《九上第16課《殖民地人民的抗爭》課案(教師用)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九上第16課《殖民地人民的抗爭》課案(教師用)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、課案（教師用） 《殖民地人民的抗爭》 （新授課） 【理論支持】 建構主義學習理論強調教學必須以學生為中心， 強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現 和對所學知識在原有經驗基礎上的意義生成， 要求教師由知識的傳授者、 灌輸者轉變成為學 生主動建構知識的幫助者、促進者，學生學習的合作者。歷史課程改革應有利于學生學習方 式的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程， 勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的 方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。 初三學生已經具備了一定的自學能力、 合作意識，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會，在教師引導下讓學 生人人參與、積極動手

2、動腦、合作交流探究， 激發(fā)學生學習歷史的興趣，從而提高學生的歷 史知識水平和歷史學科能力。 【教學目標】 1 .知識與能力：通過本課的學習使學生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治， 英國在印度的殖民統(tǒng)治， 激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭， 拉丁美洲的獨立 運動和印度的民族大起義的時間、人物及事跡。 初步學會運用歷史唯物主義的基本觀點， 正確運用歷史現象的因果關系的基本方法和能 力，使學生初步學會運用辯證的觀點，分析和評價歷史人物的能力。 2 .過程與方法： 情景導入一自我感知一質疑探究一討論釋疑一交流合作一課堂訓練一小結提高 3 .情感、態(tài)度、價值觀： 通

3、過本課的學習和探究引導學生初步學會運用歷史和現實聯系的思維方法， 認識歷史人 物在歷史發(fā)展過程中的杰出影響和作用， 其愛國主義優(yōu)秀品質、值得學習和推崇，分析思考 拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學生發(fā)奮圖強的民族責任感。 教教學重難點】 本課教學重點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因，玻利瓦爾、章西女王。 本課教學難點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。 【課時安排】 一課時 【教學設計】 課前延伸 一、印度民族英雄 一章西女王 預習思考題及答案 觀察教材第99頁前言圖片，說出圖片人物是誰？為什么而出名？ 參考答案：人物是章西女王。 1857-1859年印度爆發(fā)民族大起義，章

4、西女王是這次大起 義的領導人之一，并且是杰出的女英雄。她英勇抗擊英軍，誓死不屈，最后壯烈犧牲。 基礎知識填空及答案 1 .印度民族大起義原因：英國（國家）進一步加緊對印度的經濟剝削和政治統(tǒng)治，印 度社會民不聊生 2 .印度民族大起義的時間：1857-1859 3 .印度民族大起義的杰出人物：章西女王 二、“南美的解放者”一玻利瓦爾 1 .讀教材第102頁地圖，在地圖上用兩種顏色標出新航路開辟以后拉丁美洲被哪兩個國 家殖民統(tǒng)治。 參考答案：略 2 .讀教材第102頁人物圖，他被譽為什么稱號？他有什么貢獻？ 參考答案：南美的解放者。他是18世紀末19世紀初拉丁美洲獨立運動中涌現

5、出許多英 雄人物當中的杰出代表，在他的領導下解放了西班牙在南美的殖民地。 3 .觀察教材第99頁圖《英國殖民者處死印度人》 和101頁圖《印第安人被迫在銀礦勞 動》思考殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。 參考答案：殖民者從殖民地攫取原料和開辟市場， 霸占大片領土，殖民地人民民不聊生 基礎知識填空及答案 1 .拉丁美洲獨立運動的原因：西班牙和葡萄牙（國家）殘暴的殖民統(tǒng)治。 2 .拉丁美洲獨立運動的時間是 18世紀末19世紀初 3 .拉丁美洲獨立運動的杰出人物是玻利瓦爾，他被譽為“南美的解放者”。 「設計意圖」本環(huán)節(jié)指明了學生課前預習的內容和要求， 對學生的預習情況進行有效的 檢查與診

6、斷，以了解學情，為課堂上學生的高效學習、教師精講點撥作準備。 課內探究 一、創(chuàng)設情境導入新課： 播放印度電影《章西女王》片段以吸引學生的注意力，然后引入新課。在上一節(jié)課中， 我們學習了歐洲殖民國家對其它地區(qū)的壓迫、 錄哨L講到了人類歷史上恥辱的 “血腥貿易” 他們把自己的利益建立在其它人民的血肉之軀上， 以此達到他們聚斂財富、發(fā)展資本主義的 目的。隨著工業(yè)革命的進展，西方國家進一步對外擴張。進入帝國主義階段以后，擴張加劇。 它們從攫取原料和開辟市場，發(fā)展到直接霸占大片領土。毛主席說過： “哪里有壓迫，哪里 就有反抗。”魯迅先生也曾經說過： “不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！边@就是

