《五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 1 What39;s he like？ 人教》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 1 What39;s he like？ 人教（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Whats he like？Part A教學(xué)內(nèi)容A. Lets try Lets talk Lets learn Lets spell教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并理解本部分的五個(gè)新單詞：young, old, kind, funny, strict。【能力目標(biāo)】讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型描繪熟悉人物的特征?！厩楦心繕?biāo)】教育學(xué)生要懂禮貌，尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)欣賞朋友的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Lets learn部分的單詞：old，young, funny, kind等。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞；2.要求學(xué)生能聽(tīng)懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞；3.讓

2、學(xué)生掌握字母y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能描述人物的特征，并用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)他人的特征。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、以及單詞卡；2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。課時(shí)安排3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up and revision1. Lets look at the pictures and say the names.2. Lets listen and sing “Whos your teacher?”通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老、年輕、滑稽等外貌特征與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，他是個(gè)什么樣的人二、Prese

3、ntation and Practice1.學(xué)習(xí)Main scene。(1)出示Main scene中的圖片，讓學(xué)生觀察并思考：Who are they? What are they talking about?(2)讓學(xué)生看掛圖想象，并回答老師的問(wèn)題。Dialogue 1:T：Who are they？Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.T：What are they talking about?Ss：Dialogue 2:T：Who are they？Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.(3)聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)

4、容。(4)教師領(lǐng)讀，生生對(duì)話練習(xí)。2.Lets try 和Lets talk。(1)Listen and tick.聽(tīng)錄音，完成探究題第一題。(2)創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？(3)展示Lets talk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀。(4)分小組創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3. Make a survey.教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)，旨在讓學(xué)生通過(guò)完成聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)進(jìn)一步感知并理解新授課文中所涉及的詞匯和句型。設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在環(huán)節(jié)中玩，在環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀Lets

5、learn部分三遍，每遍連讀兩次。2.抄寫(xiě)單詞：old, young, funny, kind，strict。3.設(shè)計(jì)好一張你心目中最理想的教師圖片。和同學(xué)交流你心目中最理想的老師。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 Whats he like？Whats he/she like?He /She isIs he/she?Yes, he/she is.No, he/she isnt.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up and Revision1. Listen and sing the song“Whos your teacher?”2. Listen and do.Tall, tall, tall! I

6、 am tall.Short, short, short! You are short.Big, big, big! Your apple is big.3. Lets chant.Funny, funny, who is funny?She is funny.Young, young, who is young?You are young.Old, old, who is old?Ms Chen is old.Kind, kind, who is kind?Ms Wang is kind.4.出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生來(lái)猜他們是哪個(gè)學(xué)科的老師。讓學(xué)生聽(tīng)歌曲來(lái)了解老師的特征，并回答問(wèn)題。

7、這種熱身活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。關(guān)于chant，教師們可以自編，也可以讓學(xué)生創(chuàng)編。二、Presentation and Practice1.教師先示范，接著讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。板書(shū)：Whos yourteacher?Mr/Miss/Ms/MrsWhats he/she like?Hes/Shes教師提問(wèn)，學(xué)生回答。2.師生自由對(duì)話。3.Group work:引導(dǎo)學(xué)生三人一組，自編對(duì)話，也可擴(kuò)充談?wù)揷omputer/PE/music teacher，越多越好。4.聽(tīng)錄音Lets learn 部分，讓學(xué)生對(duì)話表演。5.知識(shí)拓展，完成填空。My _is_ .He

8、 /She is _and _.He /She is very _.6.聽(tīng)歌傳盒子游戲。盒子的六個(gè)面上分別寫(xiě)著六個(gè)描繪人物性格的形容詞。邊放音樂(lè)邊傳遞盒子。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，拿著盒子的學(xué)生必須用盒子上的單詞編一組對(duì)話。例如：Whats Mr Nie like? He is kind.7.Lets sing: My New Teacher通過(guò)小導(dǎo)游和猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，給他們創(chuàng)造一個(gè)自然習(xí)得的英語(yǔ)環(huán)境。作業(yè)設(shè)計(jì)1.口頭作業(yè)：用英語(yǔ)描述自己的老師或家庭成員。2.聽(tīng)音，指讀P5對(duì)話三遍。3.將聽(tīng)讀作業(yè)發(fā)至老師郵箱。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 Whats he like?Whos you

