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1、4 / 31 甘灑2019 最新蘇少版音樂五下甘灑熱血寫春秋教案熱血寫春秋教案教學目標1. 通過欣賞 , 感受體驗京劇藝術的博大精深, 從而激發(fā)民族自豪感。2. 通過演唱 , 學生了解到智取威虎山的故事情節(jié),體驗到京劇演唱與唱歌的不同之處。教學重、難點1. 引導學生體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。2. 感受、欣賞歌曲甘灑熱血寫春秋 , 理解歌曲所表達的思想感情。教材分析京劇選段甘灑熱血寫春秋選自現代京劇智取威虎山。此唱段屬于老生行當的唱腔 ,西皮快二六。該選段1/4 拍 , 節(jié)奏緊湊 , 速度較快。表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀 , 不畏艱險勇于獻身的英雄形象。整個選段分為兩部分。第一部

2、分中一字多音的京劇唱腔比比皆是。如：“日”、“志”、“未”、“顯”等。每一句話的起拍都在弱拍 , 落拍多在強拍 , 唱腔咬字歸韻也很到位, 色彩明朗。第二部分運用了長拖腔, 如：“秋” , 演唱鏗鏘有力 , 流暢自如。教學過程 （一份供任課教師參考的完整教案）一、導入新課1. 播放保衛(wèi)黃河和甘灑熱血寫春秋的音頻, 導入新課教學。師：請同學們聽兩段音樂 , 區(qū)別它們的音樂類型？學生回答：保衛(wèi)黃河是歌曲 , 甘灑熱血寫春秋是京劇。師：剛才 , 我們聽到的甘灑熱血寫春秋是現代京劇智取威虎山中的一個片斷。楊子榮是生行的角色, 但又不是傳統(tǒng)意義上的老生或者武生, 而是經過創(chuàng)新了的。下面, 我們一起看一看

3、影片智取威虎山的片段。2. 介紹劇情 , 并觀看影片視頻。（教師播放視頻智取威虎山。）師： 1946 年 , 我軍某部團參謀長率部隊進山 , 發(fā)動群眾 , 以便消滅逃進威虎山的土匪座山雕。經過偵查, 威虎山倚仗著地堡暗道, 想要制勝最好是智取。參謀長派偵察排長楊子榮改扮土匪打入威虎山 , 楊子榮假意把聯(lián)絡圖交給了座山雕, 座山雕因其獻圖有功 , 勞苦功高所以提拔了楊子榮, 被封為“老九” , 并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們?yōu)樽降褡鄣臅r機 , 將匪徒灌醉, 此時大部隊趕到 , 全殲頑匪。這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候楊子榮所唱的一段。今天, 我們就來學習這一唱段。教學要求：教師

4、隨多媒體的播放進程進行講解二、甘灑熱血寫春秋歌曲學習, 學生認真聆聽, 了解影片的故事情節(jié)。1、初聽 , 教師提問：這段唱腔是哪個行當的演員演唱的？表現了什么情緒？生回答：這段唱腔是生行的演員演唱的。表現了一種豪邁的心情。師：同學們回答得非常好。這首歌曲表現了楊子榮機智勇敢, 深入虎穴當臥底, 并要取得最后勝利甘灑熱血寫春秋的決心和信心。2、學唱第一部分。（ 1 ）聆聽選段第一部分。師：跟老師一起為第一部分選段打拍子, 并找出這個選段的特點。學生回答：每一個樂句都是弱拍起, 基本上停留在弱拍上。師：這一點符合我們前面學到的京劇中哪個唱腔的特點？學生回答：屬于西皮。（ 2 ）分句學唱。 學生邊打

5、拍子邊聽賞、模唱第一句、第二句。提問：演唱有什么和平時唱歌不一樣的？學生回答：“日”“志”“未” , 都是一個字對著四個十六分音符, 音符快速地拐來拐去。師：京劇中經常有這樣的唱腔, 是一種托腔演唱 , 一字對著多個音, 快速地靈活演唱。 完整演唱第一部分。 聽錄音范唱第一部分。教師提問：演唱時應用什么樣的力度？哪幾個字的咬字和我們平時唱歌不一樣？學生回答：“酒”“酬”“休”。師：演唱時咬字要有字頭, 字尾 , 歸韻。 跟隨范唱 , 完整演唱第一部分。3、學唱第二部分（ 1 ）聆聽選段第二部分。師：你能找出哪些是托腔演唱嗎？學生回答：“顯”、“秋”等。師：我們一起來模唱第二部分“來日方長顯身手

6、, 甘灑熱血寫春秋”。學生學唱“來日方長顯身手, 甘灑熱血寫春秋”。（ 2 ）學唱最后一句。師：下面 , 我們一起學唱最后一句。學生：慢速打拍子跟琴學唱最后一句。教師提問：最后一句“秋”字樂譜共應該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？學生回答：樂譜共唱十拍 , 范唱中僅第一個音就唱了十拍。師：結尾的演唱根據演唱者對作品的理解, 作品表達的意思, 可以在演唱時值、速度上有所變化。（ 3 ）完整演唱第二部分唱段。4、隨音樂甘灑熱血寫春秋伴奏完整演唱。5、總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。（ 1 ）總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。提問：你能根據剛才我們對京劇唱段的了解, 說說京劇唱腔與歌曲演唱的不同嗎？學生回答：京劇中注意了咬字歸韻 , 會有多處托腔。歌曲演唱自然, 流暢 , 更像說話。（ 2 ）再次隨音樂完整演唱甘灑熱血寫春秋。三、課堂小結甘灑熱血寫春秋選自現代京劇智取威虎山 , 此唱段屬于老生行當的唱腔, 表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀 , 不畏艱險勇于獻身的英雄形象。通過本課的學習 , 我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處, 感受體驗到京劇藝術的博大精深, 激發(fā)了我們的民族自豪感。希望同學們在課下能多接觸有關京劇的作品。