《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試題 遼寧省臺(tái)安縣》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試題 遼寧省臺(tái)安縣（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20162017下學(xué)期三年語(yǔ)文期末答案一、35分。1聯(lián)合 英雄 敬仰 旅程 思索 辛勤（12分，每字1分）2、m zng tio sh h qn（3分，每空0.5分）3、zi zi jing jing 組詞略（4分，每空0.5分）4、 須 財(cái) 震 闊（2分，每空0.5分）5、（1） 不但而且（2）只要就（2分，每空0.5分）6、（1）自始至終 同甘共苦 口是心非 不進(jìn)則退 （2） 略 （8分，每詞1分）7、絲綢 電燈（2分每題1分）8、略。（2分，每空0.5分）二、12分。1、我們播下的種子會(huì)在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果（2分）2、例：湖面平靜得像一面鏡子。 （2分）3、風(fēng)把樹枝刮得亂搖晃。（2分

2、）4、小松鼠逃到樹上去。（ 2分）5、去掉“五顏六色的”或“紅”。（2分）6、略。（2分）三、10分。1、花朵 采蜜 姹紫嫣紅 大海 航海 風(fēng)平浪靜 簡(jiǎn) 箋 柬 函 札 筏 尺素 雁書 書筒等（5分每空0.5分）2、略。（2分）3、 粉身碎骨渾不怕 為有源頭活水來(lái) 于謙綠遍山原白滿川 要留清白在人間 翁卷問(wèn)渠哪得清如許 子規(guī)聲里雨如煙 朱熹 （3分，每處0.5 分）四、20分。（一）8分1、絕句 唐 杜甫 詩(shī)圣（2分 每空0.5分）2、春色圖 遲日 江山 春風(fēng) 花草。（2.5分每空0.5分）3、對(duì)偶 燕子 鴛鴦（1.5分 每空0.5分）4、略。（2分）（二）12分 1、格外特別（1分）2、清新

3、 生機(jī)勃勃。（2分，每空1分）3、白色的羊群在綠草地上悠閑地散步，就好像綠地毯上繡著的白色大花。仿寫略。（3分 1分+2分）4、啊，美麗的大草原上一派生機(jī)勃勃的景象！（2分）5、格外藍(lán) 清新 散步 騎馬 唱歌 （4分）五、略。20分。“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩

4、。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。獎(jiǎng)勵(lì)題 （5分）一、1、上 海（1分） “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛?/p>

5、的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2、 馬 羊。（1分）二、沒(méi)安好心 （不安好心 來(lái)著不善 不懷好意） （1分）唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。三、略。（2分）