《一年級(jí)下冊(cè)英語試題第12周周末作業(yè)全國(guó)通用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)英語試題第12周周末作業(yè)全國(guó)通用（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)英語周末作業(yè)（第12周）班級(jí)： 姓名： 家長(zhǎng)簽名 一、讀一讀，圈一圈。根據(jù)圖片，圈出相應(yīng)的單詞。（ juice coffee ） （ water want ） （ monkey milk ）（ tea juice ） （ water Coke ） （ coffee milk ） 二、讀一讀，把不同類的單詞圈起來。例： apple banana pear cat1、 chair tea desk blackboard2、 light door bed milk3、 water ball train doll4、 fish vegetable chicken juice5、 milk dog

2、 tea water三、讀一讀，請(qǐng)給下面的句子找到合適的回答，用直線連起來。1、Can I have water? In the schoolbag.2、Whats near the light? Here you are.3、Where is my pencil box? A bed. 4、Do you want tea? My name is Bill.5、Whats your name? No, thanks. I want juice.Hi! Im Andy. Im hungry. I want fish, vegetables and rice, please.四、讀下面的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)?/p>

3、餐桌上畫出他們需要的食物。My name is Joy. I want noodles and eggs. Oh, I want juice, too.“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不

4、是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。