7、告訴我 們，人民在壓迫中時間長了，總會有反抗的。今天我們就接著上節(jié)課“殖民地的壓迫”，學 習今天“殖民地反抗”的內容。 我們就通過幾個具體國家的事例， 來了解一下有關殖民地人 民反抗的內容。 「設計意圖」視頻提供直觀的視覺沖擊， 使學生對殖民地人民的反抗斗爭有一定的感性 認識，從而激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望 。 二、展示課前預習成果： 全班學生分成四小組，第一組展示第一題，第二小組展示第二題，第三小組展示第三 題，第四小組展示第四題。本小組學生可以對本小組所展示的預習成果進行補充，其他小 組學生可以進行糾錯，教師對各小組展示的成果進行點評，給予得分。 「設計意圖」通過

8、展示交流，一是掌握學生預習狀況，利于教師把握學情，及時對點 撥內容及策略進行調整；二是激起學生的競爭意識，形成“比學趕超”的求知氛圍。 三、組織學生課內探究： 「課堂探究1」：填表: 事件 殖周 時間 著名人物 印度民族大起義 1 2 3 拉」美洲獨立運動 4 5 6 點撥方法：查找教材的內容歸類，意在讓學生對印度民族大起義和拉丁美洲獨立運動先 進行簡單的認識。 參考答案：1.英國2.1857?1859年3.章西女王4.西班牙和葡萄牙 5.18世紀末19世紀 初6.玻利瓦爾 「課堂探究2」： 曾任英國駐印度總督的寇松說： 印度是我們帝國的樞紐……如果

9、帝國喪失了任何別的 領地，我們還能生存，可是我們若是失掉了印度，我們的帝國便將日暮途窮了。 ”從中你可 以得出什么結論？想一想印度爆發(fā)民族大起義的原因是什么？ 點撥方法：抓住關鍵詞，找到印度殖民地對英國的重要性。 參考答案：殖民地為英國工業(yè)生產提供了巨大的海外市場。 殘酷的政治壓迫和經濟剝削， 印度人民民不聊生. 「課堂探究3」： 從章西女王的故事中你感受到我們應培養(yǎng)什么樣的精神？ 點撥方法：以英雄人物的精神為自己培養(yǎng)的精神。 參考答案：熱愛祖國，敢于為祖國獻身的愛國主義精神。 「課堂探究 4」：知道哥倫比亞國名的來歷嗎？這一來歷說明了什么？自從新航路開辟 以后，拉丁美洲主

10、要成為哪些國家的殖民地？閱讀課文后， 能不能總結出殖民者對拉美進行 了怎樣的統(tǒng)治？ 點撥方法：前后歷史知識相聯系，掌握歷史事件的因果關系。 參考答案：與哥倫布這一名字有關。這一來歷說明新航路開辟以后歐洲殖民者踏上了美 洲大陸，建立了許多殖民地。拉丁美洲主要成為西班牙和葡萄牙的殖民地。 殘暴的殖民掠奪。 「課堂探究5」：根據你所搜集的有關玻利瓦爾的文字、圖片資料以及課內知識，為什 么玻利瓦爾被譽為 南美的解放者”？拉丁美洲擺脫西班牙殖民統(tǒng)治后， 成立了許多國家，其 中有一個國家為了紀念玻利瓦爾的功績，以他的名字來命名，你知道是哪一個國家嗎？ 點撥方法：對歷史現象進行初步的歸納總結。

11、 參考答案：1816年以后的10年間，玻利瓦爾率領起義軍隊，不屈不撓，英勇作戰(zhàn)，由 北向南，轉戰(zhàn)委內瑞拉和哥倫比亞等地， 橫掃南美大陸的西班牙軍隊， 解放了西班牙在南美 洲的殖民地。玻利瓦爾后來被譽為 南美的解放者玻利維亞。 「課堂探究 6」 ：本課主要講述的是印度和拉美 19 世紀的反抗史，其實我們中國當時也 是受殖民壓迫和掠奪的亞洲國家。 從我們中國近現代發(fā)展歷史中我們得到哪些啟示， 該怎么 做？ 點撥方法：歷史和現實聯系。 參考答案：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理，為中華崛起讀書。 「設計意圖」課內探究題的設計要聚焦教學重點、難點。意在培養(yǎng)學生的探究精神、 合作意識，培養(yǎng)

12、學生正確的歷史觀，更是促進學生關注社會，真正把握學習歷史的精髓： 以史為鑒，面向未來。 「課堂反饋訓練」 1.1857?1859年印度民族大起義爆發(fā)的根本原因是 （D ） A.美國獨立的影響 B .印度民族工業(yè)遭到破壞 C.印度國內階級矛盾激化 D.英國對印度的殖民統(tǒng)治進一步加強 2. 印度民族起義中杰出的女英雄是 答案 B A.玻利瓦爾 B.章西女王 C.貞德女王 D.德里女王 3. 南美解放者杯（Copa Libertadores de America ）是南美頂級俱樂部間的重要洲際賽事， 南美解放者杯由南美足聯組織。當年舉辦這項著名的足球賽事是為了紀念（ A ） A.

