《九年級物理全冊 第十五章 第二節(jié) 科學探究:歐姆定律第1課時 電流與電壓、電阻的關(guān)系教案 新版滬科版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級物理全冊 第十五章 第二節(jié) 科學探究:歐姆定律第1課時 電流與電壓、電阻的關(guān)系教案 新版滬科版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第1課時 電流與電壓、電阻的關(guān)系【教學目標】一、知識與技能1.通過實驗探究電流的大小與哪些因素有關(guān).2.會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和通過的電流.3.會使用滑動變阻器來改變一段導體兩端的電壓.二、過程與方法1.通過實驗探究過程,進一步體會科學探究方法;領(lǐng)悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學方法.2.通過實驗、分析和探索過程,提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力,學會用圖像研究物理問題.三、情感、態(tài)度與價值觀1.重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性的認識,培養(yǎng)學生科學世界觀的形成.2.通過了解科學家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程,學習科學家堅韌不拔,探求真理的偉大精神和科學態(tài)度,激發(fā)學
2、生努力學習的積極性和勇于為科學獻身的熱情.【教學重點】實驗探究電流與電壓和電阻的關(guān)系.【教學難點】對實驗數(shù)據(jù)的分析、圖像法的應(yīng)用.【教具準備】教師準備:演示用具、示教板一套,實驗表格、圖像坐標紙、多媒體課件等.學生準備:電流表和電壓表各一個、三節(jié)干電池、滑動變阻器一個、定值電阻(R12、R24、R3=8)、開關(guān)、導線若干.(以上器材為一組,每三人準備一組器材)【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一課時內(nèi)容,并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固.【新課引入】師 通過前面的學習,我們知道電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因,導體有電阻,不同
3、電路中電流的大小不同,那么,電流的大小與哪些因素有關(guān)呢?要知道答案,下面我們就來學習第二節(jié)“科學探究:歐姆定律”.【預(yù)習指導】閱讀課本P97-100文字內(nèi)容和插圖,把基本概念、規(guī)律、規(guī)定等用紅色筆做上記號,并完成對應(yīng)練習冊中“課前預(yù)習”部分,然后,各小組內(nèi)部交流討論,提出預(yù)習疑問,組長做好記錄,準備展示.【交流展示】1.各小組代表舉手發(fā)言,報告“課前預(yù)習”答案,教師評價訂正.2.學生質(zhì)疑,教師指導釋疑.【拓展探究】 探究電流的大小與哪些因素有關(guān)師 提出問題:電流的大小與哪些因素有關(guān).生:猜想:(1)電阻一定時,電壓越高,電路中的電流越大;(2)電壓一定時,電阻越小,電路中的電流越大.師 由于電
4、流可能受電壓、電阻等多個因素的影響,應(yīng)采用怎樣的科學方法來探究電流的大小與哪些因素有關(guān)?生:控制變量法.師 請根據(jù)課桌上老師提供的器材,設(shè)計并畫出實驗電路圖.生:實驗電路圖: 師請根據(jù)電路圖設(shè)計出實驗方案,并畫出記錄實驗數(shù)據(jù)表格.生:1.保持電路中的電阻不變,用滑動變阻器改變電阻兩端的電壓,探究通過電阻的電流與它兩端電壓的關(guān)系.2.保持電阻兩端電壓不變(用滑動變阻器調(diào)節(jié)),選用不同的定值電阻接入電路,探究通過電阻的電流與電阻的關(guān)系.學生分組實驗,三人一組,教師提醒學生實驗中注意以下幾個問題(用多媒體播放).連接電路和更換元件時,開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài),滑動變阻器按“一上一下”的接法,滑動變阻器的滑
5、片應(yīng)放到最大阻值的位置上.正確連接電流表、電壓表、滑動變阻器.閉合開關(guān)前,明確研究對象;明確控制什么物理量不變,什么物理量改變;明確觀察記錄哪些數(shù)據(jù).測量過程中電路閉合時間不能過長,讀取數(shù)據(jù)后要斷開電路,以防止通電時間過長電阻發(fā)熱給實驗帶來誤差.測量次數(shù)不要過多,根據(jù)時間而定,一般測量三次或四次左右.若用滑動變阻器來改變導體兩端電壓的情況時,盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化(如:0.5V,1V,1.5V).同樣若用干電池(或?qū)W生電源)改變電源電壓時,也盡量使電源電壓成整數(shù)倍地變化.教師巡回指導學生進行實驗,指出學生在實驗中容易出現(xiàn)的錯誤,并分析錯誤原因,要求學生實事求是地填寫實驗數(shù)據(jù).學
6、生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)記錄表一、表二,分別畫出電阻不變時,電流隨電壓變化的圖像;電壓不變時,電流隨電阻變化的圖像,并根據(jù)表格數(shù)據(jù)和圖像分析得出結(jié)論,教師引導學生交流展示,點評訂正.生1:電阻不變時,I-U圖像結(jié)論:保持電阻不變時,電流跟電壓成正比.生2:電壓不變時,I-R圖像結(jié)論:保持電壓不變時,電流跟電阻成反比.教師引導學生對實驗探究的整個過程,進行評估.分析探究過程是否科學合理、簡便易行,分析最終結(jié)果與開始的假設(shè)有什么差異,實驗設(shè)計是否合理,有什么需要吸取的教訓,如何改進實驗方案等.操作過程中讀完數(shù)據(jù)做記錄時沒有及時斷開開關(guān),可能會浪費電;在更換電阻時,也沒有斷開開關(guān),這也是不允許的.從實驗的過程
7、和結(jié)果看,盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合,但基本能反映規(guī)律,所以測得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的.【課堂訓練】教師引導學生做對應(yīng)練習冊中的題目.【課堂小結(jié)】教師引導學生歸納總結(jié)本節(jié)課學到了什么.1.教師備課時要親自操作做實驗,注意提供的電源電壓與滑動變阻器要配套,有些電源電壓達不到3V,甚至有些連2.5V都達不到.2.在分析和認證中可設(shè)計幾個疑問,如有人說,“在電阻不變時,導體兩端的電壓與電流成正比,對嗎”?突出物理規(guī)律成立的條件,明確物理量之間的因果關(guān)系,讓學生學會概括、表達這種因果關(guān)系,真正明白物理量之間成正比的實際含義.我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài),需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式,改變粗放式增長模式,不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu),實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,推進新型城鎮(zhèn)化,推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因:我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。