《九年級歷史上冊 第三單元 封建時(shí)代的歐洲 第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級歷史上冊 第三單元 封建時(shí)代的歐洲 第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教案 新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第9課　中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起 1．知道西歐中世紀(jì)的城市既是工商業(yè)者的聚集地，也是一個(gè)相對自治的共同體。 2．以巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)的興起為例，初步認(rèn)識歐洲的早期大學(xué)。 1．掌握城市重新興起的史實(shí)，了解城市居民爭取城市自由和自治的過程。 2．知道城市居民的身份，以及身份的變化。 3．知道大學(xué)興起的過程。 重點(diǎn) 西歐城市的興起及城市自治，大學(xué)興起的過程。 難點(diǎn) 西歐城市爭取自治權(quán)的過程。  德國諺語：“城市的空氣使人自由?！倍鞲袼拐f過：“城市是中世紀(jì)的花朵。”中世紀(jì)的城市是如何興起的？它具備哪些特點(diǎn)？讓我們步入歷史的殿堂，走進(jìn)《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》。

2、 一、自由和自治的城市 1．羅馬城市的衰敗 教師：西羅馬帝國滅亡后，羅馬時(shí)代的很多城市變成了廢墟。 2．城市的復(fù)興 (1)背景：10世紀(jì)開始，西歐開始恢復(fù)起來，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長，舊的城市開始復(fù)蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。 史料　西歐城市的重新興起。 教師：結(jié)合圖片和所學(xué)知識分析，隨著西歐開始恢復(fù)哪些地區(qū)出現(xiàn)了城市的復(fù)蘇？ 學(xué)生：意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等，都出現(xiàn)了許多著名的城市。 (2)早期城市的特點(diǎn) 特點(diǎn)1：受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，中世紀(jì)城市規(guī)模相當(dāng)有限，平均人口僅為數(shù)千人。到14世紀(jì)，一般大城市不過2萬余人。 特點(diǎn)2：主

3、要是手工業(yè)和商業(yè)中心，體現(xiàn)了城市的經(jīng)濟(jì)屬性。 3．城市自治 中世紀(jì)城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，城市處于各級封建主的控制之下。為了營造有利于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境，城市展開了爭取自治的斗爭。 史料1　瑯城是法國北部一個(gè)比較富裕的工商業(yè)城市，它的毛紡織業(yè)發(fā)達(dá)，是當(dāng)時(shí)法國毛紡織業(yè)的中心。瑯城是建立在主教高德理的領(lǐng)地上，高德理非常貪得無厭。為了擺脫高德理的統(tǒng)治，12世紀(jì)初，瑯城的居民湊了一大筆贖金，向主教高德理和國王路易六世買回了城市的自治權(quán)。但是，高德理背信棄義，得到錢后不久，他又要重新統(tǒng)治瑯城?，槼蔷用衤?dòng)嵤謶嵟?112年，瑯城居民發(fā)動(dòng)起義，成立“公社”，殺死高德理等人。路易六世和法國北

4、部的封建領(lǐng)主派軍隊(duì)攻占瑯城，強(qiáng)行取消了公社?，槼蔷用駡?jiān)持斗爭，直到1128年路易六世不得不向瑯城頒發(fā)特許狀，同意瑯城建立公社，實(shí)行自治。此后，瑯城居民一直實(shí)行自治，瑯城公社存在了兩百多年。 教師：結(jié)合材料和所學(xué)知識分析，城市居民爭取城市自由和自治的手段主要是什么？ 學(xué)生：金錢贖買和武力斗爭。 教師：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析什么是自由城市？什么是自治城市？ 學(xué)生：城市取得一定程度的自由與特權(quán)，成為自由城市，市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)。部分城市還有權(quán)選舉市長、市政官員、設(shè)立城市法庭，成為自治城市。 史料2　《全球通史》中記載：“中世紀(jì)西歐城市由于擁有日益增長的自治權(quán)，它們顯得十分獨(dú)特。恰恰因