13、 玻利瓦爾 B. 哥倫布 C. 章西女王 D. “球王”貝利 4. 如果將“義和團運動”、“印度民族大起義”、“拉丁美洲的獨立運動”歸結為一個 學習主題，這個主題應該是 （ A ） A.殖民地半殖民地人民的抗爭 B.資產階級革命 C.社會主義運動 D.改革與革命 5. 曾經創(chuàng)造古代文明輝煌的亞非拉國家而在近代落后的主要原因是 （ D ） A.閉關鎖國的政策 B .生產方式落后 C.商品經濟不發(fā)達 D .遭受殖民掠奪 選擇題講評策略：請兩位同學將答案寫到黑板上，大家一起核對，糾錯，并幫助分析原 因，進行解題指導。 6. 材料一：“只有團結，才能驅逐西班牙人，建立一個自由的政府

14、”。 材料二：“委內瑞拉人： ……你們兄弟的軍隊，來解放你們了?！覀兪潜慌蓙頁魯∥靼? 牙人、保護美洲人和恢復一度組成委內瑞拉邦聯的各共和政府的?！?回答： （ 1 ）上述材料中的革命口號源于什么時間的什么民族解放運動 ? 答案：拉丁美洲獨立運動 （ 2 ）這次運動的任務是什么 ?影響這次民族解放運動的是哪兩場革命 ? 答案：爭取獨立。美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命 （ 3 ）這場運動領導人是誰 ?他被譽為什么樣的稱號 ? 答案：玻利瓦爾，南美的解放者 講評策略：解答材料題首先要仔細審題，理清題意，其次要讀懂材料，準確提取材料 中的有效信息，再次是結合教材內容組織答案。

15、「設計意圖」本環(huán)節(jié)主觀題選用試題，立意新穎、考點全面。通過訓練該題，加深學生 對本課重點內容的理解， 及時鞏固本課所學。 教師的點評，有助于學生解題能力的提升，使 學生學會歷史與現實問題結合起來考察，形成全面的人文素養(yǎng)。 四、教師總結拓展提高： （板書） 印度民族大起義 拉丁美洲獨立運動 殖民者 英國 西班牙和葡萄牙 時間 1857?1859年 18世紀末19世紀初 杰出人物 章西女王 玻利瓦爾 原因 殖民者對殖民地進行了殘暴的殖民掠奪。 本節(jié)課我們學習了兩大地區(qū)： 即印度和拉丁美洲， 同時我們也學到了兩大主題： 壓迫和 抗爭。 本課我們學習的主要內容是 1.英國工業(yè)革命

16、完成后，加劇對外擴張， 選擇了印度，而 印度人民在章西女王的領導下奮起反抗，表現了殖民地人民勇于抗爭不屈不撓的精神。 2. 西班牙和葡萄牙也加劇對拉丁美洲的侵略， 拉美人民在幾位民族英雄的領導下最后取得了獨 立。 從章西女王， 玻利瓦爾兩個英雄人物身上我們學到了熱愛祖國， 不畏犧牲的愛國主義精 神。同時也深深地懂得 “落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理 ” ， 使我們認識到只有團結一心才能 攻克難關， 作為我們新時代的青年， 應該努力學習，用知識武裝自己， 將來建設我們偉大祖 國。 「點評」教師的概括總結，幫助初中學生將一個個孤立的歷史要素構建成較為完整的 知識體系，有助于學生從整體上

17、把握本課教學內容。另外還做到前呼后應，最后完成教學 的三維目標。 課后提升 一、課后練習題及答案 1. 新航路開辟以后，侵入拉丁美洲的國家是 （ A ） A.西班牙、葡萄牙 B.英國、法國C.美國和日本D.荷蘭、葡萄牙 2. “我以自己的人性和生命宣誓， 在沒有打碎西班牙束縛著我的祖國的枷鎖以前， 我的手要 不停地打擊敵人，我的心了不會安靜”是誰在投身拉美解放運動時立下的誓言 答案 B A.伊達爾哥B.玻利瓦爾C.章西女王D.蘇克雷 3. 拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是 A. 印第安人在拉丁美洲創(chuàng)造了燦爛的文化 B. 拉丁美洲盛產黃金白銀，歐洲殖民者進行掠奪 C. 殖

