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1、參考答案 阿房宮賦導學案（第一課時） 重點詞語解釋 （1）六王畢，四海一 （統(tǒng)一） （2）盤盤焉，囷囷焉 （ 相當于“然” 的樣子） （3）不霽何虹 （雨過天晴） （4）綠云擾擾，梳曉鬟也 （紛亂的樣子 古代女子環(huán)形的髻） （5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 (奪取) （6）而氣候不齊（齊，相同。） （7）杳不知其所之也（到.去） （8）雷霆乍驚（乍：突然） 詞類活用 （1）六王畢，四海一 (數(shù)詞用作動詞，統(tǒng)一) （2）北構(gòu)而西折： （北、西 名狀 向北 向西） （3）廊腰縵回 (名狀，像人腰) （4）檐牙高啄 (名狀，像鳥嘴) （5）蜂房水渦： （蜂房，水渦， 名狀，像蜂房，像水渦。） （6）

2、未云何龍： （云、龍、名動，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。） （7）不霽何虹： （虹 名動，出現(xiàn)彩虹。） （8）輦來于秦 (名作狀語，乘坐輦車) （9）朝歌夜弦 (名詞作動詞，歌唱；奏樂) （10）鼎鐺玉石 (名詞用作動詞，把鼎當做；把玉當做) （11）金塊珠礫 (名詞用作動詞，把金當做；把珠當做) 古今異義 （1）直走咸陽 古義：跑 今義：行 （2）鉤心斗角 古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致；今常用來比喻用盡心思，明爭暗斗。 （3）一宮之間，而氣候不齊 古義：雨雪晴陰 今義：一個地區(qū)的氣象狀況 （4）明星熒熒，開妝鏡也 古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績，出名的人。 （5）韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英 古義：金

3、玉珠寶 今義：籌劃并管理（企業(yè)等） 古義：金玉珠寶 今義：精華，也指出類拔萃的人 【文本分析】 1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空 阿房宮建造歷史背景:（ 六王畢，四海一 ） 阿房宮面積之大地域之廣:（ 覆壓三百余里，隔離天日,驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。） 阿房宮樓閣之高:（ 隔離天日 ） 阿房宮樓臺之多:（ 五步一樓，十步一閣, 矗不知其幾千萬落 ） 人們進入阿房宮內(nèi)部的感受:（高低冥迷,不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄 ） 2整理描寫阿房宮運用了:（ 對偶,排比,比喻,夸張,對比,大膽的想象）手法 3概括第一段內(nèi)容 a細寫阿房宮的:（ 樓、臺、殿、閣 長橋、復(fù)道、歌臺、舞殿

4、 ） b用一兩個詞概括阿房宮的特點:（ 宏偉,雄偉,壯美,壯麗,龐大等） 閱讀第二段 “朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也?！?這一節(jié)運用了（夸張對比 ）手法極顯宮女之（ 眾,多 ），宮廷生活之（ 奢靡荒淫）。 阿房宮賦導學案（第二課時） 【課前預(yù)習】 結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞： （1）一人之心，萬人之心（心：心意，意愿。） （2）秦愛紛奢（紛：多，繁。） （3）人亦念其家（念：顧念。） （4）奈何取之盡錙銖（奈何：怎么，為什么。） （5）多于南畝之農(nóng)夫（于：比。南畝：農(nóng)田。）

5、（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：全。） （7）戍卒叫，函谷舉（舉：被攻占。） （8）族秦者，秦也，非天下也（族：名詞作動詞，族滅。） （9）使六國各愛其人。則足以拒秦（使：假使，如果。愛：愛護。） （10）則遞三世可至萬世而為君。（遞：傳遞。為：做。） （11）誰得而族滅（得：能夠。） （12）秦人不暇自哀（哀：哀嘆。） （13）后人哀之而不鑒之（鑒：意動用法，以為鑒。） 【研習文本】 1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語?！?問：用連貫的

6、（ 排比）句式，用（前后對比）手法； 展現(xiàn)了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力） 同時也指明秦滅亡的原因。 2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”（注意劃線字的意思） 問：整理設(shè)計了兩個（假設(shè)）兼論六國和秦的滅亡，共同原因：（不愛其民 ） 3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也” 句中四處“后人”之所指是：（B） ：秦以后唐以前的人；唐以后的人。 這句話表明整理的寫作意圖在于: 借古諷今,歷史教訓,警示后人,諷諫統(tǒng)治者. 【拓展訓練】 4閱讀下面一首詩，回答問題。 （1）請從杜牧的阿房

