《六年級上冊英語教案Unit 1 How can I get there B Let’s talk 人教PEP》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊英語教案Unit 1 How can I get there B Let’s talk 人教PEP（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教材圖片：Unit1 Part B Lets talk教 材：人教PEP小學(xué)英語六年級上冊P6單元主題：How can I get there?課 型：聽說課一、教材解析本課時是六年級上冊Unit1的第四課時，包含B Lets try及Lets talk。Lets try通過吳一凡與Mike打電話的情景呈現(xiàn)問路的新句型。學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得Lets talk板塊的人物及場景信息，為進入正式的對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；Lets talk通過吳一凡和Mike看完電影后討論吃飯地點在哪兒的情景，讓學(xué)生感知核心句型How can we get there? Turn left/right.的語義和語用情景。二

2、、目標(biāo)預(yù)設(shè)1. 能讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測要聽的重點內(nèi)容；能運用基本聽力技巧完成本部分的聽力任務(wù)。2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀并表演對話。3. 能夠在情景中運用句型How can we get there? Tum left/right.問路或作答。三、重難點預(yù)設(shè)教學(xué)重點：理解并能朗讀對話；在情景中運用句型How can we get there? Tum left/right.問路或作答。教學(xué)難點：interesting, Italian restaurant的發(fā)音較難。四、教學(xué)過程（一）熱身 (Warm-up)1. 師生相互問候，練習(xí)課堂

3、口語。2. 利用視頻逐步畫A Lets learn部分學(xué)習(xí)的地點類名詞的簡筆畫，在畫呈現(xiàn)的過程中，請學(xué)生說出單詞。在過程中加入今天要學(xué)習(xí)的課文中出現(xiàn)的單詞restaurant。3. 教師在課件上呈現(xiàn)A Lets learn部分學(xué)習(xí)的單詞圖片，師生用Where is ? Its near/next to 進行對話。（二）導(dǎo)入 (Lead-in)1. 教師呈現(xiàn)吳一凡和Mike打電話的場景，引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測：Wu Yifan is calling Mike. Where do they want to go? 教師播放錄音，學(xué)生回答問題。2. 教師再次播放錄音，學(xué)生完成聽力練習(xí)。師生核對答案，糾正練

4、習(xí)中錯誤的描述?！驹O(shè)計意圖】聽前預(yù)測，可以激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生抓到核心信息。3. 播放兔子舞視頻，學(xué)習(xí)turn left/right，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備?！驹O(shè)計意圖】朗朗上口的趣味視頻，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）呈現(xiàn)新課 (Presentation)1. 介紹對話情景：Wu Yifan and Mike saw an interesting film. 2. 教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后，回答問題：Where do they want to go now? Why? 教師呈現(xiàn)對話中的前三句話，驗證學(xué)生的答案的同時，在語境中教學(xué)新詞Italian restaurant

5、, interesting, pizza。 3. 學(xué)生自己讀一遍對話，回答問題：Where is the restaurant? 學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)街區(qū)簡圖，幫助學(xué)生找到餐廳的位置。4. 教師播放課文動畫，學(xué)生帶著問題，觀看動畫。How can they get to the restaurant?學(xué)生回答后，教師在街區(qū)簡圖上，標(biāo)記出路線。教師也可以讓學(xué)生自己先看地圖，說出路線，再觀看動畫，驗證自己的猜測。【設(shè)計意圖】通過設(shè)置不同層次的問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（四）趣味操練(Practice)1. Listen and imitate全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音

6、中的語音、語調(diào)。2. Role play學(xué)生讀1-2遍后，小組合作朗讀，并進行朗讀展示或者對話表演。【設(shè)計意圖】表演對話，便于學(xué)生進行語言輸出，讓學(xué)生自己評價表演。3. Talk about a cinema or restaurant you like.教師提供必要的語言支持，學(xué)生完成教材第6頁談?wù)撟约合矚g的餐廳或影院的活動；教師請兩三對學(xué)生表演對話，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。4. Pair work教師呈現(xiàn)一幅街區(qū)場景圖，告訴學(xué)生，這是Zip所在的地方，歡迎大家到這里玩。同桌兩個人一組，選擇一個要去的地點，運用句型“How can I get to ? Turn left/right at

7、 ”問路并指路。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動

8、活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生在情景中練習(xí)重點句型，為創(chuàng)編對話做準(zhǔn)備。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。（五）作業(yè)設(shè)計(Homework)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。1. 完成本部分聽讀作業(yè)，進行口語測評。2. 描述從你家到附近的餐館或電影院的路線。