《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 知識(shí)點(diǎn)與同步訓(xùn)練 第一章負(fù)數(shù) 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 知識(shí)點(diǎn)與同步訓(xùn)練 第一章負(fù)數(shù) 蘇教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、負(fù)數(shù)知識(shí)精講一零下溫度的認(rèn)識(shí)及讀寫方法10為界，高于0的是零上溫度，比如零上5，寫作5或+5，讀作零上五攝氏度；低于0的是零下溫度，比如零下10，寫作-10，讀作零下十?dāng)z氏度二溫度高低比較1零上溫度高低比較：數(shù)字大的溫度高，數(shù)字小的溫度低；2零下溫度高低比較：數(shù)字大的溫度反而低，數(shù)字小的溫度高；3零上溫度與零下溫度高低比較比較：零上溫度總是高于零下溫度三負(fù)數(shù)的意義及讀寫1在日常生活中為了分清具有相反意義的量，通常把一種意義的量規(guī)定為正的，另一個(gè)與它的意義相反的量規(guī)定為負(fù)的2負(fù)數(shù)的讀法：先讀“負(fù)”，在讀負(fù)號(hào)后面的數(shù)；3負(fù)數(shù)的寫法：先寫“”號(hào)，再寫后面的數(shù)典型例題 （1）表示北京的最高氣溫和最低氣

2、溫（2）漠河的最高氣溫與北京的最低氣溫哪個(gè)更低（2）臺(tái)北的最低氣溫與拉薩的最高氣溫哪個(gè)更高名師學(xué)堂 解題思路從圖中可以看出，每一個(gè)地方的氣溫有兩個(gè)數(shù)值，表示的意義是破折號(hào)前是一天的最低氣溫，破折號(hào)后表示的是一天的最高氣溫，根據(jù)溫度的表示方法：（1）北京的最高氣溫是零上5，最低氣溫是零下2；（2）從圖中找到漠河的最高氣溫寫作：4，北京的最高低氣溫寫作：2，根據(jù)零下兩個(gè)溫度的高低比較方法，數(shù)字大的溫度反而小，故北京的最低氣溫要比漠河的最高氣溫高；（3）從圖中找到臺(tái)北的最低氣溫寫作：17，拉薩的最高氣溫寫作：4，根據(jù)零上、零下兩個(gè)溫度高低比較方法，零上的溫度高于零下的溫度，故臺(tái)北的最低溫度要高于拉薩

3、的最高溫度正確答案（1）5，2，（2）漠河的氣溫更低，（3）臺(tái)北的氣溫更高三點(diǎn)剖析重點(diǎn)： 了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫零下溫度難點(diǎn)： 比較兩個(gè)零下溫度的高低易錯(cuò)點(diǎn)：0作為分解線，不是代表沒有；正數(shù)前的“+”可以省略，負(fù)數(shù)前的“”不可以省略；0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)題模精選題模一：正負(fù)數(shù)在表示溫度時(shí)的意義和方法以及溫度的高低例1.1.1 填空（1）在2、3、0、1.5、48、0.27中，正數(shù)有（ ），負(fù)數(shù)有（ ）（2）2016年1月1日北京市的最高氣溫是零上7，記作（ ），最低氣溫是零下4，記作（ ）（3）如果氣溫下降3，記作3，那么氣溫上升6，記作（ ），4表示（ ）【答案】

4、（1）、3、48 2、1.5、0.27（2）7（或+7） -4（3）6（或+6） 下降4【解析】 （1）、3、48 2、1.5、0.27（2）7（或+7） -4（3）6（或+6） 下降4例1.1.2 省份安徽省浙江省江西省福建省溫度6025（1）安徽省與浙江省比，哪個(gè)省份氣溫高？60（2）浙江省與福建省比，哪個(gè)省份氣溫高？（3）安徽省和江西省比，哪個(gè)省份氣溫高？（4）把4個(gè)省份的氣溫從高到低排列出來?！敬鸢浮?（1），浙江省氣溫高（2）05，福建省氣溫高（3）-60-2-6【解析】 （1），浙江省氣溫高（2）05，福建省氣溫高（3）-60-2-6例1.1.3 用彩色筆在溫度計(jì)上標(biāo)明溫度?！敬鸢?/p>

