《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 時(shí)間的計(jì)算》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 時(shí)間的計(jì)算（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時(shí) 時(shí)間的計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】時(shí)間的計(jì)算。教科書(shū)第4頁(yè)例1，第5頁(yè)例2。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。2.培養(yǎng)遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】時(shí)鐘模型、課件。 【情景導(dǎo)入】1.師用時(shí)鐘模型撥時(shí)間，師提問(wèn)：(1)分針走一小格的時(shí)間是多少？(2)分針走一圈的時(shí)間是多少？(3)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少？時(shí)針走一圈的時(shí)間又是多少呢？2.1時(shí)=（ ）分1分=（ ）秒3.教師演示撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。4.引

2、出課題：時(shí)間的計(jì)算?！具M(jìn)行新課】1.時(shí)、分之間的單位換算。2時(shí)=（ ）分（1）1時(shí)等于？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）學(xué)生匯報(bào)：60+60=120分 2時(shí)就是2個(gè)60分，即2時(shí)=120分(4)師板書(shū)小結(jié)：2時(shí)=（ 120 ）分(5)鞏固練習(xí)：5時(shí)=（ ）分120分=（ ）時(shí)2.分、秒之間的單位換算。1分=（ ）秒3分=（ ）秒（1）學(xué)生嘗試練習(xí)。（2）學(xué)生討論：你是怎么做3分=（ ）秒的？（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）教師小結(jié)：1分=（60）秒3分=（180）秒3.讓學(xué)生做P4的“做一做”和補(bǔ)充題。3時(shí)=（ ）分4分=（ ）秒180秒=（ ）分60秒=（ ）分先獨(dú)立完成，再集體訂

3、正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。4.教學(xué)例2。教師展示例2的情境圖，要求學(xué)生說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。（1）師撥7時(shí)30分到7時(shí)45分之間的時(shí)間，讓學(xué)生觀察時(shí)間的變化。（2）提問(wèn)：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。4530=15，是15分鐘。5.小結(jié)。6.生生互動(dòng)：學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)，其他的學(xué)生幫忙算一算這位同學(xué)從家到學(xué)校需要多少時(shí)間?！菊n堂作業(yè)】1.填空：（1）50分比1時(shí)少（ ）分 ，1時(shí)比45分多（ ）分

4、。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。2.完成P5“做一做”，集體訂正時(shí)，可以指名到鐘表上實(shí)際操作一下。8時(shí)40分再加上（ ）就是9時(shí)。3.競(jìng)賽：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。4.下面是小明周末下午的時(shí)間安排表。2：302：50做作業(yè)2：503：30看電視3：305：30畫(huà)畫(huà)5：306：00吃晚飯看表回答問(wèn)題：（1）做作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間？（2）畫(huà)畫(huà)用了多長(zhǎng)時(shí)間？（3）小明吃晚飯后還可以玩2小時(shí)才睡覺(jué)，他應(yīng)該什么時(shí)候睡覺(jué)？【課堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了時(shí)間的轉(zhuǎn)換和經(jīng)過(guò)時(shí)間。知道利用1分=60秒，1

5、時(shí)=60分來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算?！菊n后作業(yè)】練習(xí)一的4、8、9、10、11題。第2課時(shí)時(shí)間的計(jì)算“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含

6、義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。2時(shí)=（ 120 ）分5時(shí)=（ 300 ）分 120分=（ 2 ）時(shí)3分=（ 180 ）秒45-30=15，是15分鐘唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)

7、代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握就有一定的困難，在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難，至于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的困難，因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退

8、一做十的。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生可能會(huì)有以下幾點(diǎn)困惑：1.“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書(shū)本上的2時(shí)=（ ）分卻沒(méi)有這樣的區(qū)分。2.“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”，這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)于幾時(shí)幾分幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:205:00、 4:456:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是茫然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？老師可以把這一知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。