《中國(guó)特色社會(huì)主義小論文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中國(guó)特色社會(huì)主義小論文（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、對(duì)教育公平問(wèn)題的初探學(xué)院 摘要：教育公平是社會(huì)公平價(jià)值很重要的一個(gè)方面，它包括教育權(quán)利平等和教育機(jī)會(huì)均等兩個(gè)基本方面。然而由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的實(shí)際國(guó)情，我國(guó)的教育公平問(wèn)題已經(jīng)有很長(zhǎng)的一段歷史，雖然如今已經(jīng)得到了很大的改善，卻仍然存在著顯著的差距和一些突出的問(wèn)題。關(guān)鍵字：教育 教育公平 高等教育 高等教育問(wèn)題 在剛剛結(jié)束的兩會(huì)上，教育問(wèn)題再次成為熱議話題，而有關(guān)教育公平問(wèn)題的提案也受到很大重視。教育公平是社會(huì)公平價(jià)值很重要的一個(gè)方面，它包括教育權(quán)利平等和教育機(jī)會(huì)均等兩個(gè)基本方面。然而由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的實(shí)際國(guó)情，我國(guó)的教育公平問(wèn)題已經(jīng)有很長(zhǎng)的一段歷史，雖然如今已經(jīng)得到了很大的改善，卻仍然

2、存在著顯著的差距和一些突出的問(wèn)題。以下是我查閱資料對(duì)教育公平問(wèn)題進(jìn)行了初探！教育公平問(wèn)題表現(xiàn)在很多方面，具體為：1、 由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡造成的地區(qū)差別；2、 由于城市和農(nóng)村巨大的發(fā)展差異造成的城鄉(xiāng)差別；3、 由于貧富差距和家庭社、文化背景不同所形成的階層差異；4、 由于歷史和文化傳統(tǒng)造成的男女性之間在教育上的性別差別；5、 在漢族和少數(shù)民族之間存在的民族差別等等。今天就具體的接受高等教育權(quán)利和高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平性，以及農(nóng)村教育公平性問(wèn)題我談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和思考。一、接受高等教育權(quán)利和高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平性的認(rèn)識(shí)高等學(xué)校的分布的不均衡由于歷史原因，我國(guó)不同地區(qū)之間的高等教育發(fā)展有著天壤之

3、別。如果我們調(diào)查普通高等院校的分布密度，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在北京這樣的城市，每百萬(wàn)人口所擁有的普通高等院校數(shù)接近于5個(gè)，而山東、河南和安徽三省這個(gè)數(shù)量?jī)H為0.55、0.54和0.54。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)，高校不僅在數(shù)量上多，而且辦學(xué)規(guī)模大，辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)也高，高等教育的結(jié)果趨于合理。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)，高校數(shù)量少，規(guī)模小，效益低，人才流失嚴(yán)重，辦學(xué)條件差。這些都加劇了教育資源配置的不平衡。高等學(xué)校的招生的不平衡盡管近年來(lái)國(guó)家擴(kuò)大了高等院校招生人數(shù)，但是在各省的分布卻非常的不同，致使各省的升學(xué)率也有很大差異。雖然幾乎全國(guó)的高中畢業(yè)生都參加相同的高等教育入學(xué)考試-高考，但是在學(xué)校錄取時(shí)不同地區(qū)的分?jǐn)?shù)線

