《五年級上冊數(shù)學(xué) 知識點與同步訓(xùn)練 第二章認(rèn)識底和高 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊數(shù)學(xué) 知識點與同步訓(xùn)練 第二章認(rèn)識底和高 蘇教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)識底和高知識精講一梯形、平行四邊形、三角形的底和高1梯形的底和高：梯形中平行的兩條邊為梯形的上底和下底；上下底之間的垂直線段是梯形的高；2平行四邊形的底和高：從平行四邊形一條邊上任意一點向它的對邊畫一條垂直線段，這條垂直線段就是平行四邊形的高，這條邊就是這條高所對應(yīng)的底；3三角形的底和高：三角形每一條邊與其所對應(yīng)的頂點到這條邊的垂直線段就是對應(yīng)的底和高二梯形、平行四邊形、三角形的高的畫法1梯形高的畫法：在梯形的上底（或下底）任意找一點，從這一點向下底（或上底）畫垂線，兩地之間的垂直線段就是梯形的高；2平行四邊形的高的畫法：以任意一邊為底，從對邊上任意一點向底邊畫垂線，兩邊之間的垂直線段就是平

2、行四邊形的高；3三角形的高：以任意一邊為底，從底邊所對的頂點畫底邊的垂直線頂點和底邊之間的垂直線段就是三角形的高三給出定底和高的平行圖形的畫法1先確認(rèn)單位是否統(tǒng)一，不統(tǒng)一需要先統(tǒng)一；2然后畫平面圖形的底；3接著根據(jù)底畫指定的高；4最后畫出其它的邊，一副完整的平面圖形也就畫好了典型例題 你能畫出下面圖形中給定的底邊上的高嗎？試一試，畫一畫名師學(xué)堂 解題思路1三角形高的畫法（1）把三角尺的一條直角邊與一條底邊重合，沿著這個底邊平移三角尺，使三角尺的另一條直角邊通過底邊所對的頂點（2）從頂點向底邊畫一條垂線，頂點到底邊（或底邊的延長線）的垂直線段就是三角形底邊上的高如果是直角三角形，兩條直角邊就互為

3、底和高；如果是鈍角三角形，畫從兩個銳角處的高時，可先將底延長（延長線部分用虛線）在畫高，如下圖2梯形高的畫法：把三角尺的一條直角邊與梯形的一條底邊重合，另一條直角邊與一條底邊相交于一點，從這一點向?qū)?yīng)底邊畫垂線，這點到對應(yīng)底邊的垂直線段就是梯形的高，如下圖3平行四邊形高的畫法：把三角尺的一條直角邊與平行四邊形的一條邊重合，另一條直角邊與一條底邊所對應(yīng)的邊相交于，從這一點向?qū)?yīng)底邊（或底邊的延長線）畫垂線，這點到對應(yīng)底邊的垂直線段就是平行四邊形的高，如下圖正確答案三點剖析重點： 會用三角尺畫出平行四邊形、三角形與梯形的高難點： 理解底和高的對應(yīng)關(guān)系易錯點： “形外高”的畫法題模精選題模一：梯形、

4、平行四邊形、三角形的底和高例1.1.1 從梯形上底上的任意一點向（ ）畫一條（ ），這點和（ ）之間的線段叫做梯形的（ ）?！敬鸢浮?下底，垂線，垂足，高【解析】 下底，垂線，垂足，高例1.1.2 梯形有（ ）條高，這些高都（ ）。【答案】 無數(shù)，相等【解析】 無數(shù)，相等例1.1.3 平行四邊形、三角形和梯形都有無數(shù)條高（）【答案】 【解析】 例1.1.4 下圖中陰影部分的面積是多少cm2？（每個小方格的面積看作1cm2）圖A的面積是_cm2；圖B的面積是_cm2；圖C的面積是_cm2；圖D的面積是_cm2?！敬鸢浮?4，4，4，7【解析】 4，4，4，7例1.1.5 在下面的圖形中，用同一種

5、顏色的筆把對應(yīng)的底和高標(biāo)出來【答案】 略【解析】 略題模二：梯形、平行四邊形、三角形高的畫法例1.2.1 動手畫一畫（在方格紙上畫出下面圖形，小方格邊長是1cm）（1）畫一個上下對邊是5cm的平行四邊形（2）畫一個底邊是4cm的等腰三角形（3）畫一個上底是3cm、下底是4cm的梯形【答案】 略【解析】 略例1.2.2 畫出下面圖形指定底邊上的高。【答案】 略【解析】 略例1.2.3 先畫出下面圖形中指定底邊上的高，再測量出相關(guān)數(shù)據(jù)計算圖形的面積【答案】 略【解析】 略題模三：畫給定底和高的平面圖形的方法例1.3.1 在方格紙上畫出下面圖形（每個小方格的邊長為1cm）（1）底是3cm，高是3cm

6、的三角形（2）底是3cm，高是4cm的平行四邊形（3）上底是2cm，下底是3cm，高是3cm的梯形【答案】 如下圖：點撥：答案不唯一【解析】 如下圖：點撥：答案不唯一例1.3.2 請在方格紙中分別畫出和三角形ABC面積相等的長方形、平行四邊形和梯形【答案】 略【解析】 略隨練1.1 選一選。（將正確答案的序號填在括號里）（1）過三角形的一個頂點可以畫（ ）條高。1 2 無數(shù)【答案】 【解析】 隨練1.2 平行四邊形可以從邊上任意一點向?qū)叜嫶咕€，畫出的這些線段都是（ ）?！敬鸢浮?高【解析】 高隨練1.3 從一個頂點向（ ）引出的、與底（ ）的線段就是高?！敬鸢浮?底，垂直【解析】 底，垂直隨

7、練1.4 寫出下面平行四邊形的底及與它相對應(yīng)的高的長度。（單位：cm）底（）底（）底（）高（）高（）高（）【答案】 底（5cm）高（2cm）底（6cm）高（4cm）底（8cm）高（6cm）【解析】 底（5cm）高（2cm）底（6cm）高（4cm）底（8cm）高（6cm）隨練1.5 我會畫畫出下面圖形給定底邊上的高【答案】 略【解析】 略隨練1.6 畫出下面各圖形給定底邊上的高，并與同伴交流你是怎么畫的？【答案】 略【解析】 略隨練1.7 畫出下面梯形的一條高?！敬鸢浮?略【解析】 略隨練1.8 畫一個上底是2厘米、下底是4厘米、高是3厘米的梯形。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史

8、。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)?！敬鸢浮?略這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。

9、如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?【解析】 略一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。隨練1.9 在方格紙上畫2個等底等高的平行四邊形。（每個小方格的邊長表示1cm）（1）你是怎么畫的？與同伴交流。（2）它們的面積一樣嗎？說一說你的理由?！敬鸢浮?（1）略（2）面積一樣，因為等底等高的平行四邊形面積相等【解析】 （1）略（2）面積一樣，因為等底等高的平行四邊形面積相等