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1、比例的基本性質教學設計（2） (人教新課標六年級上冊)張鴻森供稿 【教學內容】人教版六年級下冊P34比例的基本性質。 【教學目標】 1、了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質，會根據(jù)比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。 2、通過觀察、猜測、舉例驗證歸納等數(shù)學活動，經歷探究比例基本性質的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質的應用價值。 【教學重點】探索并掌握比例的基本性質。 【教學難點】判斷兩個比能否組成比例，根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。 【教學準備】多媒體課件 【自學內容】比例的基本性質預習學案 學習目標：1.認識比例的內項和外項

2、，探索并掌握比例的基本性質。 2.根據(jù)比例的基本性質，判斷兩個比能否組成比例。 一、復習鋪墊： 1叫比例。 2什么樣的兩個比才能組成比例？ 3寫出一個比例 二、自學探究： 1例4：寫出幾組不同的比例。 23:6=2:4 () () 3自主探索比例的基本性質。觀察四個比例，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4再寫一個比例，看看是否符合你的發(fā)現(xiàn)。 三、遷移應用： 應用比例的基本性質，判斷下面的兩個比能否組成比例。如果能組成比例，把組成的比例寫出來。 2：1和7：3.5（）（）=（） （）（）=（） 四、你還有那些困惑？ 【教學預設】 一、自學反饋 1、課件出示:把左邊的三角形按比例縮小得到右邊的三角形。你能根據(jù)圖中

3、數(shù)據(jù),寫出盡可能多的比例嗎?各小組討論,然后匯報。教師根據(jù)學生回答,寫出幾組不同的比例。 2.介紹比例中各部分的名稱。 師：現(xiàn)在我們以第一個比例為例，誰能為大家介紹一下比例中各部分的名稱？出示課件。 學生介紹比例的“項”以及“前項”“后項”的含義。 師：你能說出其它幾個比例的內項和外項各是多少嗎? 師：很簡單，我們來一個難一些的。是指著分數(shù)形式的比例,請學生說外項和內項。 二、關鍵點撥 1、自主探究比例的基本性質。 師：現(xiàn)在在我們再回到大家剛才寫的比，請大家認真觀察這些比例,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：請將你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。不過，你先要好好想想，你所發(fā)現(xiàn)的是不是偶然現(xiàn)象？最好能舉些例子驗證一下，

4、好嗎？這下，學生們又靜了下來，認真地思考著老師的問題，許多學生在紙上寫著比例進行著驗證。 師：現(xiàn)在，請將你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與同伴交流一下，看看大家是否同意？學生在小組內進行著熱烈的交流和討論，并積極代表小組進行匯報。 師：請個代表來說說你的發(fā)現(xiàn)。 生：我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個規(guī)律，比例中的兩個外項的乘積與兩個內項的乘積是相等的。我們還自己寫了比例，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律是正確的。多讓幾個學生來說說。新課標第一網 師：老師這兒也有個比例（板書：3254），怎么兩個外項的積不等于兩個內項的積！你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能是有問題的。 教師的這一問，還真把一部分學生給嚇著了。不過，大家很快發(fā)現(xiàn)老師把比例寫錯了。 生：（機靈地）老師

5、，你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。因為32和54這兩個比是不能組成比例的。只有在比例中，兩個外項的積等于兩個內項的積。 師：很有道理！同學們通過觀察，驗證，自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，這個規(guī)律就是比例的基本性質。誰來說說什么叫比例的基本性質？ 生答師板書：在比例中，兩個外項的積等于兩個內項的積。這叫做比例的基本性質。齊讀把你認為重要的地方加重語氣讀。 師：如果用字母表示即：A:B=C:D那么這個規(guī)律可以表示成 師：現(xiàn)在老師來考考大家掌握的怎么樣 2、及時反饋： 出示口答： 1.6:5=30:25根據(jù)比例的基本性質可以寫成（）（）=（）（）。 2.A:5=B:3根據(jù)比例基本性質可以寫成。 3.

6、0:3=（）:50:3=0:（） 三、鞏固練習 1、判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。 （1）6:3和8:5（2）:和: （3）1.2:和:5（4）和 【學法指導：假設兩個比能組成比例，然后根據(jù)比例的基本性質，分別算出兩個外項和兩個內項的積。滲透假設、驗證的解題策略和方法?！?（1）先讓學生嘗試判斷，再交流明確思考方法。 （2）還可以用什么方法來判斷？你能用求比值的方法1.2:和:5能否組成比例嗎？ （3）這兩種方法，你更喜歡哪種？為什么？ 2、根據(jù)“2936”寫出比例，你行嗎？你能寫出多少個呢？新課標第一網 追問：你為什么寫得這么快？有什么竅門？【滲透有序思考】 3、如果a2b4，則a:b（）:（）； 如果a:b4:2，則a4，b2。這種說法對嗎？為什么？ 那么a、b還可能是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、猜猜我是誰？ 6:（）=5:4 四、分享收獲暢談感想 這節(jié)課，你有什么收獲？ 五、板書設計： 比例的基本性質 在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。 =14=22 聽課隨想 反思與體會：