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1、美術(shù)作品可以什么都不像嗎？走進抽象藝術(shù)一課教學(xué)設(shè)計 廣州市花都區(qū)秀全中學(xué) 張 瑩 課 題: 美術(shù)作品可以什么都不像嗎？走進抽象藝術(shù) 教材版本 : 普通高中課程標準實驗教科書美術(shù)鑒賞 （人民美術(shù)出版社） 模 塊 : 繪畫 教學(xué)對象 : 高中學(xué)生 課 時: 1 課時 教材分析 : 本課是具體了解和認識三大美術(shù)類型中的第三種抽象藝術(shù)。 抽象藝術(shù)是人類認識和把握世界的一種重要方式， 只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)是“冷抽象” 和“熱抽象” 。嚴格的“抽象藝術(shù)”是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。 本課的內(nèi)容有： 1、抽象藝術(shù)作為一

2、種獨立的藝術(shù)形式是通過人們的“發(fā)現(xiàn)”產(chǎn)生的。 2、兩位抽象藝術(shù)家，兩種 抽象藝術(shù)。 3、美術(shù)走向抽象的簡單過程及其抽象藝術(shù)的藝術(shù)美。 4、認識美術(shù)鑒賞對于未來人生發(fā)展的重要價值和意 義。 教學(xué)對象分析： 學(xué)生在第二課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過抽象藝術(shù)，大部分學(xué)生不大喜歡抽象藝術(shù)，有的學(xué)生對抽象藝術(shù)的態(tài)度是極為反感、 不感興趣。吸引學(xué)生興趣點，使學(xué)生以客觀的態(tài)度學(xué)習(xí)欣賞抽象藝術(shù)是教學(xué)中值得注意的問題。學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的 能力，但重點的把握還是不準，特別對抽象藝術(shù)的特點的理解感到困難，仍需要老師加以引導(dǎo)；學(xué)生有發(fā)言的欲望， 但自信心不足，教師應(yīng)該給學(xué)生表達意見的機會。 教學(xué)目標 : 知識點 :讓學(xué)生對抽象

3、藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)上的美有一個大 致的了解，不必求全。 能力目標 : 1、了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法 2、能從抽象藝術(shù)的形態(tài)、語言、藝術(shù)美等方面表述自己對抽象藝術(shù)的看法。 教學(xué)重點 : 美術(shù)鑒賞的一般方法，抽象藝術(shù)的特點 . 教學(xué)難點 : 如何結(jié)合實例講清抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、抽象藝術(shù)的特點 解決方法 : 1、通過欣賞姐妹藝術(shù)音樂，進一步解釋抽象藝術(shù)的語言和形象特征。 2、從現(xiàn)實生活中選取抽象藝術(shù)的元素，嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品 ;或臨摹抽象藝術(shù)作品 . 教學(xué)活動過程： 1、教學(xué)方法： 課前學(xué)生從課本中任意選取一幅抽象藝術(shù)作品

4、，查閱有關(guān)資料。分析作品重點表現(xiàn)了哪種美術(shù)語言，對抽象藝術(shù) 的看法。 教學(xué)過程適宜利用對比法，通過大量的抽象藝術(shù)作品幫助學(xué)生加深對抽象藝術(shù)的理解。 2、活動方式： 采取教師引導(dǎo)、學(xué)生小組合作與探究性的學(xué)習(xí)活動方式 3、教學(xué)模式： 情景引入感受分析語言敘述評價交流 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 、Mrt 課刖 準備 1、 教學(xué)課件或掛圖 2、 文本資料 閱讀課文、分組探究學(xué)習(xí)活動； 找岀書中 培養(yǎng)學(xué)生 閱讀能力 教學(xué) 引入 1、欣賞與提問（情景引入） A 欣賞吳作人的中國畫無盡無極 問學(xué)生:你能用一句話描述這幅畫嗎 ？ 引岀要求學(xué)生解釋“抽象”的概念 小結(jié)：“抽象”的概念 B 欣賞音