18、民者在拉丁美洲的瘋狂掠奪和殘酷剝削 D. 英國殖民者在拉美實行土地占有制 4. 下列對美國獨立戰(zhàn)爭和拉美各國的獨立戰(zhàn)爭評價不正確的是 （ D ） A. 都發(fā)生在美洲 B. 都是民族解放戰(zhàn)爭 C. 都是以小勝大，以弱勝強 D. 都得到了歐洲國家的援助 5. “印度雖然只有巴掌大的烏云，但它會變成淹沒英國殖民地的滂沱大雨。 ”關于 1857— 1859年印度民族大起義敘述錯誤的是 （ A ） A. 印度土兵是起義軍的領導者 B. 根源于英國對印度的殖民統(tǒng)治 C. 出現在了一位杰出的女英雄——章西女王 D. 沉重打擊了英國殖民地 6.19 世 紀 以 前 ， 在 拉 丁 美 洲 建

19、 立 最 廣 闊 殖 民 地 的 國 家 是 （ A ） A. 西班牙 B. 法國 C. 葡萄牙 D. 英國 7. 英 國 加 緊 了 對 印 度 的 經 濟 剝 削 和 政 治 統(tǒng) 治 是 在 什 么 事 件 后 （C ） A. 新航路開辟后 B. 英國資產階級革命后 C. 工業(yè)革命后 D. 建立資產階級共和國后 8. 由 玻 利 瓦 爾 領 導 的 拉 丁 美 洲 獨 立 運 動 打 擊 的 對 象 主 要 是 （A ） A.西班牙殖民軍 B.葡萄牙殖民軍 C.荷蘭殖民軍 D.英國殖民軍 9. 參 加 拉 丁 美 洲 獨 立 斗 爭 的 有 （C ） ①印第安人②黑人

20、③土生白人④歐洲白人 A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ①②③④ 10. 由南美各國足球俱樂部冠、亞軍參加的足球賽被冠名為“解放者杯”是為了紀念“南美 的解放者” ， 他的名字 是 （ B ） A. 伊達爾哥 B. 玻利瓦爾 C. 圣馬丁 D. 章西女王 11 .閱讀材料：在殖民統(tǒng)治的 300年，A從拉丁美洲掠奪了約 250萬公斤黃金和1億公斤白 銀， B 把巴西看其國庫的主要財源。為攫取巴西的寶藏，它在礦區(qū)設置了直接聽命于里斯本 “海外事務院”的管理處，并規(guī)定所有采金者均須將所得黃金的 1/5 上繳王室。 請回答：（1）文中的國家A和B分別指哪些國家？ 答案：

21、A 西班牙 B 葡萄牙 2）這些國家在拉丁美洲的殖民地國家主要有哪些？ 答案：西班牙：除巴西外其他國家。葡萄牙：巴西 。 （ 3）這些殖民者到達美洲時掠奪的首要目標是什么？ 答案：金銀 12 . 閱讀材料： 材料一 玻利瓦爾出生在委內瑞拉， 他曾向祖國起誓： “在沒有打碎西班牙 強加在我們身上的枷鎖以前，我的手將不停地打擊敵人，我的心將不會平靜。” 材料二“只有團結才能驅逐西班牙人，建立一個自由的政府?！? 請回答： （ 1 ）玻利瓦爾是什么人？其主要歷史功績是什么？ 答案：拉丁美洲獨立運動領導人。 1816 年以后的 10 年間，玻利瓦爾率領起義軍隊， 不屈不撓， 英勇作

22、戰(zhàn)，由北向南，轉戰(zhàn)委內瑞拉和哥倫比亞等地， 橫掃南美大陸的西班牙軍 隊，解放了西班牙在南美洲的殖民地。玻利瓦爾后來被譽為 “南美的解放者 ”。 （ 2 ）根據以上兩則材料，結合自身實際，談談我們應從玻利瓦爾身上學習哪些優(yōu)秀品質？ 答案：不畏強暴、追求自由，不屈不撓、勇于探索，偉大的愛國主義精神。 二、課后練習題情況反饋： 選擇題部分，學生答題情況良好。材料題部分，學生不能把握要點，答案不簡潔，有些 答案不全面。主要原因是學生讀題水平較低， 思維不敏捷，表述能力差?？稍僭O計適量的有 針對性的變式訓練及時糾偏。 「設計意圖」精選適量習題，進行拓展訓練， 及時加強反饋和糾偏，既可以避免學生陷 入“題海戰(zhàn)術”，又可以有效地促進學生鞏固、拓展、提高。 7