4、是不同的。如下圖所示，各地區(qū)均有差異，最大的差異甚至接近100分。現(xiàn)在有了自主命題，或許一些地方是和其他地區(qū)考試試卷不一樣，但是自主命題的地方基本是發(fā)展較迅速的地區(qū)，教育資源充足。國(guó)家在分配招生計(jì)劃時(shí)，給這些質(zhì)量好的省份和城市更多的名額，像這樣的地區(qū)，教學(xué)質(zhì)量高，考生的分?jǐn)?shù)線應(yīng)該比其他地區(qū)的考生分?jǐn)?shù)高，但是為什么北京，上海這樣的地區(qū)反而錄取分?jǐn)?shù)線比河南，山東等地的錄取分?jǐn)?shù)線低呢？ 我是安徽的考生，我知道每年北京大學(xué)，清華大學(xué)在我們省招生人數(shù)僅為60人左右，而在北京是幾百人。如果說(shuō)人多是一個(gè)問(wèn)題，那么很多的人才就應(yīng)該在60開(kāi)外被拒于高等學(xué)校之外嗎？高等教育的公平性問(wèn)題還存在于很多其他的方面，應(yīng)當(dāng)

5、引起高度重視。如何提高高等教育公平性實(shí)現(xiàn)高等教育公平與效率發(fā)展的和諧統(tǒng)一，關(guān)鍵是創(chuàng)造適宜的制度環(huán)境。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，解決好市場(chǎng)、政府和學(xué)校三者之間的關(guān)系是其中的核心問(wèn)題。從市場(chǎng)角度來(lái)講，關(guān)鍵是要在高等教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)市場(chǎng)資源配置的基礎(chǔ)作用和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的有效發(fā)揮，才能在努力增進(jìn)高等教育資源配置效率和生產(chǎn)效率的同時(shí)，逐步提高高等教育的公平水平。而對(duì)于政府，則要科學(xué)地運(yùn)用投資導(dǎo)向、補(bǔ)償機(jī)制、政策法規(guī)約束以及必要的行政調(diào)節(jié)來(lái)解決效率與公平問(wèn)的矛盾，使政府成為高等教育公平與效率“雙贏”的助推器。高等學(xué)校則是實(shí)現(xiàn)公平與效率最佳平衡的重要載體，這是因?yàn)閷W(xué)校在很大程度上決定了誰(shuí)能夠接受高等教育、而且還

6、決定了誰(shuí)接受什么樣的高等教育以及如何接受這種高等教育的問(wèn)題。圍繞處理好市場(chǎng)、政府和學(xué)校三者之間的關(guān)系，下列的制度安排，對(duì)于探尋高等教育公平與效率的最佳平衡點(diǎn)在當(dāng)前是十分必要的。 一是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高等教育體制。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，建立高效率、分層次和多樣化的辦學(xué)體制，多渠道和多形式的籌資體制以及科學(xué)化、規(guī)范化、法治化的自主自律型管理體制，繼續(xù)建構(gòu)和不斷完善能夠有益于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)足發(fā)展的高等教育體制，保持高等教育對(duì)市場(chǎng)的積極回應(yīng)，保持和提高高等教育體制的彈性與活力，有效動(dòng)員和利用一切高等教育資源，這將有利于促進(jìn)高等教育公平與效率的“雙贏”。 二是完善助學(xué)保障制度。在高等教育實(shí)施成本分

7、擔(dān)政策之后，一部分學(xué)習(xí)成績(jī)好而家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生失去上大學(xué)的機(jī)會(huì)，這是世界各國(guó)都面臨的問(wèn)題。我國(guó)應(yīng)發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，通過(guò)完善助學(xué)保障制度，使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生得到有效的資助。 三是建立對(duì)弱勢(shì)群體的補(bǔ)償制度。按照羅爾斯“不均等地對(duì)待不同者”的公平原則，對(duì)處于不利地位者的利益就應(yīng)該用“補(bǔ)償利益”的辦法來(lái)保證。高等教育政策制定者，應(yīng)考慮經(jīng)濟(jì)特困生、少數(shù)民族學(xué)生、心理和行為障礙學(xué)生、學(xué)習(xí)差等生等不同弱勢(shì)群體的狀況制定相應(yīng)的補(bǔ)償措施，從而促進(jìn)高等教育公平水平的提高。通過(guò)采取有效的政策措施和建立科學(xué)的補(bǔ)償機(jī)制，不斷提高高等教育公平的水平，實(shí)現(xiàn)效率與公平的和諧發(fā)展。 四是從根本上改善高等教育過(guò)程，提

