《《頑皮的小杜鵑》說(shuō)課稿10頁(yè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《頑皮的小杜鵑》說(shuō)課稿10頁(yè)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、頑皮的小杜鵑說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材（一）、教材分析本課我主要安排了兩部分內(nèi)容：歌曲頑皮的小杜鵑，欣賞森林深處的杜鵑。頑皮的小杜鵑是蘇少版三年級(jí)第三單元“百靈鳥(niǎo)的歌”中的第一課時(shí)。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌中非常巧妙地運(yùn)用“sol5”、“mi3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥(niǎo)的真實(shí)叫聲，又和本課要求掌握的音樂(lè)技能同步，充分體現(xiàn)了音樂(lè)和大自然的關(guān)系這一主題。森林深處的杜鵑是一首補(bǔ)充樂(lè)曲，這是法國(guó)作曲家圣桑作曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂(lè)組曲動(dòng)物狂歡節(jié)的

2、一首樂(lè)曲，作者運(yùn)用漫畫(huà)式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂(lè)形象的造型，生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶戲謔。整部作品由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是第九首。樂(lè)曲一開(kāi)始就由鋼琴奏出一串串密集的和弦，描繪的是一片深沉、渾厚、茂密的森林。在這安謐、岑寂的氣氛中，不時(shí)由單簧管奏出短促的“”“”兩個(gè)音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫。這首樂(lè)曲與我們所學(xué)的歌曲聯(lián)系密切，兩首音樂(lè)作品中有很多相同或相似的地方。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受 “小杜鵑”可愛(ài)的音樂(lè)形象，了解更多的和鳥(niǎo)有關(guān)的歌（樂(lè)）曲。2、學(xué)唱奧地利民歌頑皮的杜鵑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和

3、已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。2、鍛煉學(xué)生用輕盈的聲音來(lái)演唱歌曲，在模仿杜鵑的叫聲“咕咕”時(shí)，聲音要短促、跳躍。3、能隨頑皮的小杜鵑歌曲進(jìn)行表演，并用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單地為歌曲伴奏。4、聆聽(tīng)森林深處的杜鵑，在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”為題材的作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，感受作品中的音樂(lè)形象，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。 （三）、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。（四）、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲頑皮的杜鵑中的音準(zhǔn)及頓音的唱法。二、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材

4、的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“動(dòng)”“奏”“畫(huà)”“演”相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。用聽(tīng)唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學(xué)習(xí)歌曲，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。 三、說(shuō)教法在頑皮的小杜鵑這一課堂教學(xué)中，我采用趣味教學(xué)法，將游戲貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中，嘗試運(yùn)用“聽(tīng)、動(dòng)、唱、演、畫(huà)、編”等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的“與鳥(niǎo)為友”的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)，還注重了對(duì)多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作，使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、真情。這樣寓教于樂(lè)，既豐富了課堂教學(xué)手段，

5、改善了課堂氣氛，有效地打破了壓抑沉悶的課堂空間，又很大程度上改變了相對(duì)呆板單一的教學(xué)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)中去，讓音樂(lè)課“活”起來(lái)。1、設(shè)計(jì)有特色的課堂導(dǎo)入，創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。有個(gè)好的開(kāi)頭就等于成功了一半。在音樂(lè)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入也是不可缺少的部分。對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在導(dǎo)入部分抓住孩子的心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是一堂課成敗的關(guān)鍵。因此，在本課教學(xué)中，我在剛開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所喜歡的小動(dòng)物，一下子就抓住了學(xué)生的心，又選擇了富有趣味性的游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜”作為導(dǎo)人，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)老師給出的條件，猜猜是什么動(dòng)物，有趣而自然的進(jìn)入了本課的主題。

6、2、寓教于樂(lè)，把音樂(lè)知識(shí)趣味化、形象化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。在通常的觀念中樂(lè)理知識(shí)和技能訓(xùn)練是枯燥、乏味的，然而它們又是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識(shí)，才能使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不走彎路，提高音樂(lè)素質(zhì)。面對(duì)十歲左右的小學(xué)生，教師只有寓教于樂(lè)，把理論知識(shí)趣味化、形象化，才能讓學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受。在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)環(huán)節(jié)時(shí)我運(yùn)用交朋友的游戲，當(dāng)時(shí)的我能感覺(jué)到孩子們的心情是愉悅的、歡快的，這一練習(xí)也就是我們歌曲中需要解決的一個(gè)個(gè)教學(xué)點(diǎn)，運(yùn)用這樣的手段進(jìn)行教學(xué)就會(huì)一舉兩得，既愉悅了學(xué)生又淡化了教學(xué)點(diǎn)。和以往的教學(xué)相比較而言，學(xué)生學(xué)的輕松我也教的省力。以往的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或其他教學(xué)

