《七年級歷史下冊 第15課《明朝君權(quán)的加強》教學設計 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級歷史下冊 第15課《明朝君權(quán)的加強》教學設計 人教新課標版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第15課 明朝君權(quán)的加強教案 課 題 第15課 明朝君權(quán)的加強 課 程 標 準 了解明朝加強君權(quán)專制統(tǒng)治的主要措施。 教 學 目 標 1、知識與能力：全面掌握明太祖和明成祖在政治﹑文化方面加強的措施，培養(yǎng)學生分析這些措施帶來的影響能力。 2、過程與方法：通過聯(lián)系﹑對比﹑討論﹑總結(jié)等方法，全面引導學生歸納并總結(jié)明朝君權(quán)加強的措施及其影響，調(diào)動學生的積極性和參與意識，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點，分析、比較歷史問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生辨證的觀點分析明朝科舉制的影響，使學生認識明朝君權(quán)的加強是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生全面分析問

2、題的能力，用發(fā)展變化的眼光來看待、評價歷史現(xiàn)象。 教 學 重 點 明太祖加強君權(quán)的措施 教 學 難 點 八股取士 學 習 方 法 合作探究學習法 教 學 方 法 歸納式教學法 啟發(fā)式教學法 情景式教學法 教 具 投影儀，幻燈片 教學過程 教 師 活 動 學 生 活 動 [導入新課] 利用《鳳陽花鼓》導出朱元璋，再順勢講明朝建立。 請學生閱讀，并提問。 [講授新課] 一、明朝的建立 注意朝代建立的幾個要素。 ______朝末年，政治腐敗，災害頻繁。導致農(nóng)民起義，______年初,______以______為都城，改稱___

3、___，建立______朝。 學生看書后回答 1 / 4 師問：創(chuàng)業(yè)不易，守業(yè)更難！朱元璋是用什么措施來鞏固明朝統(tǒng)治的，來進入該目標的學習。 二、明太祖統(tǒng)治的措施 1、改革行政機構(gòu)。對于地方，廢行省、設三司，強調(diào)三司各行其職，互相牽制，直屬皇帝，權(quán)不專于一司，削弱了地方權(quán)力，加強了君權(quán)。 2、錦衣衛(wèi)特務機構(gòu)。通過故事和史料的學習，學生歸納錦衣衛(wèi)的職能特點，得出皇帝“安然朝中坐，卻知天下事”的結(jié)論，從而明確皇權(quán)得到了加強。 3、八股取士。講解什么是八股文，讓學生先有感性的認識，為分析八股的危害做鋪墊。以顧炎武的話讓學生深

4、刻感受八股文對中國科技文化﹑思想及社會的進步都起到了阻礙的作用；但同時也要讓學生認識到明朝科舉制也有其積極的一面。教育學生要用全面發(fā)展的觀點來分析歷史現(xiàn)象并探求其本質(zhì)。 ——得出君權(quán)的加強 學生認真聽講根據(jù)結(jié)構(gòu)圖歸納、合作、交流。 學生根據(jù)故事史料分析錦衣衛(wèi)特務機構(gòu)的職責特點，從而了解皇權(quán)的加強。 學生相互討論、交流，積極思考分析，大膽發(fā)言。 三、明成祖統(tǒng)治的措施 引出朱元璋大封藩王給他的后繼者帶來什么問題，以進入本目標的學習。 “靖難之役”后，學生自己歸納明成祖加強君權(quán)的措

5、施： 削藩，以削弱地方勢力加強君權(quán)。 增設東廠與錦衣衛(wèi)合稱廠衛(wèi)，是明朝君權(quán)空前加強的表現(xiàn)。 提問遷都的原因。 是君權(quán)加強的繼續(xù)。 學生結(jié)合課本知識歸納總結(jié)。 [鞏固小結(jié)] 通過歸納明朝加強君權(quán)的措施，讓學生認識到其措施在維護國家統(tǒng)一社會安定的同時也要看出明朝君權(quán)加強措施新特點。通過分析新特點，得出“明朝時我國封建制度已漸趨衰落”這個結(jié)論。 學生積極歸納總結(jié)，進一步思考新問題，提高思想認識。 板書設計 第15課 明朝君權(quán)的加強 1、 明朝的建立 1368年 朱元璋 應天（南京） 2、 明太祖加強君權(quán)的措施 1、 改革行政機構(gòu) 2、 設立錦衣衛(wèi) 3、 八股取士 3、 靖難之役 4、 明成祖加強君權(quán)的措施 1、 削藩 2、 增設東廠 3、 遷都北京 教學反思 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！