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1、土地的誓言教案 木蘭詩教案土地的誓言是人教版七年級下冊的一篇課文。這是一篇近乎散文詩的文章，文中充溢的是眾多的鮮明的意象和豐沛激越的情感。下面是WTT整理的土地的誓言教案，歡迎閱讀參考!教學(xué)目標1.通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。2.通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫，把握作者的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情，運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。教學(xué)重點1.培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞精彩的語句和段落，把握作者的愛國之情。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。教學(xué)時間：一課時學(xué)法指導(dǎo)：欣賞景物，體會感情自主探究合作交流教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景激活情感課前播放歌

2、曲生我養(yǎng)我的土地激情導(dǎo)引：“生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地”一聲聲歌唱，凝聚了人們對土地的多少深情厚意!土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們，用那甘甜的乳汁滋潤著我們一樣;土地，你用你寬闊的胸懷養(yǎng)育著我們每一個炎黃子孫!我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動、奮斗，對土地有著一種難以割舍的情感。人們不會忘記，當年走投無路漂泊謀生的農(nóng)人身懷的“家鄉(xiāng)土”;人們不會忘記，蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”;人們不會忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當金與伊打，誓與國土一起存亡”的信念歲月悠悠，能沖淡許多記憶，卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受土地

3、的誓言，她會帶給我們怎樣的震撼?二、整體感知體驗情感1.播放視頻：土地的誓言視頻，體會作者的思想感情。2.學(xué)生思考：面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?3.學(xué)生交流：作者情感(懷念、贊美、憂傷、憤怒.)4.學(xué)生朗讀：進一步感受文中的感情，畫出最能打動自己的句子和段落。5.學(xué)生活動：你覺得文中那些地方最能打動你?用波浪線畫出來。6.學(xué)生討論：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?說一說?(學(xué)生朗讀自己找到的句子或語段，要讀出自己所領(lǐng)悟到的情感)7.師生互動：引導(dǎo)學(xué)生找句子談感受，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣8.學(xué)生交流：“我心里懷著熾痛的熱愛”“我無時無刻不聽見我無時無刻不聽見它召喚我

4、回去?！薄拔页３８械剿诜簽E著一種熱情?！薄霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑?！?.教師提問：(1)作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)?為什么這樣描繪?學(xué)生討論后明確：作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。為了展示東北大地的豐饒美麗，表達了作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念。(2)如何理解本文的標題土地的誓言?學(xué)生討論后回答：這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的，這一標題應(yīng)該理解“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。三、欣賞品析學(xué)生探究學(xué)生找出【關(guān)鍵詞】：p 語、句子或段落，師生共同欣賞教師示例：1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中

5、的“泛濫”、“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義?2.如何理解第一段最后幾句話?教師點撥明確：他用詩人般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲!學(xué)生活動學(xué)生找出詞語、句子或段落師生共同賞析四、質(zhì)疑研討教師點撥學(xué)生活動以小組為單位提出有價值的問題篩選后在班上研討：1.為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立?”教師點撥：人稱的恰當運

6、用。先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思，隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。2.運用排比、比喻的修辭方法有什么好處?運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。如：“當我躺在土地上的時候怪誕的狂風(fēng)”、“當我記起故鄉(xiāng)的時候噴涌著血液一樣?！蔽濉⑼卣寡由靹?chuàng)新寫作1.學(xué)生交流學(xué)完本文你有什么感想?你是怎樣表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情的?2.學(xué)生活動寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的詩歌或短文，鼓勵學(xué)生對家鄉(xiāng)描寫贊美。(播放艾青的我愛的土地配樂朗誦作為背景音樂，使學(xué)生再次感悟熱愛之情，激發(fā)創(chuàng)作靈感)3.課下搜集有關(guān)土地的詩歌或歌曲六、師生反思課堂小結(jié)

7、1.學(xué)生反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗2.學(xué)生口頭交流自己寫作體會3.教師總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了土地的誓言，我們要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地，因為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女，土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫!我要為土地吟一首詩，那就是土地之詩;我要為土地譜一曲歌，那就是土地之歌。請允許我輕輕地撥動琴弦，為你歌唱“我們世世代代在這田野上勞動，為她打扮，為她梳妝”(在歌曲在希望的田野上的背景音樂中結(jié)束)土地的誓言句子賞析1.運用呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴對象擬人化，以“ 她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名

8、字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！钡鹊?。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。2.選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。3.大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星”等處。4.課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶

9、喊的誓愿，敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應(yīng)，形成文章的波瀾與節(jié)奏。以“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒;我的手掌一接近土地，心就變得平靜我必定為她而戰(zhàn)斗到底”一段為例，先是以平靜的敘述，一組對句強調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系。接著，是一個總結(jié)性的語句：“我不能離開她”。從“在故鄉(xiāng)的土地上”到“多么豐饒”，這一段話回憶“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡，用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。感情舒緩，境界優(yōu)美，幾乎令人忘卻了現(xiàn)實的傷痛。由衷的沉醉之后，卻以一句“沒有人能夠忘記她”急收，思想跳回到現(xiàn)實當中，發(fā)出堅強的誓言：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底?！敝链?，情緒漸強，達到高潮：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!”這些藝術(shù)特點都要結(jié)合語言揣摩才能更細致地體會得到。第 7 頁 共 7 頁