5、】 略【解析】 略題模二：正負(fù)數(shù)的意義和讀寫方法例1.2.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量（ ）【答案】 【解析】 例1.2.2 一種飲料瓶瓶身標(biāo)注的凈含量是500mL，在抽檢中測得實(shí)際凈含量超出了5mL，記作5mL，那么5mL表示什么？飲料瓶瓶身做了以下標(biāo)牌“（5005）mL”，你知道是什么意思嗎？【答案】 -5mL表示少了5mL；505mL表示在495mL505mL范圍內(nèi)均為合格【解析】 -5mL表示少了5mL；505mL表示在495mL505mL范圍內(nèi)均為合格例1.2.3 判斷（對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“”）（1）帶“”號(hào)的數(shù)是正數(shù)，帶“”號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)（ ）（2）任意一個(gè)正數(shù)，前面加上“

6、”號(hào)，就是一個(gè)負(fù)數(shù)（ ）（3）大于0的數(shù)是正數(shù)（ ）（4）一個(gè)數(shù)不是正數(shù)，就是負(fù)數(shù)（ ）（5）0就是沒有溫度（ ）【答案】 （1）（2）（3）（4）（5）【解析】 （1）（2）（3）（4）（5）例1.2.4 寫一寫，讀一讀寫作：（ ）讀作：（ ）攝氏度寫作：（ ）讀作：（ ）攝氏度寫作：（ ）讀作：（ ）攝氏度【答案】 20 二十；-6 零下六；0 零【解析】 20 二十；-6 零下六；0 零隨練1.1 如果氣溫上升5，記作5，那么氣溫下降3，記作（ ）【答案】 -3【解析】 -3隨練1.2 寫出下面溫度計(jì)上的溫度。（每小格表示1）把這些溫度按照從高到低的順序排一排：（ ）（ ）（ ）（ ）【

7、答案】 -2，0，-5，+5；+5，0，-2，-5【解析】 -2，0，-5，+5；+5，0，-2，-5隨練1.3 武漢市某日的氣溫為25，這一天武漢市的溫差是（ ）A 3B 3C 7D 7【答案】C【解析】 C隨練1.4 如果80元表示支出80元，那么150元表示（ ）【答案】 收入150元【解析】 收入150元隨練1.5 下面每格表示100米，小剛騎車的開始位置是在家里。（1）如果小剛從家向東行200米表示為200米，那么他從家向西行600米可以表示為（ ）米。（2）如果現(xiàn)在小剛在少年宮，說明他從家向（ ）行了（ ）米?？梢员硎緸椋?）。（3）如果小剛現(xiàn)在在書店，說明他從家向（ ）行了（ ）

8、米。可以表示為（ ）?！敬鸢浮?（1）-600（2）東，500，+500米（3）西，600，-600米【解析】 （1）-600（2）東，500，+500米（3）西，600，-600米要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。隨練1.6 通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0m，高于海平面的為正用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度要練說，先練膽。說話膽小是幼兒

9、語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把

10、話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。華山比海平面約高2155m記作（ ）m死海比海平面約低422m與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”

11、。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。記作（ ）m【答案】 +2155 -422【解析】 +2155 -422隨練1.7 體育課上，五名女生進(jìn)行了百米跑測試，達(dá)標(biāo)成績?yōu)?8秒，少于18秒的時(shí)間用正數(shù)表示，超過18秒的成績用負(fù)數(shù)表示，成績?nèi)缦卤硇彰〖t小琴小娟小惠小娜成績秒0.201.71.61.5（1）這五名女生的實(shí)際成績分別是多少秒？（2）這次測試的合格率是多少？【答案】 （1）這五名女生的實(shí)際成績分別是：小紅：18.2秒小琴：18秒小娟：19.7秒小惠：16.4秒小娜：16.5（2）35=0.6=60%【解析】 （1）這五名女生的實(shí)際成績分別是：小紅：18.2秒小琴：18秒小娟：19.7秒小惠：16.4秒小娜：16.5（2）35=0.6=60%