7、點(diǎn)我會(huì)特意把它拎出來(lái)進(jìn)行講解、分析，學(xué)生聽(tīng)的無(wú)趣，我也講的無(wú)味，使得課堂氣氛沉悶、枯燥，而且效果不佳。經(jīng)常這樣學(xué)生的興趣就會(huì)大打折扣。3、以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)方法。唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是寓德育于音樂(lè)教學(xué)之中的一種最直接的表現(xiàn)形式。以往的唱歌教學(xué)都按照發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、視唱練習(xí)、教唱新歌這樣的教學(xué)模式進(jìn)行，我個(gè)人認(rèn)為這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注意學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不考慮不同年齡學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的心理狀態(tài)，在一定程度上傷害了學(xué)生的積極性。作為教師，我們要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，輔之以切合實(shí)際的教學(xué)方法，才能誘發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。中低年級(jí)

8、多采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。但是這個(gè)年段的學(xué)生比較好動(dòng)，如果單純要求他們安靜地坐在椅子上聆聽(tīng)歌曲，那是很難做到的。于是，為了吸引學(xué)生的注意力，激起他們的興趣。本課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：初聽(tīng)，設(shè)問(wèn)：小杜鵑一共叫了幾聲？因?yàn)楦枨卸霹N的叫聲，也就是“咕咕”的部分，出現(xiàn)得比較多，所以通過(guò)數(shù)一數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)整首歌曲有個(gè)大概的了解。復(fù)聽(tīng)，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)扮演一下頑皮的小杜鵑，把自己藏起來(lái)，到杜鵑發(fā)出“咕咕”的時(shí)候，再把小腦袋探出來(lái)，并和它一起演唱。在聆聽(tīng)“咕咕”出現(xiàn)次數(shù)的基礎(chǔ)上，把握“咕咕”是在什么時(shí)候出現(xiàn)的。再聽(tīng)，聽(tīng)到“咕咕”時(shí)跟著唱。通過(guò)前兩次的聆聽(tīng)，學(xué)生已經(jīng)能準(zhǔn)確地唱出“咕咕”的部分。4、圖、講結(jié)合

9、，誘發(fā)欣賞興趣，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)美術(shù)和音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反映一定社會(huì)生活，表現(xiàn)一定的思想感情。在聆聽(tīng)森林深處的杜鵑時(shí)，我讓學(xué)生一邊聽(tīng)樂(lè)曲一邊在紙上用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖形畫(huà)出森林深處的杜鵑這一可愛(ài)的形象，讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)理解音樂(lè)作品。這種音樂(lè)、美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，致使學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)陶醉在音樂(lè)情境之中，達(dá)到境中感知，境中悟性的目的，讓學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。、拓展激趣，加強(qiáng)美育、德育滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 要使少年兒童健康成長(zhǎng)，培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，還要努力在課堂教學(xué)中進(jìn)行美育滲

10、透，并由課內(nèi)向課外延伸。在教學(xué)中，我通過(guò)游戲：爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)小使者”，了解學(xué)生是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的，進(jìn)行“愛(ài)鳥(niǎo)，保護(hù)動(dòng)物”的教育。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)流程在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：趣味導(dǎo)入；音樂(lè)游戲；學(xué)習(xí)歌曲（包括聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、演）；欣賞器樂(lè)曲森林深處的杜鵑。(一)、趣味導(dǎo)入。、師生交流，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。、教師介紹杜鵑特點(diǎn)，學(xué)生猜出它的名字。師：今天，有一個(gè)老朋友要來(lái)參加我們的音樂(lè)課，老師介紹它的特點(diǎn)，你們猜猜這是什么小動(dòng)物？（）它和一種花同名。（）有一首圓舞曲是以它的名字命名的。（）它喜愛(ài)唱歌，總愛(ài)唱“咕咕，咕咕”。生：杜鵑。、復(fù)習(xí)演唱請(qǐng)你唱個(gè)歌吧，歡迎小杜鵑。（二）、音樂(lè)游戲：交朋友（音