9、r maths teacher?Mr Wan.Whats he like?Hes short and thin.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up and Revision1. Greeting.2.看單詞讀單詞：old, young, strict, kind, funny。3.聽(tīng)錄音，判斷y在單詞中的發(fā)音是否相同。shy happy rainy1.看讀單詞，復(fù)習(xí)舊知。測(cè)試學(xué)生上節(jié)課的課堂掌握情況。2.通過(guò)辨音，讓學(xué)生知道字母y在不同的單詞里有不同的發(fā)音，并讓他們嘗試著找找規(guī)律。二、Presentation and Practice1.出示單詞baby, happy, windy, su

10、nny, sorry,引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試發(fā)音。教師將字母y畫(huà)線。2.自讀單詞，觀察畫(huà)線部分的發(fā)音。3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)。5.展示交流：匯報(bào)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。6.老師精講:總結(jié)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音。7.Listen to the tape.（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的y部分，體會(huì)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。（2）看圖，跟讀歌謠，體會(huì)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。8.Listen，number and say.自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽(tīng)音排序題，集體訂正。在輕松愉快的氛圍中，感受y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生能夠通過(guò)

11、聽(tīng)聽(tīng)做做的游戲，記住典型單詞的發(fā)音，有利于單詞的拼寫(xiě)記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)1.尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞，并抄寫(xiě)三遍。2.請(qǐng)用有同樣發(fā)音規(guī)律的含“y”的單詞編chant。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 Whats he like?baby, happy, windy, sunny, sorryThis baby is happy.I like candy.學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型后，能描繪人物特征，但是對(duì)于“Whats he/she like？”和“What does she/he like？”這兩個(gè)句型，學(xué)生容易弄混淆。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，操練運(yùn)用。要運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生總結(jié)y的發(fā)音，這個(gè)過(guò)程中會(huì)

12、有一些困難，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)。Part B教學(xué)內(nèi)容B. Lets try Lets talk Lets learn Read and write Lets check (C. Story time)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.能夠熟練運(yùn)用“Whats he /she like? He /She is(old, young, funny, kind, strict)”；2.能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)helpful，shy等表示性格的詞匯，并運(yùn)用它們表述人物性格；3.在對(duì)話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！灸芰δ繕?biāo)】將四會(huì)單詞在“Whatslike？He /She is”句型中進(jìn)行

13、替換練習(xí)，同時(shí)理解和掌握該句型?！厩楦心繕?biāo)】學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，學(xué)會(huì)尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠熟練掌握表示性格的詞匯：helpful，shy等；2.能夠運(yùn)用句型“Whats he/she like? He/She is(old, young, funny, kind, strict)”。教學(xué)難點(diǎn)be動(dòng)詞的用法以及l(fā)ike做動(dòng)詞和介詞的用法。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、多媒體、錄音、單詞卡片。課時(shí)安排3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up and Revision學(xué)生聽(tīng)對(duì)話回答問(wèn)題：1.Whats s Wang like?2. Is she strict?3. Is she Chen Jies mothe

14、r?4. Who is their Chinese teacher?聽(tīng)對(duì)話回答問(wèn)題有利于訓(xùn)練學(xué)生的注意力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)力訓(xùn)練是很有必要的。二、Presentation and Practice1. Listen to the tape 3 times.2.教師請(qǐng)三組學(xué)生朗讀對(duì)話部分，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。3.教師出示一些大家熟悉的明星圖片，讓他們嘗試著用以下句型練習(xí)：Who is? He /She isWhats he /she like? He/She isIs he /she? Yes, he /she is. No, he /she isnt.4.小組各選擇一位明星的圖片上臺(tái)表演情

