《三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1 Hello B Let’s talk人教》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1 Hello B Let’s talk人教（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教材圖片：Unit1 Part B Lets talk教 材：人教PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)P7單元主題：Hello!課 型：聽(tīng)說(shuō)課一、教材解析本課時(shí)是三年級(jí)上冊(cè)Unit1的第四課時(shí)，包含B Lets talk及Lets play。通過(guò)Mike 和John第一次見(jiàn)面的情景呈現(xiàn)了核心句型是：Whats your name? My names 以及Goodbye. / Bye. Whats your name? My names 應(yīng)放在真實(shí)的語(yǔ)境中呈現(xiàn)并運(yùn)用。而Goodbye和Bye可以滲透在每一節(jié)課的下課時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話(huà)大意；能夠按照

2、正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話(huà)，并能進(jìn)行角色表演。2. 能夠運(yùn)用Whats your name?詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名并能用My names 回答。能夠在情景中運(yùn)用Goodbye! Bye! 與人告別。三、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：了解自我介紹和詢(xún)問(wèn)他人姓名的日常交際用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：Whats your name? My names 中的s的準(zhǔn)確發(fā)音。四、教學(xué)過(guò)程（一）熱身/導(dǎo)入(Warm-up/ Lead-in)1. 在課件上播放本單元歌曲Hello, 學(xué)生跟唱，進(jìn)行課堂熱身。2. 教師鼓勵(lì)學(xué)生用Im 進(jìn)行自我介紹。（三）呈現(xiàn)新課 (Presentation)1. 教師指著自己的英文姓名，說(shuō):“Hello!

3、 Im Miss/Mr .”然后用句型“My names .” 反復(fù)說(shuō)34遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師問(wèn)一位學(xué)生：“Whats your name? (用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍)，邊問(wèn)邊指著他/她的姓名卡，并用口型提示他/她回答“My names ”。教師應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)第一個(gè)回答的學(xué)生，并發(fā)給他/她小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿所學(xué)的新句型。2. 如果學(xué)生不知道怎樣回答，教師可以在課件上呈現(xiàn)卡通人物喜羊羊和美羊羊，向?qū)W生示范怎樣用My names 介紹自己的姓名。當(dāng)喜羊羊和美羊羊介紹完自己后，請(qǐng)學(xué)生跟它們道別，提前了解道別用語(yǔ)Goodbye./Bye.（備注：如果學(xué)生覺(jué)得喜羊

4、羊和美羊羊的英文名較難，可以讓學(xué)生直接用中文名。）【設(shè)計(jì)意圖】使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物形象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3. 師生、生生之間用句型Whats your name? My names 詢(xún)問(wèn)并回答彼此的姓名。4. 教師用課件出示John的圖片，請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是John，來(lái)回答Whats your name?教師播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：Who is talking with John?5. 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)。What do the boys say to Miss White?（四）趣味操練(Practice)1. Listen and imitat

5、e全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。2. Role play學(xué)生讀1-2遍后，小組合作朗讀，并進(jìn)行朗讀展示或者對(duì)話(huà)表演。當(dāng)學(xué)生上去表演后，其他同學(xué)要進(jìn)行評(píng)價(jià)。Make a new dialogue角色扮演后，讓學(xué)生把名字換成自己的名字，創(chuàng)編一個(gè)新的對(duì)話(huà)。挑3-5組學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生進(jìn)行角色表演，便于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)表演。3. Lets play(1) 學(xué)生拿出準(zhǔn)備的空白卡片，在上面寫(xiě)上自己的英文名，同桌之間進(jìn)行對(duì)話(huà)，如：S1: Whats your name?S2: My names.(2) 教師把學(xué)生的姓名卡片收上

6、來(lái)并打亂順序，隨意抽出一張姓名卡，讓與姓名卡上名字相對(duì)應(yīng)的學(xué)生站起來(lái)和教師進(jìn)行對(duì)話(huà)，如：T: Whats your name?S: My names.(3) 教師將姓名卡片發(fā)給各個(gè)小組，每組中一位學(xué)生扮演“小老師”，負(fù)責(zé)抽卡片，其他學(xué)生舉手，“小老師”將一張卡片遞給一位學(xué)生并與該學(xué)生仿照上面的對(duì)話(huà)進(jìn)行操練。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)答游戲，突破本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。4. Make a survey六人一組，調(diào)查小組成員的英文名字。Chinese nameEnglish name張三Peter教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第

7、二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席

8、”等。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,

9、也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。學(xué)生調(diào)查后，教師講解中英文名字的區(qū)別：中國(guó)人姓氏+名字；歐美人名字+姓氏。5. 川劇變臉五人一組，背對(duì)黑板，當(dāng)教師說(shuō) Ready, go!時(shí)，同時(shí)轉(zhuǎn)身?yè)尯诎迳系娜齻€(gè)頭飾（教師可以多準(zhǔn)備一些

10、卡通人物頭飾、教材人物頭飾、明星頭飾）并戴上，師生一起對(duì)沒(méi)有搶到頭飾的同學(xué)說(shuō)：Goodbye!/Bye! 然后臺(tái)下學(xué)生問(wèn)Whats your name? 臺(tái)上學(xué)生依次回答：My names 6. Fancy dress ball六人一組，戴上課前準(zhǔn)備好的面具，參加化妝舞會(huì)，認(rèn)識(shí)新朋友。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)趣味活動(dòng)Make a survey, 川劇變臉和Fancy dress ball，讓學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的句型運(yùn)用到交際中。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)(Homework)1.完成本部分聽(tīng)讀作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)評(píng)。2. 新學(xué)期，多去交新朋友吧。用“Whats your name? My names ”詢(xún)問(wèn)同學(xué)的名字并向同學(xué)介紹自己的名字。