8、高高等教育質(zhì)量，增進(jìn)高等教育效率。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加速，能否有機(jī)會(huì)接受高等教育的問(wèn)題可望得到逐步解決，高等教育公平的主要陣地就會(huì)從校外轉(zhuǎn)為校內(nèi)，從強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)公平或機(jī)會(huì)公平轉(zhuǎn)向重視過(guò)程公平、活動(dòng)公平以及結(jié)果公平。政府不僅要關(guān)心高等學(xué)校招生規(guī)則和招生行為的公平，更要關(guān)心進(jìn)入大學(xué)校園后的學(xué)生在高等教育活動(dòng)中的公平問(wèn)題。為此，改善高等教育過(guò)程，提高高等教育質(zhì)量，增進(jìn)高等教育效率對(duì)于實(shí)現(xiàn)高等教育的公平具有直接的作用。近一兩年，我國(guó)高等教育的戰(zhàn)略重點(diǎn)正在實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，其目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)造更公平、更有效率的教育環(huán)境。二、農(nóng)村教育公平問(wèn)題不公平的現(xiàn)狀隨著九年義務(wù)教育的逐

9、漸普及，農(nóng)村教育有了很大的發(fā)展，但整體仍然落后，教育機(jī)會(huì)不均等的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在。 具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是硬件設(shè)施方面。城區(qū)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模大、布局合理、校舍整齊、功能室配置齊全。而在農(nóng)村，由于義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教學(xué)危房現(xiàn)象甚至依然存在，主要集中在中西部的農(nóng)村。雖然危房占總校舍的比例不大，但在較偏遠(yuǎn)地區(qū)比例還是很高的。由于七八十年代解決校舍問(wèn)題時(shí)經(jīng)費(fèi)不足、建筑質(zhì)量差，80年代末興建的校舍中有“豆腐渣”工程，使一些地區(qū)劣質(zhì)房的比例較高。治、經(jīng)濟(jì)待遇上的差別拉大。有些地方，獎(jiǎng)勵(lì)杠桿沒(méi)有真正向一線和農(nóng)村教師傾斜。教師晉級(jí)制度不完善，挫傷了教師的積極性；人口相對(duì)集中的城鎮(zhèn)規(guī)模學(xué)校與偏遠(yuǎn)村小教師收

10、入差距拉大。大面積拖欠教師工資的問(wèn)題仍然沒(méi)有根本解決。大量代課教師的問(wèn)題也尚未得到相應(yīng)的重視和解決。 三是環(huán)境建設(shè)方面。城區(qū)學(xué)校校園美化、綠化、亮化投入大，環(huán)境幽雅，校園文化活躍，學(xué)校課外活動(dòng)豐富多彩；農(nóng)村學(xué)校環(huán)境建設(shè)投入有限，文化生活單調(diào)。四是生源質(zhì)量方面。城區(qū)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，家長(zhǎng)文化素質(zhì)較高，對(duì)孩子的教育重視度、支持度高，學(xué)生總體素質(zhì)優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。另外一個(gè)值得關(guān)注的農(nóng)村受教育問(wèn)題就是流動(dòng)人口的子女接受教育的問(wèn)題。農(nóng)民工外出務(wù)工，孩子在接受教育時(shí)，要收取額外的費(fèi)用，而且在參加高等教育考試時(shí)，要回原戶籍所在地參加考試。原本流動(dòng)的教育，高昂的費(fèi)用，不穩(wěn)定的環(huán)境，對(duì)這些農(nóng)民工子弟的教育已經(jīng)產(chǎn)

