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1、初中生物教學(xué)論文拓展生物學(xué)教學(xué)資源，激活生物課堂構(gòu)建生物學(xué)高效課堂的反思 生物學(xué)的研究對象，決定了生物學(xué)是一門很容易激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)科。我們的教學(xué)實(shí)踐中也一直在努力創(chuàng)建一種寬松、和諧、充滿趣味的生物學(xué)課堂氛圍。從傳統(tǒng)的掛圖、幻燈片、實(shí)驗(yàn)課，到現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)探究、小組合作、多媒體輔助教學(xué)等方式，可以說無論從教法還是從學(xué)法都在進(jìn)行不斷的改進(jìn)和革新。盡管如此，生物課堂很多時(shí)候還是“一潭死水”。我們在注重形式的同時(shí)，往往忽略了生物課堂的內(nèi)涵源自生活、指導(dǎo)生活。生物知識和生活知識存在一定的剝離現(xiàn)象。如果能讓生物課堂“活”起來，我們的生物學(xué)職能將得到更好的體現(xiàn)。一、帶著實(shí)物走進(jìn)課堂生物課是一門有趣的學(xué)科，她來

2、源于生活，又服務(wù)于生活。平時(shí)在上課時(shí)，我忽略了學(xué)生的感官感受，一般用語言來調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，“還記得”“知道嗎？”是常用語式。殊不知把實(shí)物帶入課堂的效果往往比用10句語言描述要強(qiáng)得多。以前我也嘗試把魚骨帶到課堂讓學(xué)生認(rèn)識動物的脊柱，讓學(xué)生自己搜集雞的長骨來認(rèn)識鳥的長骨中空有利于減輕體重，但是我感覺貫徹的不到位。沒有調(diào)動好學(xué)生自己搜集材料的興致，自己又太懶惰準(zhǔn)備的材料不充足，所以效果不佳。在我區(qū)構(gòu)建高效課堂的活動中我聽了很多優(yōu)秀教師的課，最大的感受就是：把實(shí)物帶入課堂，真好！一位老師在講植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，準(zhǔn)備了大量的實(shí)物材料，比如菠菜葉、黃豆、蕓豆、橘子、油菜苗（全株）等。學(xué)生不僅興趣高

3、昂地研究這些我們生活中常見的生物材料屬于哪一種器官，還親手剝開橘子認(rèn)識橘子中的各種組織，甚至有學(xué)生親自品嘗橘子中的營養(yǎng)物質(zhì)。在極熱鬧的課堂氣氛中學(xué)生對于植物體的結(jié)構(gòu)層次已是了然于心。是呀，親眼目睹、親身體驗(yàn)怎能不帶給學(xué)生嶄新的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣呢？以后我將把實(shí)物帶入課堂更好地貫徹下去，有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，真正把生物課變成“生物”的科學(xué)。二、開展活動提升效率我國傳統(tǒng)的教育方式是課堂授課制，以教師講授或?qū)W生自主學(xué)習(xí)為主，更多地局限于語言的交流。而美國的學(xué)者杜威根據(jù)自己的教育理論與實(shí)踐，明確提出“從做中學(xué)”的方式，主張學(xué)校里知識的獲得與生活過程中的活動相聯(lián)系。這種理論現(xiàn)在已經(jīng)在我國教育屆

4、進(jìn)行了推廣實(shí)踐，從人的發(fā)展規(guī)律來說，這種“做中學(xué)”的方式更有利于學(xué)生個(gè)性及思維的發(fā)展。但是我的教學(xué)實(shí)踐中不能很好地踐行這一教育理論，我曾經(jīng)對“花哨”的課堂教學(xué)很有抵觸情緒，覺得表面看來熱火朝天的學(xué)生活動會分散學(xué)生的注意力，總是擔(dān)心“活動”會沖淡教學(xué)主題，削弱學(xué)習(xí)的目的性，還浪費(fèi)時(shí)間。后來我嘗試改變這種現(xiàn)狀，在課堂上組織一定的學(xué)生活動，但是總感覺不夠得心應(yīng)手，耗時(shí)較多，效果也不大。觀摩了我們區(qū)課改之星展示課兩位老師的課堂之后，徹底顛覆了我原有的擔(dān)憂“活動”是為了更好地完成知識的學(xué)習(xí)。我們在生活中也有這樣的體驗(yàn)：親身經(jīng)歷的事情印象總是格外深刻，相信學(xué)生在課堂活動中不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更是能夠印象深

