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1、外研版三年級第一冊Module 10 Unit 1教學設計教材分析本課是外語教學與研究出版社小學英語（三年級起點）三年級上冊Module10 Unit1 This is his head.它是整個模塊的第一課時，也是本模塊的重要環(huán)節(jié)，課型為操練課。本節(jié)課主要學習his及head、arm、hand、leg、foot五個有關人體部位的單詞，能熟練運用“This is his.”句型來描述他人的身體部位。本節(jié)課的新單詞共6個，相對于Module9的單詞來講，單詞要簡單得多，所以對學生們來說，學習單詞并不難。而且前面Module6和 Module9已經(jīng)學過This is my/ your.的語言結(jié)構(gòu)，

2、只是本單元又增加了一個新的形容詞性物主代詞his，如何講解運用his這是本單元的一個難點。本課通過讓學生在聽聽、說說、玩玩、演演中學習用英語表達自己身體的各個部位，發(fā)展學生的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。學情分析本課的教學對象是三年級的學生。他們活潑好動，喜好表現(xiàn)和得到肯定。在學習中對游戲、動作、chant、課本動畫視頻等感興趣。他們經(jīng)過了幾個月的英語學習，已經(jīng)積累了一定的語言基礎，學習英語的熱情非常高。本課的話題貼近生活，所以在教學中創(chuàng)設真實的情境，使用多種教學手段讓學生始終處于積極的學習狀態(tài)下。教學目標知識目標：（1）能聽、說、認讀單詞：his、head、arm、ha

3、nd、leg、foot。（2）能聽懂并熟練地運用句型：This is his 句型描述他人或自己的身體部位。技能目標：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。情感目標：1、通過讓學生了解自己及他人的身體部位，培養(yǎng)學生認真觀察周圍人和事的良好習慣。2、激發(fā)和培養(yǎng)學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養(yǎng)學生合作意識和集體主義精神。學習策略目標：培養(yǎng)學生的積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。教學重難點重點：（1）掌握單詞：his、head、arm、hand、leg、foot（2）掌握并能正確運用句型：This is his.難點：（1）詞匯hand與head的發(fā)音區(qū)別。（2）

4、形容詞性物主代詞his的運用。教學準備PPT課件、自制的單詞圖片、百寶箱一個教學步驟和設計意圖教學步驟設計意圖Step1: Warming up1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Fu.2. Lets say a chant:（PPT出示有關Chant的內(nèi)容）Please stand up：Please stand up, please sit down. Point to the window and point to the door. Please stand up, please sit

5、down. Point to the blackboard and point to the door. Please stand up, please sit down. Point to the desk and point to the door.T：Before our class, lets sing a song Please stand up. While we sing this song, we do some actions about it. OK?Ss: Ok.T: Are you ready, boys and girls?Ss: Yes.(教師播放歌曲，讓學生跟著歌

6、曲邊唱邊動作)1. 輕松愉快的打招呼，很好地消除教師和學生上課前的緊張情緒。讓學生調(diào)整好狀態(tài)準備進入英語學習中。2. 通過師生齊唱chant的方式，創(chuàng)設了英語氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也復習了以前學過的知識，起到溫故知新的作用。Step2：Learning new wordsAfter singing the song, the teacher shows the topic of this lesson on PPT.1.Showing the topicT: Boys and girls, all of you do a very good job. Today we will le

7、arn Module10 Unit1 This is his head. Now, read after me. This is his head.Ss: This is his head.(教師先慢讀，待學生讀準這句話的音了再加快速度讀。用不同的速度讀三遍)2.Learning the new word: hisT：同學們，仔細看看老師課件上書寫的課題有什么特點。（學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，教師PPT上出示的課題中第三個單詞his是紅色字體，而其他單詞都是黑色字體。Ss：第三個單詞的顏色是紅色的，而其他單詞是黑色。T：Good! 看來同學說都是火眼精金哈！這個詞就是我們本課學習的第一個重點單詞了。(

8、邊拿出自制的his單詞卡片邊說)Ok, read after me, his his(利用升降調(diào)來教學生朗讀)Ss: his hisT: his his他的（邊教讀邊翻卡片背面露出其中文意思）Ss: his his他的T: Yes, his means the boys, not the girls! his pen/ his book/ his pencil/ his schoolbag (練習his 的用法，利用學過的知識，列舉班里男生桌面的物品)T：his pen, This is his pen.Ss: .學生對his進行詞組和句子操練。3.Learning the new words

9、: head/ hand / leg/ foot/armT:Boys and girls. Today I am so happy, because one of our friends wants to say hello to us. Guess who is he?( PPT出示一張熊貓盼盼的動畫圖片)S1: A pandaS2: PanpanT: Very good! He is our friend. Lets say hello to him. Hello, Panpan.(邊說邊向Panpan揮手打招呼。Ss: Hello, Panpan.T: (點擊一下鼠標，使圖片中Panpa