11、生了很大的影響，結(jié)果還不能順利走向高等教育。還有一些問(wèn)題是那些農(nóng)村務(wù)工人員的留守孩子，沒(méi)有家長(zhǎng)的直接管教，加上農(nóng)村落后的教學(xué)環(huán)境，他們的受教育被影響的程度可想而知。如何改善農(nóng)村教育的不公平問(wèn)題農(nóng)村教育公平問(wèn)題嚴(yán)重影響教育發(fā)展的和諧，影響社會(huì)大局的穩(wěn)定，也影響學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)這些問(wèn)題，政府、教育主管部門、社會(huì)和教育工作者應(yīng)從四個(gè)方面義不容辭地承擔(dān)起推進(jìn)教育公平責(zé)任。1、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，確保學(xué)校布局的科學(xué)性一是財(cái)政投入要有長(zhǎng)遠(yuǎn)安排。學(xué)校布局調(diào)整的過(guò)程中，必須確保農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入，著力建立農(nóng)村教育公共財(cái)政投入保障機(jī)制。二是農(nóng)村薄弱學(xué)校要有重點(diǎn)考慮。三是農(nóng)村學(xué)校布局要有超前思維。2、統(tǒng)

12、籌兼顧，確保教育發(fā)展的均衡性一是加大送教、送課下鄉(xiāng)的力度。二是深化結(jié)對(duì)幫扶工作。三是切實(shí)保障弱勢(shì)群體學(xué)生利益。3、拓寬途徑，確保師資結(jié)構(gòu)的合理性一是新招聘教師優(yōu)先充實(shí)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)教師年齡老化、知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡、部分學(xué)科教師緊缺等現(xiàn)狀，積極完善人才引進(jìn)和配備機(jī)制，每年新招聘的大專院校師范類畢業(yè)生。二是積極實(shí)施城區(qū)教師支農(nóng)制度。針對(duì)城區(qū)教師嚴(yán)重超編的現(xiàn)狀，為緩解農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱矛盾，可考慮采用“教師援藏”的形式，采取多種獎(jiǎng)懲措施，分年分批安排城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。三是要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校、北部薄弱學(xué)校自身“造血功能”?？偨Y(jié)：教育公平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)主要有以下幾個(gè)方面 當(dāng)前

13、我國(guó)教育發(fā)展中比較突出的不公平，主要體現(xiàn)為地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差別上，地區(qū)差異和發(fā)展不平衡導(dǎo)致的教育機(jī)會(huì)不均等，是中國(guó)最重要的教育國(guó)情之一。與教育過(guò)程、學(xué)業(yè)成就方面的不公平相比，現(xiàn)階段最重要、最突出的基本問(wèn)題仍然是教育機(jī)會(huì)的不均等。 形成教育不公的原因，除歷史形成的發(fā)展差距之外，傳統(tǒng)的以中央為主、忽視地方的資源配置模式，以及無(wú)視地區(qū)、城鄉(xiāng)差距的“城市中心”的價(jià)值取向，成為導(dǎo)致教育不公的制度性原因。一些已經(jīng)落后于社會(huì)發(fā)展的不公規(guī)則加劇了業(yè)已存在的教育不公。農(nóng)村教育中，影響教育普及、導(dǎo)致流失輟學(xué)的主要原因是教育費(fèi)用過(guò)高、教學(xué)難度過(guò)大。后者主要是無(wú)視發(fā)展差距的“城市中心”導(dǎo)向造成的。由于社會(huì)貧富差距

