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1、五年級語文下冊階段性練習（一）班級： 姓名： 成績： （卷面分5分）一、看拼音，寫詞語。(8)g yo j m po xio sh ci( ) ( ) ( ) ( )qio bo gu xi kng zh xio l( ) ( ) ( ) ( )二、給下列帶點字選擇正確的讀音，打“”。(4)瀕（bn bn）臨 干涸（ h） 澎湃（pi bi） 當（dang dang）鋪 倚靠（yi yi） 仿佛（f f） 空隙（x x） 渾身解（xie jie數三、組詞。(5)倚（ ） 裸（ ） 嫁（ ） 熔（ ） ji ( )解椅（ ） 棵（ ） 稼（ ） 溶（ ） xi ( ) 四、把詞語補充完整。（4）

2、座無( )地 炎( )子孫 處之( )然 ( )精會神 成千( )百 亮如白( ) 枝( )葉茂 專心( )志五、按要求寫成語。（6）1 、表現人的儀表神態(tài)的： 、 、2 、表示“看”的： 、 、3 、描寫春天美景的： 、 、六、按要求完成句子。（4）1、柳條醉了，擺動著纖柔的腰肢。（注意帶線的句子，仿寫一句） 2、請寫出一條珍惜時間的名言。 3、宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，直指蒼穹。（注意帶線句子，仿寫一句） 4、請寫兩句描寫春天的詩句（必須是課外積累的） （1） ， 。 （2） ， 。七、根據課文內容填空。（10）1 宿新市徐公店中描寫人物活動的詩句是：“ ， ?！? “春色滿

3、園關不住， 。”這句詩出自 寫的 ，詩題目的意思是 。3 那幾棵大海棠樹， ，這繁花 ，不留一點空隙，陽光下就像 選自冰心寫的 ，冰心原名叫 ，你還知道她的作品 （寫兩個）4 如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱 。我知道的植物有 、 。5、學習了夢圓飛天一課，你想對楊利偉說： 你還知道的航天員有： 、 、 八、閱讀短文，回答問題。（24）（一）早 （節(jié)選）邁進后園，(蠟 臘)梅開得正盛(shng chng)，幾(j j )乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四（番

4、 翻）花信風，一候是梅花，開得最早。 1、 用“”畫去括號里不正確的字或讀音。 （4）2、 理解詞語的意思。（2）冰清玉潔： 預示： 2、用“”和“ ”線分別畫出描寫梅花顏色、品格的詞句。 （2）3、早一課作者寫梅花就是為了 ，以梅花開得 襯托魯迅先生 的精神。（3）（二）、閱讀短文，回答下面問題。（14）大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂地流著，樹木、野草又獲得了新的生命，開始吐出它那嫩綠的幼芽，散發(fā)出芬芳撲鼻的清香。燕子懷著愉快的心情從南方回來了，自由自在地在碧藍的天空中飛翔。這時，春雨也伴隨著春風來到了人間。這是第一場春雨。我打開窗子，向遠處望，。雨絲細細的，像花針一樣，又

5、好像無數斷了線的珍珠從天而降，斷斷續(xù)續(xù)地直插到地里，將祖國的山河繡得更加美麗。遠處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，似輕煙籠罩；近處的青枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著 “貴如油”的春雨。你看吧，杏花開得一片片白，桃花開得像一片片緋紅的云；小樹苗的枝頭上吐出一串串綠珠子般的小芽，小芽上頂著一顆顆透明的雨珠，亮晶晶的這是一幅多么美麗的春雨圖??！1、照樣子，寫詞語。（4）亮晶晶: _、_斷斷續(xù)續(xù): _、_ 2、找出文中描寫顏色的詞語，寫在下面，你還能再寫2個這樣的詞嗎？（2）（文中的詞) _（你的詞）_3、用波浪線畫出一句打比方的句子，它是把（ ）比作了（ ）（2）4、用“”畫出文把河流當作人來寫的

6、句子。 你也能寫一個擬人句嗎？（2）_5、用雙橫線畫出文章的中心句。（2）6、你能這篇文章加一個標題嗎？（2） _九、習作。（30）課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”

7、在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。題目：他（她）不是我要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。提示：有一天，你被克隆了。這個克隆的人是你，又不是你。接下來會發(fā)生什么事情呢？想象一下，寫下來。要求：篇幅不少于400字，注意想象合理，語句通順?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。