5、為它們再從頭開始，而且處于政治上支離破碎的歐洲而不是堅(jiān)如磐石的帝國結(jié)構(gòu)中，所以自治市的自由民從一開始就表現(xiàn)出自信和獨(dú)立，這種獨(dú)立和自信是歐亞大陸其他地區(qū)所沒有的?！? 教師：這種“十分獨(dú)特”的城市“自治權(quán)”指的是什么權(quán)利？ 學(xué)生：指商人與手工業(yè)者為城市爭取到的自治權(quán)，包括管理城市行政，法律自治和稅收自治。 教師：西歐城市奪取“自治權(quán)”的主要目的是什么？ 學(xué)生：為了發(fā)展并維護(hù)商人等的權(quán)利。 二、城市居民的身份 閱讀教材內(nèi)容，回答相關(guān)問題： 教師：城市的基本居民有哪些？來源于哪里？ 學(xué)生：手工工匠和商人。一般從周圍農(nóng)村的農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來。 教師：在城市興起的過程中，出現(xiàn)的新的階層是什么

6、階層？ 學(xué)生：市民階層。 思考：城市興起有哪些影響？ 學(xué)生思考交流，教師補(bǔ)充。 教師：城市的重新興起是中世紀(jì)西歐社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，對西歐經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。 (1)經(jīng)濟(jì)：城市的興起促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致封建莊園制的瓦解。 (2)政治：城市的興起使歐洲出現(xiàn)了一個(gè)新的等級——市民階級。市民與國王攜手，力圖打破封建割據(jù)，封建君主國的王權(quán)增強(qiáng)。 (3)文化：隨著城市的興起和發(fā)展，形成了世俗教育和世俗文化，為日后的文藝復(fù)興和宗教改革作了準(zhǔn)備。 三、大學(xué)的興起 1．大學(xué)的概念 史料　“大學(xué)”即學(xué)生組織之間或?qū)W生組織與教師組織之間的聯(lián)合團(tuán)體，當(dāng)然其代表的含義有很多

7、種，不僅可以用來指代大學(xué)或者學(xué)者行會(huì)，而且還可以用來指代各種社團(tuán)行會(huì)、法人團(tuán)體、兄弟會(huì)等團(tuán)體。 教師：根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識分析，歐洲中世紀(jì)教育的成果有哪些？ 學(xué)生：大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。 2．大學(xué)發(fā)展的脈絡(luò) (1)11世紀(jì)之前，孕育了大學(xué)的萌芽； (2)11世紀(jì)到14世紀(jì)末，大學(xué)發(fā)展至成熟； (3)15世紀(jì)到17世紀(jì)初，大學(xué)蛻變轉(zhuǎn)型，步入晚期大學(xué)的模式。 3．大學(xué)發(fā)展的過程 閱讀教材內(nèi)容，分析大學(xué)的發(fā)展過程： 學(xué)生：(1)12世紀(jì)，巴黎出現(xiàn)教會(huì)學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校，教師組成教師行會(huì)，選舉會(huì)長管理學(xué)校。 (2)13世紀(jì)，巴黎教師行會(huì)得到羅馬教皇和

8、國王的支持，自治權(quán)利得到保證。 4．中世紀(jì)大學(xué)特點(diǎn) (1)專業(yè)化學(xué)習(xí)：先上基礎(chǔ)課程，學(xué)完后進(jìn)入專業(yè)課程。 (2)教會(huì)主導(dǎo)。 (3)由教師或?qū)W生主導(dǎo)。 (4)有學(xué)位制度；課程要求。 西羅馬帝國滅亡后，很多城市變?yōu)閺U墟，從10世紀(jì)開始，西歐城市開始復(fù)蘇。西歐城市興起過程中掀起爭取自治權(quán)的斗爭。在城市發(fā)展過程中，出現(xiàn)了市民階層，后演變成早期的資本家。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，大學(xué)興起。 第9課　中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起 一、自由和自治的城市 二、城市居民的身份(手工工匠和商人) 三、大學(xué)的興起(中世紀(jì)教育“最美好的花朵”) 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375