5、樂德彪西亞麻色頭發(fā)的少女 問學(xué)生：你能從這首音樂中聽到音樂描述了一個 什么形象？ 岀示雷諾阿的肖像畫伊雷妮 卡恩達薇小姐 畫像 C 欣賞紅黃藍白構(gòu)成 問：1 美術(shù)作品可以什么都不像嗎？誰知道創(chuàng)作這 幅畫的畫家是誰？畫中都畫了些什么藝術(shù)形象 ？ 2 什么是抽象畫？（提示:畫中有自然現(xiàn)象嗎?） 引語：音樂通過音符、旋律表現(xiàn)岀來的形象是抽象 的藝術(shù)形象，為我們所感知；美術(shù)作品也可以呈現(xiàn)抽 象的藝術(shù)形象，為我們所感知.嚴格的“抽象藝術(shù)”是 指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。 1、 生說岀自己的看法（估計學(xué)生回用到“抽象” 一詞） 2、 對“抽象”的理解 3、 學(xué)生欣賞音樂，猜測其所描述的形象

6、 ；欣賞 紅黃藍白構(gòu)成閱讀課本 P2327 頁 4、 學(xué)生覺得美術(shù)作品可以什么都不像 ，猜岀畫 家是蒙德里安。 回答與提問 1、吸引學(xué) 生的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生 思考、提問 的能力 2 提高學(xué)生 鑒賞抽象 藝術(shù)的能 力 課堂 發(fā)展 1、比較與提問：（分組討論） A 比較美術(shù)作品意象藝術(shù)與抽象藝術(shù)各一幅。 說岀 它們最大的不同點（美術(shù)語匯的處理手法） B 比較欣賞蒙德里安作品百老匯的爵士樂和康 定斯基作品即興作品） 這兩幅抽象藝術(shù)繪畫的形態(tài)有什么不同？為什 么？（簡介兩位畫家的生平，指岀蒙德里安創(chuàng)造岀了 一種視覺音樂，康定斯基注重了音樂與色彩結(jié)合 .） 你們能找岀美術(shù)作品中抽象藝術(shù)的特點嗎？說 說你

7、1、閱讀（課本 P2327 頁） 分組討論意象藝術(shù)與抽象藝術(shù)的不同點 米羅藍色上帝 達利好萊塢演員梅.韋斯特 分組討論一一抽象藝術(shù)的特點 分組討論并填表（附表 1） 培養(yǎng)學(xué)生 合作學(xué)習(xí) 能力 術(shù)美 內(nèi)容 形式與 色彩 構(gòu)圖與 筆觸 材料與 肌理 空間與 透視 光影與 運動 畫家 作品 是怎么理解的？（抽象藝術(shù)的特點：分析性） 抽象藝術(shù)家認為抽象藝術(shù)是對世界本質(zhì)的揭示， 你同意這種說法嗎？ 請學(xué)生填表分析書中 P2327 頁作品注重了那一 方面的藝術(shù)美。（形式與色彩構(gòu)圖與筆觸材料與肌 理空間與透視光影與運動） C 猜猜以下兩幅畫的畫家是誰，能否說出它們的注 重了抽象藝術(shù)中哪方面美感的表現(xiàn)？ 波洛

8、克 瓦薩雷利 展示小組結(jié)果 課堂 發(fā)展 2、 出示兩幅畫要求學(xué)生配音樂（加深學(xué)生對抽象藝 術(shù)的語言和藝術(shù)美的認識）向?qū)W生提供音樂片段：搖 滾樂、幻想曲 小結(jié)：嚴格的“抽象藝術(shù)”是指那種完全拋棄了任何 可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式.把藝術(shù)的各種語匯分析抽 離孤立岀來并加以夸大 ，甚至絕對化，呈現(xiàn)的形象具 有特殊的藝術(shù)美. 3、 作業(yè)要求：誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？請你們在一 張 32開的畫紙上畫一幅抽象畫. 4、 評價:評評自己的畫，說說怎樣的抽象藝術(shù)才是美 的？ 2、 給抽象畫配音樂 3、 聽音樂，畫抽象畫或臨摹書中的抽象畫 . 4、 學(xué)生闡述自己的觀點 課后 延伸 讓學(xué)生修改自己的抽象畫，并展出 自我評價： 能否明白抽象藝術(shù)是怎么回 事？對抽象藝術(shù)的特征了解多少？ 附表 1 藝術(shù)美 內(nèi)容 形式與色彩 構(gòu)圖與筆觸 材料與肌理 空間與透視 光影與運動 畫家 作品