7、宮賦中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子： 獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。 （2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。 (說明)詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫秦始皇苦心經(jīng)營的墳?zāi)?，到后來被牧童失火燒毀，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。這首詩的主題思想和阿房宮賦相似，也是借古諷今，勸諭當政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。 詳解: “卻為道旁窮百姓”是理解這首詩的關(guān)鍵。首句是說始皇最終擁有了天下。周鼎代表國家政權(quán)。他擁有天下

8、后曾巡游各地，于是引起劉項的“引頸”而觀。項羽更是明確發(fā)出了“彼可取而代之”的想法，嚇得項伯趕快捂住的嘴，告訴他這是要滅族的！可項羽后來還是真做了當年想做的事。所以我認為第四句的主語仍然是始皇，他因為道旁引頸而觀的劉、項要想奪他的天下，于是不惜使天下百姓窮困，例如“收天下之兵聚之咸陽”“焚百家之言以愚黔首”之類。可是這些做法并未有效果，“黔首不愚爾益愚”，最后自以為“金城湯池”的關(guān)中卻成了始皇自掘的墳?zāi)埂?阿房宮賦導學案（第三課時） 阿房宮賦作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學案一知識鏈接） 一：描寫運用了哪些手法？ 結(jié)合文本：大膽的想象，離奇的夸張，形象地比喻，強烈的對比，流暢的排

9、比 二：從整體結(jié)構(gòu)來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。 前文的描寫為文后的（議論）做（鋪墊），這就是賦（體物寫志）的特點，指賦的內(nèi)容，通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達方面的一大特點。 三：本文在句式上有何特點？ 1如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也?！辈捎昧耍ㄤ伵呕蜾侁悾┑氖址ǎ瑲鈩輮Z人，句式流暢，感情強烈，瑯瑯上口。 請你在文中再找一個例子說明： 2句式上還具有駢文的哪些特點。 整散句結(jié)合，長短句結(jié)合，對偶押韻有致，錯落有致，節(jié)奏鮮明，具有詩歌散文的雙重特點，富有表現(xiàn)力。 【知識整

10、理】 （1）一 六王畢，四海一（統(tǒng)一）楚人一炬，可憐焦土（數(shù)詞） 黃鶴一去不復(fù)返（一旦） 而或長煙一空，皓月千里（全，都） 上食埃土，下飲黃泉，用心一也（專一） 合從締交，相與為一（一體） 一鼓作氣（初次，第一次） （2）愛 秦愛紛奢，人亦念其家（喜愛） 使秦復(fù)愛六國之人（愛護） 不愛珍器重寶肥饒之地（吝惜） 向使三國各愛其地（愛惜） （3）取 奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（奪?。?青，取之于藍，而青于藍（提取） 今入關(guān)，財物無所?。茫?今若遣此婦，終老不復(fù)?。ㄍ叭ⅰ保?（4）族 族秦者秦也，非天下也（滅族） 士大夫之族，曰師曰弟子云者（類） 山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族） （5）使 使

11、負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（叫、讓，使令動詞） 使六國各愛其人（假使，連詞） 若使燭之武見秦君，師必退（派遣，動詞） 人皆得以隸使之（使用，驅(qū)使，動詞） 兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（使者，名詞 二、虛詞 （1）焉 盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（助詞，的樣子） 或師焉，或不焉（語氣助詞） 且焉置土石（代詞，哪里） 焉用亡鄭以陪鄰（怎么） 積土成山，風雨興焉（兼詞，在那里） 猶且從師而問焉（相當于“之”） （2）而： 驪山北構(gòu)而西折（并列連詞，又）不敢言而敢怒（轉(zhuǎn)折連詞，卻、但是） 誰得而族滅也（表修飾） 諸君而有意，瞻予馬首可也（表假設(shè)，如果、假使） 嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（代詞，你） （3）夫 嗟夫

12、！使六國各愛其人，則足以拒秦（語氣助詞，表感嘆） 夫大國，難測也，懼有伏焉（語氣助詞，用于句首，引起議論） 予觀夫巴陵勝狀（指示代詞，那個） 遂率子孫荷擔者三夫（成年男子的通稱） 三、句式 （1）判斷句： （2）被動句：（意念上的被動，舉，拔，攻占。此處為被攻占的意思） 下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是（ ）答案為C項，該項為連詞，假若，假使；其余三項為使今動詞，叫，讓。 答案：往日我偶然見到有十多位文士，眉飛色舞，擊掌贊嘆，在共同讀一卷文書，我一看原來是杜牧的阿房宮賦。 眾考生里有很多人說杜牧性格懶散、放縱不拘小節(jié)，不過我照你的意見辦，不敢再變了。 杜牧生性剛直，有出眾的節(jié)操，他從不顯現(xiàn)謹小慎微的樣子，敢于評論軍國大事，指出時政利弊尤為切至。友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！4 / 4