15、景對(duì)話。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這些明星都是學(xué)生非常感興趣的，是他們樂(lè)于去談?wù)摰模@樣設(shè)計(jì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)1. Listen to the tape and repeat 7 times.2. Try to recite “Lets talk”.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 Whats he like?Who is?He /She isWhats he /she like?He /She isIs he /she?Yes, he/she is. No, he /she isnt.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中

16、，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。批注“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師

17、長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)

18、，更重于傳播知識(shí)。一、Warm-up and Revision單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。Oral English.T: Good morning, how are you today? Lets stand up and lets chant.老師播放Lets chant to

19、gether。Who is polite? Chen Jie is.Who is helpful? Zhang Peng is.Who is shy? Robin is.Who is hard-working? Wu Yifan is.讓學(xué)生傾聽(tīng)chant，感受語(yǔ)言、韻律和節(jié)奏，為新課做好鋪墊。同時(shí)也舒緩學(xué)生課前緊張的情緒。二、Presentation and Practice1.教師利用PPT演示一個(gè)小朋友害羞的樣子，然后帶學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞shy。教師問(wèn)同學(xué)們：Who is shy in our class?同學(xué)們回答：Wan Wei is shy.2.教師出示單詞卡，教單詞polite,讓一位

20、學(xué)生表演見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)候的情景，幫助他們理解詞意，教師接著問(wèn)同學(xué)們：Whats she like?引導(dǎo)他們回答：hes polite.3.用同樣的方法教其他單詞，并要求他們用所學(xué)的描繪性的詞匯來(lái)描繪自己班上的同學(xué)。4.猜一猜Who is he/she?一個(gè)學(xué)生面對(duì)黑板，教師將五張單詞卡片分別藏在五個(gè)同學(xué)的抽屜里，這些單詞也是他們對(duì)應(yīng)的描繪詞。這時(shí)請(qǐng)那位同學(xué)轉(zhuǎn)身，其他同學(xué)描繪，如：She is tall and shy. Whos she?提示他來(lái)猜是誰(shuí)。通過(guò)同學(xué)們的多次描繪，猜的同學(xué)回答出是誰(shuí)后，要說(shuō)出完整的句子，如：She is shy and polite.這個(gè)游戲可以讓更多的學(xué)生參與交流

21、，也可照顧到各個(gè)學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。作業(yè)設(shè)計(jì)Make a dialogue according to the main words and sentences.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 Whats he like?Polite shy helpful hard-working cleverWhats he like? Hes第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up and Revision1. Free talk: Greeting to each other.2. Flash cards: Look and read the words.利用卡片復(fù)習(xí)本單元的單詞。二、Presentation and

22、Practice1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：使用卡片或者課件進(jìn)行操作。圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過(guò)。要求學(xué)生注意看，然后說(shuō)出這個(gè)單詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，再一起朗讀?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：排一排,拼寫(xiě)單詞的游戲。教師把單詞的字母拆開(kāi)，并且打亂次序,要求學(xué)生拼出單詞。2.聽(tīng)錄音,完成Lets check。3.聽(tīng)錄音三遍,要求學(xué)生表演Story time部分故事。并評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)等。4.聽(tīng)錄音“Meet Robin！”兩遍，回答教師的提問(wèn)：A. Whats Robin like? B.Is he strong? C.Is he strict? D.Is he helpful and clever?5.完成Read and write 部分練習(xí)。讓學(xué)生聲情并茂地分角色表演故事，讓學(xué)生們?nèi)谌牍适?。作業(yè)設(shè)計(jì)1.分組表演故事。2.聽(tīng)寫(xiě)本單元重點(diǎn)單詞和句子。3.設(shè)計(jì)自己心中的機(jī)器人，并寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 Whats he like?Story time我們?cè)诮虒W(xué)中注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在自然交流中理解和應(yīng)用所學(xué)單詞及句型。閱讀教學(xué)存在較大難度，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)和提問(wèn)的能力，讓他們掌握閱讀的技巧和方法，所以老師要放手引導(dǎo)孩子們閱讀，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程。