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1、初中數(shù)學教學敘事《余角和補角》 新的課程標準著重強調(diào)教學要以學生為本，要培養(yǎng)學生學會學習的能力，這就要求我們在教學中充分給予學生自主的學習權(quán)力，但就目前的教學情況，遠遠沒達到以上所要求的，究其原因有二：1、怕充分給予學生自主，就完不成教學任務(wù)；2、教學中教師不知如何給予學生自主，怎樣的教學才稱得上學生的自主學習，下面我就談一下學習國培《初中數(shù)學學習方法》課的前后自己在教授初一數(shù)學《角的特殊關(guān)系》一課時的幾點體會和培養(yǎng)學生自主學習的方法。 國培學習之前的教法： 1、 復習角的概念和角的運算。 2、講解余角和補角的概念。 3、利用概念進行練習。 4、講解對頂角的概念及有關(guān)基礎(chǔ)練習。

2、以上參加國培前的教學過程，盡管復習講解都很詳細，教學層次也清晰，但還是沒有擺脫老師牽著學生學的舊教學觀，學生在課堂中沒有自我意識，處于被動的接受狀態(tài)，要在教學中喚醒學生的自我意識，必須在備課時，備學生。教師備課時所想的應(yīng)是學生如何會學會，而不是教師如何教。在教學中應(yīng)運用多種策略，給予學生自主學習的機會，提高學生自主學習的能力。 羅琳老師在《初中數(shù)學學習方法》一課中明確指出，初中生課上學習數(shù)學要注意“看”、“聽”、“思”、“記”，在以上四點中我覺得學習的思又是最重要的，那么老師教學肯定要與學生的學緊密結(jié)合起來，學生要思考，老師就得給學生思考的問題和時間，這就需要教師提出問題，讓學生與學生之間、

3、學生與老師之間進行探究互動，通過探究互動來激勵學生進行思考，讓學生自主去學習，才能達到預想的教學效果。下面是我國培學習之后的嘗試： 1、學生在白紙上畫一個直角，然后在直角內(nèi)任畫一條直線，觀察著兩個角有什么關(guān)系？并量一量這兩個角的度數(shù)？通過實踐學生就得到了感性認識，而且會進行角度的計算。 2、進行多媒體演示加深學生的印象和進行有關(guān)基礎(chǔ)練習 3、再通過相同的方法教授補角和對頂角的有關(guān)概念及有關(guān)結(jié)論。 感悟：學生必須通過自己的探索才能學會數(shù)學和會學數(shù)學，與其說學習數(shù)學，不如說體驗數(shù)學和做數(shù)學。始終給學生以創(chuàng)造發(fā)揮的機會，讓學生自己在學習中扮演主動角色，教師不代替學生思考，把重點放在教學情境的設(shè)計上，本節(jié)課采用這種教學設(shè)計對學生理解和消化當堂課的知識點，起到了良好的教學效果，充分調(diào)動了學生的動手操作能力，培養(yǎng)了他們通過觀察、實驗、比較、概括，對提高學生分析問題和解決問題的能力有很大的突破。促進了學生自主學習的良好習慣和不斷探究的思維空間。運用現(xiàn)代化的教學手段，把圖形的“靜”變“動”，增強了直觀性，初步培養(yǎng)想象能力，同時提高課堂教學的效率。這里，運用了數(shù)形結(jié)合這一重要數(shù)學思想方法，起到變抽象為直觀和化難為易的作用，對今后的數(shù)學學習有深遠的影響。