《傷仲永導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《傷仲永導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、傷仲永導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題【預(yù)習(xí)案】教學(xué)目標:(一)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。(二)熟讀課文,背誦課文。(三)抓住本文借事說理的特點,弄清材料與觀點的關(guān)系,理解整理的思想觀點。(四)注意本文詳略得當?shù)膶懛?,揣摩精當?shù)恼Z言。教學(xué)重點、難點:(一)抓住本文借事說理的特點,弄清材料與觀點的關(guān)系,理解整理的思想觀點;(二)注意本文詳略得當?shù)膶懛?,揣摩精當?shù)恼Z言。預(yù)習(xí)提示一、整理及作品本文選自<臨川先生文集>,整理王安石,字介甫,號半山,江西臨川人,北宋政治家、文學(xué)家。晚年封為荊國公,謚號“文”。著有王臨川集王文公文集,是唐宋八大家之一。本文是一篇隨筆。隨筆,即隨
2、手筆錄,不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)整理的情感或闡述某種觀點。短小活潑,意境雋永。二、基礎(chǔ)知識(一)、掌握下列字的讀音及意思:隸 扳 謁 邑 稱 泯 矣 焉
3、160; 耶(二)句子停頓:1、仲永/生五年 2、借旁近/與之,即/書詩四句,并/自為其名3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意 4、自是/指物做詩/立就,其文理/皆有/可觀者5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之
4、160; 6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人7、余聞之也/久 8、其/受之天也,賢于材人/遠矣(三)詞類活用1、“即書詩四句”
5、160; 書:名詞活用為動詞,寫。2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人” 日:名詞活用為狀語,每天。3、“邑人奇之” 奇:形容詞活用為動詞,對感到驚奇。4、“稍稍賓客其父”
6、0; 賓客:名詞活用為動詞,把當賓客招待。5、“父利其然也”利:名詞活用為動詞,認為有利。 6、泯然眾人矣 (名詞用作動詞;變成普通人。)7、父異焉 (形容詞用作意動詞:以為異,感到驚異,對感到詫異。)(四)古今異義自是指物作詩立就 (古義:此。 今義:常用作判斷詞。)稍稍賓客
7、其父 (古義:漸漸、慢慢地。 今義:稍微。)復(fù)到舅家 (古義:再,又。 今義:常用義為重復(fù)、往復(fù))泯然眾人矣 (古義:普通人。
8、60; 今義:常指大家、許多人。)(五)理解幾個詞語1、“養(yǎng)父母”養(yǎng):贍養(yǎng)。 2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng):全鄉(xiāng)。3、“或以錢幣乞之”或:有的人。 4、邑人:同縣的人5、“從先人還家”從:跟從。
9、 6、“前時之聞”:以前聽到的名聲。7、“卒之為眾人”卒:最終。眾:普通。 8、“如此之賢也”賢:(有)才能。9、“且為眾人”且:尚且。 10、“固眾人”固:本來。(六)理解下列句式1、“不使學(xué)”:省略句,省略了賓語,即“不使(之)學(xué)”:不讓(仲永)學(xué)習(xí)。2、“還自揚州”:倒裝句,正確的語序是“自揚州還”: 從揚州回家。3、“受之天也”:省略句,
10、省略了介詞,即“受之(于)天”:從上天那里得到或上天賦予的(七)重點句子1、自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。指定題材(叫他)寫詩,他立刻就能寫成,詩的文采和義理都有可取之處。2、稍稍 賓客其父 或 以錢 幣乞 之。漸漸地請他父親(帶他)去作客,有的人還用錢財和禮物求他作詩。3、父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使 學(xué) 。他的父親覺得那樣做有利可圖,就每天領(lǐng)著仲永四處拜訪本縣的人,而不讓他學(xué)習(xí)。4、卒之為眾人,則其受于人者不至也。竟然成了平庸的人,是因為他從人們得到的教育沒有達到。三、自讀課文,掌握大意誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思?(哀傷,嘆息。表達了整理的感情。)王安石哀嘆方仲
11、永什么呢?請同學(xué)們帶著這個疑問,自由朗讀課文一遍。(一)學(xué)生自由誦讀。(二)學(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋(可四人小組探討),掌握大意。(三)初步感知課文:掌握了文章大意之后,我們明白了整理為什么要“哀嘆”仲永了嗎?方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?第一階段:幼時天資過人,具有作詩才能。第二階段:十二三歲時才能衰退,大不如前。第三階段:又過七年后變成平庸之人?!咎骄堪浮浚ㄒ唬┏踝x交流:1、給下列加點字的讀音隸( )
12、0; 扳( ) 謁( ) 泯( ) 稱
13、( ) 卒( ) 2、正確劃分下列句子的朗讀節(jié)奏未嘗識書具,忽啼求之 借旁近與之,即書詩四句,并自為其名 其詩以養(yǎng)父母、收族為意 自是指物作詩位就,其文理皆有可觀者 父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人 余聞之也久(二)再讀交流:1、學(xué)生提出難以翻譯的字詞或
14、句子討論2、小組展示翻譯,一組推薦一人譯講一段,其他成員進行補充、評價教師根據(jù)情況就翻譯不準確的句子進行點撥3、解難釋疑,重點翻譯文章第三段(三)三讀文交流:1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段?三個階段:第一階段,
15、160; 第二階段,
16、60;
17、60; 第三階段,
18、0; 2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?
19、60;
20、60; 3、你從整理最后一段的議論中明白了什么道理?
21、; (四)齊讀全文,加深對
22、課文主旨的理解傷仲永 王安石神童( )普通人( )
23、; ( )
24、
25、 (五)課堂反饋:閱讀全文,回答下列問題1、方仲永這一故事的結(jié)局是什么?讀完本文,你悟出什么道理?(本文整理要講述的道理是什么?)
26、160;
27、160; 2、你怎樣看待方仲永的父親的做法?
28、60; 3、你認為資質(zhì)聰明的人怎樣才能成才?你認為人的天資和 后天教育培養(yǎng)是什么關(guān)系?哪方面更重要?友情提示:部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理,供您參考!文檔可復(fù)制、編制,期待您的好評與關(guān)注!3 / 3