《小學一年級數(shù)學上冊說課稿《數(shù)學樂園》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學一年級數(shù)學上冊說課稿《數(shù)學樂園》（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學一年級數(shù)學上冊說課稿數(shù)學樂園教材分析義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學 （人教版 ）一年級上冊中實踐活動“數(shù)學樂園”是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程， 感受自己身邊的數(shù)學知識， 體會學數(shù)學、 用數(shù)學的樂趣。學生分析學生認識了 010并掌握了 10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與

2、到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。設(shè)計理念未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實際情況，設(shè)計了幾個貼近學生生活的實踐活動。教學目標1. 進一步掌握 10 以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。2. 了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。3. 經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入實踐活動課。1. 課件展示“數(shù)學樂園”全景圖。師：同學們，你們喜歡做游戲嗎 ?今天

3、老師想和你們一塊兒去“數(shù)學樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓??2. 師板書課題：數(shù)學樂園3. 用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學生多發(fā)言、多動腦。二、活動 (一) ：走迷宮游戲。(1) 習對010各數(shù)的認識。(1)說數(shù)字：學生說由通過這段時間學習認識的數(shù)字。10,教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。(2) 用數(shù)字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。(3) 找數(shù)字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。(4) 排數(shù)字：啟發(fā)學生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師

4、注意引導學生思考不同的擺法。2. 故事引入“走迷宮”活動。（ 出示小黑板） 教師以一個小白兔迷路的故事導入：一天， 小白兔出去玩， 走著走著， 突然迷路了， 這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀? ”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4的順序走到 9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按* 的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎 ?3. 學生獨立走迷宮幫助小白兔找家。讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。4. 比比誰想得多，進行評價獎勵。5. 找規(guī)律：

5、教師引導學生找其中的規(guī)律，如，“從1 走到 2有幾種方法? ”“從左邊的2 走到 3 有幾種走法? ”引導學生有條理地進行思考， 并作為課后的作業(yè)， 鼓勵學生合作完成。三、活動 （二） ：對口令游戲。1 .（ 放快節(jié)奏鼓點音樂 ） 師生對口令，如師說“我出 3 ”，生答“我出 5”，復(fù)習數(shù)的組成。2 . 同桌互對口令，復(fù)習數(shù)的組成。四、活動（三） ：送信游戲。學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進信封。請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。五、活動 （ 四 ） ：起立游戲。1. 報數(shù)：請兩

6、豎行學生從前往后，從后往前報數(shù)。2. 數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。3. 起立拍手游戲：教師點到從前 （后）數(shù)第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數(shù)、從右數(shù)，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。六、活動 （五） ：投擲游戲。布置好游戲場地， 教師點幾位學生按規(guī)則向簍里投球， 共 10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數(shù)量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。七、課堂小結(jié)

7、。師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學樂園”去逛了逛，你們開不開心 ?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領(lǐng)呢 ?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學家”。課后總結(jié)新課程， 新教材， 構(gòu)建的是一個開放、 充滿生機的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。一、寓教于樂，玩中學，學中樂?！耙弧⒍?、三”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學課堂里的一

8、幕情景呢 !游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數(shù)一數(shù)投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。二、小組合作學習，便于人人參與。在鞏固 10 以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進信封，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像“小老師”一樣運用所學的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達到了人人參與，個個樂于參與的目的。誰說數(shù)學課堂就該是“一人講全班聽”的嚴肅場景 ?如若將理性的數(shù)學知識融入到學生們易于接受、樂于接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢?讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。 第 6 頁