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1、 成就感、自信心，是興趣培養(yǎng)的內(nèi)在動力內(nèi)容摘要：在新課程標準下的小學英語教學中，教師要努力讓每一位學生保持學習英語的興趣，但英語興趣的培養(yǎng)，源于學生自身的動力，如何幫助學生獲得成就感，樹立自信心，則是興趣培養(yǎng)的源泉和根基所在。關(guān)鍵詞：成就感 自信心 興趣英語新課標指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。心理學家指出：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向，它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，因此，英語學習興趣的培養(yǎng)和英語學習自信心兩者互為條件，相輔相成，興趣能有助于學生自信心的樹立，擁有自信心才會產(chǎn)生學習的興趣，只有充分激發(fā)學生英語學習的興趣和樹立學

2、習自信心，學生的英語學習才能找到方向。那么，如何幫助學生獲取自信心呢？1、善于典故引導， 讓學生主動培養(yǎng)自信心。 用先進事跡鼓舞人， 是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。 “Where there is a will, there is a way. ” 、 “三千越甲可吞吳” 。 古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉， “瘋狂英語” 的創(chuàng)立者李陽從大學一二年級多次補考英語到四級考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績。諸多事實告訴我們， 基礎(chǔ)差不要緊， “The early bird catches the worms. ”， 關(guān)鍵是我們要引導學生樹立學好英語的自信心。2、 善于表揚激勵， 讓學生重新

3、拾起自信心。成功的教育是愛的教育， 愛能激發(fā)學習的熱情， 能給學生以勇氣和信心。作為教師要不吝惜自己的表揚，無論是在教學活動中還是在平時的生活中。 我們教師首先要有信心， 要多給學生關(guān)心和愛護。 對他們要多一些表揚， 少一些批評和責備。 平時多和他們談心， 了解他們的心理， 傾聽他們的心聲。 要常對他們說： “You can do it， I believe you。 ”如此言行，在學生眼里就意味著老師的重視、 關(guān)懷和期待， 從而對培養(yǎng)他們自信的心理品質(zhì)起著重要的作用。 其實想想教師無非是多說幾句Very good！ /You are very clever! 甚或豎豎大拇指以示贊美，這些微不

4、足道之舉但對于學生卻是莫大的鼓舞。學生就會感到自己被賞識、 重視， 就會愉快、 積極， 增強自信心。 反之， 就會情緒低落、 被動、 缺乏信心。話說回來，即使學生做錯了， 我們也不要全盤否定， 更不能諷刺、 挖苦， 而要就事論事， 幫助他們分析錯誤的原因， 鼓勵他們想辦法戰(zhàn)勝困難。 教學實踐表明， 教師體現(xiàn)個性差異， 客觀地評價學生、 表揚學生， 有利于他們心理的健康發(fā)展，實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 3、 善于創(chuàng)造機會， 讓學生始終保持自信心。 培養(yǎng)學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的喜悅，過多的失敗體驗會使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。 因此，教師要根據(jù)學生發(fā)展的特點和個性差異， 提出適合其水平的任務和要

5、求，確立一個適當?shù)哪繕耍蛊浣?jīng)過努力能夠完成。 比如： top students 一遍就做對了題目要表揚， “common students”經(jīng)過訂正才做對的，也要表揚鼓勵。在平時的課堂教學中，我們還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓“common students”主動參與。 對于優(yōu)等生不會的問題轉(zhuǎn)換成選擇題讓中等生回答。課堂上不失時機的、找理由表揚中等生。讓優(yōu)等生在幫助別人中獲得比獲取成績更大的成就感。5、作為教師，要善用教學自信，點燃學生學習的自信心。 教學過程是情感交流的過程。 情感具有動力和催化作用。 在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進行得更敏捷、 更卓有成效。教師要用自己的教學自信、教學熱情點燃

6、學生學習的自信心。 舉個簡單的例子， 一個心情沉重的教師一走進教室的同時，他的學生也就失去了聽好一堂課的自信。 興趣是所有學科教學的生命力。 學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣， 就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求， 繁重的學習對他們來說， 就不再是負擔， 而是一種享受， 他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶， 樂此不疲， 即所謂的書癡者文必工，藝癡者技必良。 心理學家認為： 學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習,觀察力敏銳、記憶力增強，想象力豐富， 他們會興致勃勃、 心情愉快地去學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。 學生對英語學習活動本身的興趣，對于學生學習及成績起很大作用?？鬃诱f：知之者不如好之者， 好之者不如樂之

7、者。 學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣將會激發(fā)他們強烈的求知欲，從而克服學習過程中的種種困難，變“ 要我學” 為“我要學“， 從而獲得較好的成績。 因此在英語教學中激發(fā)學生的英語學習興趣非常重要。 那么， 如何培養(yǎng)學生英語學習的興趣呢？從教師這方面談我認為應從或以下幾點抓起：首先，學習內(nèi)容趣味化。 我們不贊成學習 “古董英語” ， 因為任何語言都是活的， 都是發(fā)展的。 學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言， 也根本引不起學生學習的興趣。其次是學習方法的趣味化。這里主要指教師指導學生如何學習英語， 以及學生的主動學習。教學中聽、 說、 讀、

8、寫、 譯要齊頭并進。 日常教學中我們要借助各種教學設(shè)備如知識卡片、開展各種教學活動如學生互問互答、講故事、看圖說話、看圖寫作、看原聲電影講述電影的內(nèi)容、豐富學生業(yè)余生活如給學生介紹美文、寫日記等等，再次是教學方法的趣味化。 這項內(nèi)容更加豐富， 它不僅指教學手段的創(chuàng)新也指新教學媒體的動用。 我們教師要根據(jù)學生的需要， 選擇不同的教學手段。比如啟發(fā)式教學、 鼓勵教學、互動教學、創(chuàng)設(shè)情境等等教師要信手拈來，熟練掌握。充分動用學校有限的教學設(shè)備。 把知識性強， 趣味性高的文字材料、 音像材料通過錄音機、 錄像機等傳授給學生，這樣既活躍了課堂氣氛， 更重要的是進一步激發(fā)學生學習的興趣。 英語教學要在唱中

9、學，在情景中說， 在說中熟， 在活動、游戲中運用掌握。 教師要多用英語組織教學， 開辟英語語言環(huán)境， 再配以大量的感性材料和電化教學手段， 多給學生提供英語對話、 表演、朗讀、討論及辯論的機會和時間，使學生在語境中學。經(jīng)典英文歌曲、 經(jīng)典英文原聲影片改變了傳統(tǒng)粉筆加黑板的枯燥模式，極大豐富了教與學， 也使學生對英語學習始終保持著濃厚的興趣。曾有不少學生對我說， 通過唱Yesterday Once More Take Me to Your Heart 等歌， 學會了不少原先沒掌握的單詞和句子。 寓教于樂， 學習不再是一種負擔，更是一種享受，我們何樂不為呢？小學英語教學是英語教學的起始階段。俗話說良好的開端是成功的一半。如果我們能根據(jù)學生的年齡特點、性格特點，抓住學生學習的特點，善用巧用各種教學方法，必能幫助學生在不知不覺的獲得成就感的同時，建立充足的自信，產(chǎn)生濃厚的興趣。從“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”，為今后學習英語打下良好的基礎(chǔ)。