《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元閱讀13蘇州園林賽課導(dǎo)學(xué)案24》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元閱讀13蘇州園林賽課導(dǎo)學(xué)案24（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初中語(yǔ)文 | -蘇州園林 姓名 ： 學(xué)校 ： 微格教案教學(xué)課題“親近”園林之旅-蘇州園林執(zhí)教者學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)教學(xué)時(shí)間10分鐘學(xué)情分析教材方面：蘇州園林選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元，本單元的要求是抓住特征說(shuō)明事物。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明。本文是一篇說(shuō)明文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握說(shuō)明事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，原是為攝影集蘇州園林寫的序。學(xué)生方面：基礎(chǔ)知識(shí)-八年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)有所接觸，但不全面，未能形成知識(shí)系統(tǒng)，不能學(xué)以致用。能力基礎(chǔ)-學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)整體把握文意，能通過(guò)討論理解課文內(nèi)容，但自覺(jué)性較低，對(duì)語(yǔ)段的理解比較淺顯。語(yǔ)言表達(dá)-學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于回答問(wèn)題，

2、表達(dá)清晰流暢，但語(yǔ)言不太規(guī)范，也會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，需要教師引導(dǎo)。思維水平-具有較好的形象思維能力，對(duì)圖片有很大興趣。抽象思維和邏輯思維能力水平較低。教學(xué)目標(biāo)1.自主發(fā)展-學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：把握說(shuō)明對(duì)象的特征，在實(shí)踐中了解說(shuō)明對(duì)象特征。2.社會(huì)參與-實(shí)踐創(chuàng)新：走進(jìn)頤和園，“親近”蘇州園林，在實(shí)踐中把握文章基本觀點(diǎn)，明確基本信息。3.文化基礎(chǔ)-人文底蘊(yùn)：品味蘇州園林之美，感受頤和園之美，陶冶審美情趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。時(shí)間教師的教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為教學(xué)技能要素30秒【導(dǎo)入】蘇杭美景之最，還在于園林藝術(shù)之美。我們一起回憶蘇州園林之美?；貞洝⑺伎?。引發(fā)回憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)蘇州園林之美的思考。1

3、分30秒【引發(fā)質(zhì)疑 促進(jìn)思考】問(wèn)題一：憶美-簡(jiǎn)述蘇州園林之美。1. 作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？【明確】蘇州園林是中國(guó)園林的標(biāo)本。2. 蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？【明確】無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3. 作者分列了幾點(diǎn)對(duì)總特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明？【明確】作者分列講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次，注意角落的圖畫美，注意門窗的圖案美，注意色彩的協(xié)調(diào)美等七個(gè)美點(diǎn)，突出蘇州園林的圖畫美。學(xué)生思考問(wèn)題，確定答案，回答問(wèn)題。思考問(wèn)題，全班齊答。學(xué)生思考問(wèn)題，歸納、記憶、闡述總結(jié)蘇州園林的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生回憶文本，根據(jù)問(wèn)題需要流暢表達(dá)。2分【切身實(shí)踐，尋美之

4、旅】問(wèn)題二：尋美-尋頤和園中的蘇州園林之美?！久鞔_】尋美小分隊(duì)在尋美過(guò)程中尋到了頤和園中的亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、近景遠(yuǎn)景，精致的角落、門窗、色彩處處呈現(xiàn)蘇州園林的圖畫美，充滿人文思想。1. 小組合作，展現(xiàn)在頤和園之旅中找到的蘇州園林之美。2. 學(xué)生找到蘇州園林的具體美點(diǎn)并拍照。3. 學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹頤和園中的蘇州園林之美。引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，敢于展示，學(xué)會(huì)深入剖析問(wèn)題。3分【深入探究 情感共鳴】問(wèn)題三：比美-尋頤和園獨(dú)特之美。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你手中的照片，拿起筆，把你感受到的頤和園之美記錄在社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)中,并展示給大家。【明確】從“親近”園林之旅中我們將學(xué)習(xí)到的欣賞中國(guó)園林的方法學(xué)以致

5、用，發(fā)現(xiàn)了頤和園中蘊(yùn)藏的建筑藝術(shù)之美。1. 欣賞圖片，感知圖片內(nèi)涵。2. 描繪頤和園之美。3. 積極分享自己的寫作成果。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)方向，通過(guò)觀察圖片，欣賞美景，產(chǎn)生與園林建筑間的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，深刻體會(huì)園林之美。2分30秒【升華感受 筆耕不輟】問(wèn)題四：記美-銘記中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美。我們將學(xué)習(xí)到的欣賞中國(guó)園林的方法學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)之美，記錄中國(guó)傳統(tǒng)文化之美?！究偨Y(jié)】不同的人生選擇和詩(shī)人的個(gè)性氣質(zhì)理想有關(guān)，也和當(dāng)時(shí)具體的時(shí)代背景有關(guān)。選擇雖不同，但都顯著有別于趨同富貴失掉自我的蕓蕓眾生，所以其人格都同樣偉大。家庭作業(yè)，記錄建筑藝術(shù)之美，記錄傳統(tǒng)文化之美。布置作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度提升。30秒【課堂小結(jié) 內(nèi)化感受】咱們一起從回憶蘇州園林之美出發(fā)，到頤和園尋蘇州園林之美，又寫出了頤和園的獨(dú)特之美。通過(guò)我們的尋美之旅，我們感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化之旅，我們的尋美之旅，永不結(jié)束。學(xué)生聆聽課堂小結(jié)，重復(fù)課堂重點(diǎn)，內(nèi)化學(xué)習(xí)感受。深化認(rèn)知，達(dá)成師生之間，學(xué)生與園林建筑、傳統(tǒng)文化間的共情。核心問(wèn)題蘇州園林美在何處？問(wèn)題鏈質(zhì)疑：憶美-簡(jiǎn)述蘇州園林之美。蓄勢(shì)：尋美-尋頤和園中的蘇州園林之美。探究：比美-尋頤和園獨(dú)特之美。升華：記美-銘記中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美。板書設(shè)計(jì)