5、刻地理解所學(xué)知識。我想，應(yīng)該把課堂上學(xué)生的探究“活動”堅(jiān)持下去！三、生活資源融入課堂生活是最好的教學(xué)素材，我一直在思考如何把我們生活中的東西更多地引入到課堂中去。將生活再現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們明白原來生活中處處都是知識。以前在上鳥的生殖和發(fā)育一節(jié)時(shí)，對于“鳥卵”結(jié)構(gòu)的教學(xué)就是利用課本上提供的實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生在課上觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行識記、理解。還是會有部分學(xué)生對于鳥卵的結(jié)構(gòu)和鳥卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)認(rèn)識不清。后來我想，學(xué)生對于雞蛋是不陌生的，我們還可以調(diào)用學(xué)生更多的生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。比如，剝熟雞蛋時(shí)從哪頭開始？為什么？剝掉了哪些結(jié)構(gòu)？吃掉了哪些結(jié)構(gòu)？雞蛋的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在哪里？學(xué)生自備（當(dāng)然教師提供更好）

6、熟雞蛋，邊剝、邊學(xué)，重新從科學(xué)的高度分析生活中經(jīng)常遇到的場景。由于熟雞蛋更加便于“操作”，學(xué)生的興致很高。然后再對比觀察生雞蛋的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識各部分的功能，效果很不錯(cuò)。對于鳥卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，則出示我在觀察家里殺雞時(shí)拍的母雞體內(nèi)雞蛋茬照片，加深學(xué)生對鳥卵細(xì)胞的認(rèn)識。我們生活中耳濡目染的事物往往蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，如果把知識從生活中割裂出來，它們都將變成沒有生命的東西，巧妙、恰當(dāng)?shù)匕阉鼈內(nèi)诤掀饋?，生物課堂也就有了生命力。四、課堂教學(xué)鏈接社會新聞隨著社會通訊設(shè)備的進(jìn)步，人與人之間的信息交流速度也日新月異。尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及使信息的傳播瞬息萬變。利用好這些網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生在教室內(nèi)接觸“社會”，對于學(xué)生的社會適

7、應(yīng)能力及應(yīng)對不良信息的免疫力提高都有舉足輕重的意義。1.挖掘利用社會熱點(diǎn)。社會熱點(diǎn)不僅具有特定的時(shí)代意義，對于學(xué)生來說，親身經(jīng)歷或是親聞親見的事物更能觸動學(xué)生的心靈。盤點(diǎn)2011年初的社會熱點(diǎn)，3月11日的日本地震及隨之而來的核輻射問題成為新聞及網(wǎng)絡(luò)信息的重頭戲。學(xué)生們也對這一事件的發(fā)展給與了高度關(guān)注，我利用上課時(shí)間給學(xué)生提供素材討論地震、海嘯、環(huán)境變化、核輻射，在了解人類社會進(jìn)步的同時(shí)，感知生物面臨的災(zāi)難、體會生命的脆弱和生命的可貴，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)生物，珍惜生命的情感意識。課堂上學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論，也提出了很多問題，比如：核輻射對人體有哪些危害？為什么遭遇核輻射后不能生殖后代

8、？核輻射患者要隔離治療，那么核輻射會在人與人之間傳染嗎？諸如此類的問題，我感覺是對我知識素養(yǎng)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，“迫使”我要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識。在這樣的課堂論戰(zhàn)中我和學(xué)生們都深切感受到“知識改變命運(yùn)”的道理。2.應(yīng)用娛樂新聞的“亮點(diǎn)”。學(xué)生們對娛樂新聞的敏感程度是超出我們的想象的，有時(shí)和學(xué)生交流，感覺自己真的和時(shí)代進(jìn)步脫節(jié)了。我常想如果能把“娛樂圈”里的那些事有選擇地拿到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能會更高。復(fù)習(xí)第八單元健康地生活時(shí)，恰逢網(wǎng)上報(bào)道香港著名男星感染艾滋病的事例。我就把它拿到課堂上，很多同學(xué)都知道這一傳聞。有些同學(xué)認(rèn)為這個(gè)男星真是太倒霉了，又有名又有錢結(jié)果得了這種“絕癥”。接下來我和同學(xué)

9、們分析討論傳染病的環(huán)節(jié)，該男星的患病原因（艾滋病的傳播途徑），如何預(yù)防傳染病，對我們有什么啟發(fā)等問題。學(xué)生的熱情高漲，都能說出自己的看法，一些持“同情”態(tài)度的學(xué)生也認(rèn)為該男性最大的錯(cuò)誤是生活不檢點(diǎn)，純屬自食其果。最后，我給同學(xué)們總結(jié)：艾滋病面前“人人平等”，誰都沒有特權(quán)，所以潔身自愛，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣才能遠(yuǎn)離艾滋病的侵?jǐn)_。同學(xué)們在“娛樂”的氛圍中即掌握了知識，又懂得了做人的道理。當(dāng)然娛樂圈中有很多負(fù)面影響的東西是不能拿來做宣揚(yáng)的。去偽存精方為上策。我們的生活中、社會上有很多東西可以引入我們的課堂。相信大家使勁挖，一定能挖掘出更好的素材激活生物課堂，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更好地體現(xiàn)生物學(xué)的價(jià)值。