《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第61頁例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.使學(xué)生初步理解提高計(jì)算能力的一些方法和策略。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【情境導(dǎo)入】1.直接寫出得數(shù)。202=103=304=2.列豎式計(jì)算。323=1113=【進(jìn)行新課】1.學(xué)生觀察情境圖。（1）這幅圖是在什么地方？

2、（2）在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。（3）教學(xué)P61中的例2。2.師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（1）將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來。書店有許多書，連環(huán)畫每套16本，王老師買了3套，一共是多少本？（2）出示問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。（4）各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。（5）教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。16348（本）答：王老師一共買了48本?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材61頁“做一做”第1題。看看你是否能準(zhǔn)確計(jì)算。2.完成教材61頁“做一做”第2題。準(zhǔn)確列式，并計(jì)算?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

3、你還有什么想說的？回答：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算中需要進(jìn)位的算法。【課后作業(yè)】1.練習(xí)十三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。2.練習(xí)十三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說說為什么用乘法計(jì)算。3.練習(xí)十三第3、4、5、11、13題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這

4、種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一

5、般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。第2課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（二）16348（本）課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄

6、寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。這節(jié)課學(xué)生主要掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用乘法豎式計(jì)算。本節(jié)課的例題教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位的題目。課堂上老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位的）乘法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程，（先算個(gè)位再算十位）。教學(xué)例題時(shí)又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)算式來進(jìn)行計(jì)算，再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。