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1、血流的管道血管 說課稿 富驛初中 胡佳根據(jù)新課標要求，對于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個方面加以闡述。一、教析分析1、教材的地位及作用：本節(jié)內(nèi)容選自新人教版生物學(xué)七年級下冊第四單元：“生物圈中的人”第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”里的第二節(jié)“血流的管道血管”第一課時的內(nèi)容。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“心臟和血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。2、教學(xué)目標知識與技能目標：（1）、學(xué)生能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。 （2）、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血

2、管內(nèi)的流動情況。過程與方法目標：（1）、通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合學(xué)習(xí)能力。（2）、通過閱讀和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想，形成關(guān)愛生命的好品質(zhì)。 3、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：動脈、靜脈、毛細血管三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)教學(xué)難點：理解三種血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系二、學(xué)情分析 七年級的學(xué)生活潑好動，好奇心較強，對自己血液在血管中是如何流動的十分感興趣，探究欲望濃厚，喜歡合作學(xué)習(xí)，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。如果教師能因勢利導(dǎo)，肯定能事半功倍。三、說教法、學(xué)法 教法：以“教師為主導(dǎo)，

3、學(xué)生為主體，知識為主線”的“三主”教學(xué)。從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來獲取知識，并將學(xué)到的知識跟現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，加深對血管的認識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)法：分組合作探究法、 觀察法、分類比較法。初中生都具有了一定的生活經(jīng)驗，知道血管是運輸血液的管道。但是對血管的類型、分布和結(jié)構(gòu)特征等卻很陌生。因此本節(jié)課應(yīng)該與生活實際緊密地聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。四、說教學(xué)過程1、情境引入，導(dǎo)入新課 由生活中的一些現(xiàn)象引入：人體因創(chuàng)傷出血時，有時血液只是少了滲出，有時是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴重的則是噴射出鮮紅色血液。為什么會有不同的出血情況

4、呢？以此來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。2、小組活動、合作交流、達成共識根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，先出示了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自讀課文，熟悉課文內(nèi)容，然后分小組討論、交流，結(jié)合圖片及導(dǎo)學(xué)案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生討論的過程中，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進行討論，掌握合作學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。血管到底有哪些種類？我們是如何進行辨別的？我們可以通過下面的實驗，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動，并嘗試分辨不同種類的血管，提示學(xué)生實驗?zāi)康囊?、材料用具、方法步驟等注意事項，然后通過觀看視頻深入了解實驗，得出實驗現(xiàn)象：三種血管的血流速度、血流方向等，完成兩道討論題目（注：紅細胞在毛細血管中呈單行通過）。學(xué)生觀看4段視頻

5、，從視頻中學(xué)習(xí)動脈、靜脈、毛細血管的功能，管壁的特點，血流速度以及三種血管的關(guān)系，增強對體內(nèi)血管的感性認識。生動形象地再現(xiàn)了血管在人體內(nèi)的分布及不同血管中血流的情況。將抽象的知識變得直觀形象，有利于學(xué)生對血管的認識和理解，并進一步加深對所學(xué)知識的理解和掌握，為學(xué)習(xí)心臟和血液循環(huán)打下基礎(chǔ)。3、鞏固新知通過完成表格，檢查學(xué)生掌握知識的程度，鞏固新知識并獲得反饋信息，及時矯正遺漏問題。 4、理論聯(lián)系實際當我們身體不適去醫(yī)院就診，有時醫(yī)生會讓我們驗血，必要時還需要輸液治療。是否注意到驗血或輸液時，針刺的部位一般在哪里？ 中醫(yī)診療時，切脈的時候是在什么部位?在手上看到的一條條“青筋”，這是什么血管？注重

6、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、推理的能力。 5、小結(jié)歸納在最后將本節(jié)課的知識進行歸納總結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)了三種血管動脈、靜脈、毛細血管的功能，管壁的特點，管腔的大小，血流速度以及三種血管與心臟的關(guān)系，為下節(jié)課血液循環(huán)奠定基礎(chǔ)。這讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的了解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。5、 板書設(shè)計第二節(jié) 血流的管道血管一、 探究實驗二、 血管的種類和特點血管動脈靜脈毛細血管管壁厚薄彈性大小血流速度六、課堂效果及反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定難度。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，必須使學(xué)生先明確自己的任務(wù)和目的，活動起來才能有序，并從中理解知識。在整個教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為

7、中心，教師只是引導(dǎo)點撥，更好地體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。1、 進行了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，理論與生活實際相聯(lián)系提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，增進與他人合作的意識與能力。2、 本課采用了多媒體課件進行教學(xué)，使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，比較受學(xué)生的歡迎，有利于知識的掌握，效果較好。3、使用導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，在課堂中有效指導(dǎo)教師的授課和學(xué)生有效地聽講，充分地體現(xiàn)了新課改的理念。本節(jié)教學(xué)也存在一些不足之處：由于課堂時間較緊，課堂練習(xí)沒有完成，內(nèi)容的講解也有些平鋪直敘。教學(xué)中未安排學(xué)生自評、組評或師評等，沒有將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來，使課堂氣氛沒有達到高潮，駕馭課堂的能力還不夠強，有待于進一步的提高。