10、n的頭、手、胳膊、腳、腿消失掉)（教師很驚訝地問：） Oh,look, boys and girls, what happen to Panpan? Panpan發(fā)生什么事情啦？Ss:Panpan的頭、手、胳膊、腳、腿不見了。T：Oh, no! He must be sad. Lets help him.同學們，盼盼此刻肯定傷心極了。讓我們幫幫他找到他的這些身體部位吧？OK?Ss: Ok!T (教師從講臺里拿出課前準備好的箱子，里面放有教師自制的熊貓盼盼頭、手、胳膊、腳和腿的圖片，每一張圖片背后都寫有表示該圖片身體部位的英文單詞)：I have a magic box here. Maybe

11、it can help me. Who wants to help Panpan to find his body part?Ss：（舉手示意老師）T(教師隨便點一個學生的名字，走到他/她的身邊，讓他/她伸手到百寶箱里抽出一張圖片，教師接過圖片，在全班面前展示)：Whats this?Ss: 頭T：Yes, head 頭 （邊說邊指著自己的頭教學生讀）OK？read after me, headhead頭。Ss: headhead頭 （邊跟讀，邊動作指向自己的頭）T：教師隨便抽一組學生開火車讀T：whose head？ 誰的頭??？Ss: 盼盼的頭T：Yes, his headSs: his h

12、ead(隨便點幾個學生朗讀)T：This is his head. (邊讀邊把該卡片比劃在PPT盼盼身體的上面)Ss: This is his head.T: head? His head. This is his head.(邊說邊比劃動作)Ss: head? His head. This is his head.（采用相同的方法教授新單詞arm/hand/leg/foot.）T: You are the winner. You help Panpan find his body part. Give yourself a big hand.After learning the whole

13、new words, teacher makes a review about them. PPT上出示這六個新詞匯（his、head、hand、leg、foot），學生集體用升調(diào)降調(diào)讀兩遍對其進行鞏固。4.Saying a chant :(PPT出示chant內(nèi)容：head head點點頭 hand hand拍拍手 arm arm伸伸臂 leg leg踢踢腿 foot foot跺跺腳）T：Now, lets say a chant and do some action about it. Follow me,please. Boys and girls, stand up please.Ss

14、:( 站起來 )OK.(師生說唱邊比劃動作)5.Playing a BOBO Game:（教師講解游戲規(guī)則：下面有幾個需要看圖片填空的句子，如果教師出示的課件里只要句子和圖片，學生就要把句子補充完整然后讀出來，如果碰到課件里有句子和圖片，但還有一顆炸彈，學生就不能讀出句子，只能說“嘭”。）課件內(nèi)容：This is his .This is his .This is his .6.Listening time to strengthen the new words（PPT出示聽力題目：聽錄音，根據(jù)你所聽到的錄音內(nèi)容，判斷錄音內(nèi)容與下列圖片是否一致，是（）否（X）、）1. 朗讀課題是為了讓學生本課

15、教授的內(nèi)容是什么。做到對上課的大概內(nèi)容心中有底。用不同的語速朗讀課題可以使學生提前預知將要學習的語言句型。讓學生對今天學習的內(nèi)容充滿信心。2. his教學前讓學生觀察PPT上his與其他單詞不同顏色的書寫，可以訓練學生的觀察能力。增強學生學習的興趣。3. （1）身體部位詞匯教學前出示盼盼動畫圖片，引導學生和盼盼打招呼，可以拉近學生和將要學習內(nèi)容的距離，調(diào)動學生學習的興趣。有看到完整的盼盼到盼盼五個身體部位消失，可以喚起學生學習的欲望，和對小動物的關愛之情。（2）百寶箱環(huán)節(jié)設計，可以調(diào)動學生好奇的神經(jīng)，然后積極投入到學習中。4. 把教學內(nèi)容變成富有節(jié)奏的chant，在say chant的過程中配

16、上動作可以幫助學生記憶背誦并體驗學習的快樂。5.6. 游戲教學不僅可以鞏固所學知識，而且可以鍛煉學生對目標句的反應能力。將英語教學游戲化，寓教于樂，讓學生在愉快的情感體驗中不知不覺地學習，從而提高學習興趣和效率。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師

17、與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。6.對所學詞匯的及時檢測和反饋。Step3: Learning the text1. play the video about the text, ask the students to watch

18、and listen carefully.2. imitate the text one sentence by one sentence.3. role- play to read out the sentence.回歸文本，讓前面所學內(nèi)容進入一個真實的情境中，讓學生在語境中感悟語言。Step4: Game time to strengthen the key sentence教師拿出一個光頭強的玩偶，讓學生用所學知識介紹他。T：Now I have a Super Strong. Please introduce him. Like this: this is his head. Who

19、can?S1:S2:拓展游戲，可以讓學生對目標語句不斷進行鞏固和加深印象。Step5 SummaryT: Who can tell me what we have learnt today?S1:S2:S3:整體感知，強化記憶。Step6 Homework1.Listen and repeat the text 3 times.2.Draw a picture of your boyfriend, then show it to yourparents/friends and say, “This is his head/arm ”.課后鞏固所學知識。Blackboard design: Unit1 This is his head.head.This is his hand.arm.leg.foot.