《3《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾》的應(yīng)用題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《3《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾》的應(yīng)用題（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 解決解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題（一） “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題 課時(shí) 1課時(shí) 課型 新授 教學(xué)內(nèi)容 教材89頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 2. 使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。 3. 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解求“一個(gè)數(shù)比另一

2、個(gè)數(shù)多百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 課件 學(xué)生準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí) 主備教師 柳娜 審核 丁德海 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 主案 個(gè)性修改 一、導(dǎo)入新課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”用什么方法？（用除法） 2.解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？（找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量，誰(shuí)就做除數(shù)。） 3.口答，只列式不計(jì)算。（用投影出示） ?。?）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？ ?。?）甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？ ?。?/p>

3、3）甲數(shù)是48，乙數(shù)是64，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？ 4.板書(shū)應(yīng)用題。 　　我們?cè)?jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？ 分析：通過(guò)讀題，在這道題中，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量？ 　你是從哪句話中找出來(lái)的？應(yīng)怎樣列式呢？ 　如果將這道題的問(wèn)題變?yōu)椤皩?shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 　　板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題 二、探索新知 1 .出示例3 （1）指名讀題。 （2）讓學(xué)生找出題中的單位1，并畫(huà)出線段圖。 （3）找一名學(xué)生到前面板

4、演，并說(shuō)出自己畫(huà)圖的依據(jù)。 （4）啟發(fā)學(xué)生思考：求實(shí)際造林比原計(jì)劃增長(zhǎng)百分之幾是哪兩個(gè)量比較？哪個(gè)量是單位1.（板書(shū)：增加的原計(jì)劃的） （5）學(xué)生嘗試列式計(jì)算。（1名同學(xué)板演） （6）想一想這道題還有其他的做法嗎？ 板書(shū)：1412≈1.167=116.7% 116.4%-100%=16.7% （7）比較兩種算法的相同點(diǎn)是什么？ 2. 將例3中的問(wèn)題改為“原計(jì)劃比實(shí)際少百分之幾”？該如何解答呢？ （1）提問(wèn)：這道題中是那兩個(gè)量進(jìn)行比較？把哪個(gè)量看成單位1，先求什么？再求什么？ （2）學(xué)生列式，老師板書(shū)。 （14-12）14 （3）比較觀察 將例3改變問(wèn)題

5、后的列式發(fā)生了怎樣的變化？為什么除數(shù)發(fā)生了變化？ 三、應(yīng)用實(shí)踐 1.分析數(shù)量關(guān)系。 （1）求今年產(chǎn)量是去年產(chǎn)量的百分之幾，是把（ ）看作單位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）( ). (2)求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾，是把（ ）看作單位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）（ ）。 （3）求女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾，是把（ ）看作單位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）（ ）。 2.操場(chǎng)上有男生25人，女生20人。女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？ 3.一輛自行車(chē)原價(jià)是312元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了168元。降低了百分之幾？ 4.甲校學(xué)生人數(shù)比 乙校多5%，乙校學(xué)生人數(shù)比甲校少百分之幾？ 四、總結(jié)拓展 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一類(lèi)怎樣的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題？解答這類(lèi)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題 例3　　1412≈1.167=116.7% 116.4%-100%=16.7% 答：（略） 教學(xué)反思