11、符、節(jié)奏練習(xí)）、談話導(dǎo)入：到森林里做客，欣賞森林美景，和杜鵑交朋友。、音樂(lè)游戲：交朋友、教師講解游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們回答出小杜鵑提出的音樂(lè)問(wèn)題，就能和小杜鵑成為好朋友了。、出示問(wèn)題，學(xué)生游戲。（）說(shuō)出下面音符的時(shí)值及名稱： （）演唱下面的音符同時(shí)用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示出來(lái)。（）演唱下面的音符同時(shí)用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示出來(lái)。（）請(qǐng)你加個(gè)音樂(lè)記號(hào)，使我的歌聲更輕巧。 咕 咕咕 咕小杜鵑的叫聲非常輕快，所以我們用這個(gè)記號(hào)來(lái)表示，（出示頓音記號(hào)）當(dāng)我們看到這個(gè)記號(hào)就表示要像小杜鵑一樣唱得輕快，跳躍，它就是頓音記號(hào)。請(qǐng)學(xué)生再用輕快的聲音模仿杜鵑的叫聲。（）拍出下面的這段節(jié)奏： （三）、學(xué)唱歌曲、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們和小

12、杜鵑都成為了好朋友，小杜鵑將邀請(qǐng)大家一起做游戲呢！大家想知道小杜鵑最喜歡做什么游戲嗎？有個(gè)小朋友也和小杜鵑做過(guò)游戲，讓他來(lái)告訴大家吧！ 2、初聽(tīng)歌曲，簡(jiǎn)單介紹學(xué)生敘述歌曲內(nèi)容。3、揭示課題，老師用課件演示，幫助學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容。4、復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生在“咕咕”處演唱并加入表演師：讓我們跟著音樂(lè)來(lái)扮演一下頑皮的小杜鵑，把自己藏起來(lái)，到杜鵑發(fā)出“咕咕”的時(shí)候，再把小腦袋探出來(lái)，并和它一起演唱。、學(xué)唱歌譜、出示歌譜，找出相同的樂(lè)句。、分組自學(xué)。、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并教會(huì)其他小組演唱。、集體視唱歌譜。、配唱歌詞、教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，提問(wèn)：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其節(jié)奏有何特點(diǎn)？(六句話的節(jié)奏都是一樣的)。、教師

13、彈琴，學(xué)生輕聲哼唱。、帶詞演唱。、指導(dǎo)演唱。a、教師指導(dǎo)學(xué)生唱出小杜鵑的頑皮。b、唱好斷音記號(hào)c、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。、律動(dòng)表演請(qǐng)同學(xué)們即興表演可愛(ài)的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。 （四）、欣賞：森林深處的杜鵑1、 解題導(dǎo)入。頑皮的小杜鵑又躲進(jìn)了森林的深處，我們一起去找一找吧！ 2、 聆聽(tīng)森林深處的杜鵑。說(shuō)說(shuō)杜鵑叫了幾次？它是怎樣唱歌的？3、 學(xué)生模仿杜鵑的叫聲，并說(shuō)出樂(lè)曲中是用什么樂(lè)器模仿杜鵑叫聲的？ 教師出示三種樂(lè)器的圖片，并演奏其效果，學(xué)生選擇。（單簧管）4、 再聽(tīng)森林深處的杜鵑，要求：師生討論：你能描繪一下，你想

14、象中的森林景色嗎?5、 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、身體的動(dòng)作邊聽(tīng)邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽(tīng)清音樂(lè)，自由想象。 （五）、游戲：爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)小使者” 師：都說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友，那在生活中你是否和鳥(niǎo)做朋友了呢？你想成為“愛(ài)鳥(niǎo)小使者”嗎？看圖說(shuō)一說(shuō)哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的？答對(duì)了，你將成為“愛(ài)鳥(niǎo)小使者”。（六）、復(fù)習(xí)總結(jié)、布置作業(yè)1、教師總結(jié)：了解學(xué)生是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的環(huán)保教育。如：你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？我們能為鳥(niǎo)類做些什么？引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，保證不傷害小鳥(niǎo)，要保護(hù)小鳥(niǎo)的家等等，進(jìn)行“愛(ài)鳥(niǎo)，保

15、護(hù)動(dòng)物”的教育。2、布置作業(yè)：（1）課后找一找，唱一唱關(guān)于鳥(niǎo)的歌曲，繼續(xù)爭(zhēng)做 “愛(ài)鳥(niǎo)小使者”。（2）做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)宣傳員！3、學(xué)生扮演小杜鵑，律動(dòng)“飛”出音樂(lè)室。師生再見(jiàn)。五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：課后可以找一找，唱一唱關(guān)于鳥(niǎo)的歌曲，繼續(xù)爭(zhēng)做 “愛(ài)鳥(niǎo)小使者”，并在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。同時(shí)也要積極向大家進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳，做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小宣傳員！這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使

16、音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識(shí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會(huì)。六、教學(xué)啟示 總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更高的趣味性、更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。