14、加大，階層之間的教育差別開(kāi)始顯現(xiàn)，這突出地表現(xiàn)為對(duì)教育收費(fèi)不同的支付能力和貧困學(xué)生的問(wèn)題。由于家庭的社會(huì)資本和文化資本不同，城市社會(huì)中不同階層接受教育的權(quán)利受到影響，人們開(kāi)始重視和追求教育過(guò)程、教育質(zhì)量的平等。參考文獻(xiàn)：1 雷萬(wàn)鵬. 中國(guó)農(nóng)村教育焦點(diǎn)問(wèn)題實(shí)證研究M. 武漢：華中科技大學(xué)出版社, 2222.2 2 蘇曉艷，范兆斌. 我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的公平性分析J.軟科學(xué), 2226,（1）.2 3 馬邦早，高齊君. 農(nóng)村義務(wù)教育公平存在的問(wèn)題與對(duì)策建議J. 四川教育, 2226, （12）.2 4 劉桂芳. 農(nóng)村義務(wù)教育師資問(wèn)題對(duì)策研究J. 邊疆經(jīng)濟(jì)與文化, 2228 5 我的大學(xué)愛(ài)情觀目錄：1

15、、 大學(xué)概念2、 分析愛(ài)情健康觀3、 愛(ài)情觀要三思4、 大學(xué)需要對(duì)愛(ài)情要認(rèn)識(shí)和理解5、 總結(jié)1、什么是大學(xué)愛(ài)情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛(ài)情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛(ài)一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛(ài)和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問(wèn)題。戀愛(ài)關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績(jī)上升；戀愛(ài)關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績(jī)下降。因此，大學(xué)生的戀愛(ài)觀必須樹(shù)立在健康之上，并且樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛(ài)情觀。2、什么是健康的愛(ài)情：1) 尊重對(duì)方

16、，不顯示對(duì)愛(ài)情的占有欲，不把愛(ài)情放第一位，不癡情過(guò)分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛(ài)情：1)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過(guò)于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛(ài)的情懷，這種愛(ài)情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛(ài)之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛(ài)情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛(ài)可以說(shuō)是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻?ài)情，過(guò)分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛(ài)情中的事，談戀愛(ài)的時(shí)候

17、用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說(shuō)忙也會(huì)很忙，但說(shuō)輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛(ài)必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中?，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽?ài)，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛(ài)情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間

18、的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。”大學(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是因把過(guò)多的精力、時(shí)間用于談情說(shuō)愛(ài)浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛(ài)的地位。（2） 樹(shù)林正確的戀愛(ài)觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛(ài)情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說(shuō)有愛(ài)

19、而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛(ài)情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來(lái)，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛(ài)行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見(jiàn)慣。抑制大學(xué)生戀愛(ài)是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛(ài)行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛(ài)行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛(ài)情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說(shuō)：“在我看來(lái)，真正的愛(ài)情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過(guò)早的親昵?！保?） 愛(ài)情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛(ài)情實(shí)際上是

20、跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛(ài)情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛(ài)情（5） 距離才是保持愛(ài)情之花常開(kāi)不敗的法寶。愛(ài)情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。有的大學(xué)生愛(ài)情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛(ài)成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。（6） 愛(ài)情不是自我封閉的二人世界。很多人過(guò)分的活在兩人世界，對(duì)身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對(duì)話，生活中只有彼此兩人；班級(jí)活動(dòng)也不參加，社外活動(dòng)也不參加，每天除了對(duì)方還是對(duì)方，這樣不利于大學(xué)生健康發(fā)展，不僅影響學(xué)習(xí)，影響了自身交際和合作能力?？偨Y(jié)：男女之間面對(duì)戀愛(ài)，首先要擺正好自己的心態(tài)，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自重應(yīng)有的品格，千萬(wàn)不要盲目地追求愛(ài)，也不宜過(guò)急追求愛(ài)，要分清自己的條件是否成熟。要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，明確大學(xué)的目的，以學(xué)習(xí)為第一；規(guī)劃好大學(xué)計(jì)劃，在不影響學(xué)習(xí)的條件下，要對(duì)戀愛(ài)認(rèn)真，專一，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；認(rèn)真對(duì)待戀愛(ài)觀，做健康的戀愛(ài)；總之，我們大學(xué)生要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀念，讓大學(xué)的愛(ài)情成為青春記憶里最美的風(fēng)景，而不是終身的遺憾！