《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第二單元 第5課藤野先生教案3 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第二單元 第5課藤野先生教案3 新人教版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《藤野先生》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．理解、積累“緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。 2．回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識；了解散文集《朝花夕拾》和時代背景材料。 3．誦讀課文，整體感知文意，理清思路。 4．研讀典型事例，理解人物形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。 5．學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。 教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件 教學(xué)時間：三課時 教學(xué)程序設(shè)計(jì)： 一、研讀

2、關(guān)鍵語段，深透理解文意 1．指名學(xué)生朗讀課文1、2語段，思考： (1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒? (2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎? 學(xué)生交流后回答，教師明確： (1)與“到別的地方去看看，如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)。 以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學(xué)生惡濁庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒.反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。 (2)句中“標(biāo)致”是反語，用以諷刺?！皩?shí)在”表示“的確”的意思，用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反浯的諷刺力量，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對清國

3、留學(xué)生的鄙夷和反感。而改動后則語意直露，缺乏諷刺意味。 2．學(xué)生集體誦瀆第5語段，思考： (1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待。究其緣由是“物以希為貴”．那么句中的“大慨”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨? (2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達(dá)思想感情有什么作用? 教師點(diǎn)撥： (1)“大概”表示似有此事，但不完全肯定．與句末語氣的“罷”合用，更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因，有點(diǎn)自謙、自喜，還有點(diǎn)隱含的感激之情。作者把初到仙臺受到的優(yōu)待，推斷為“物以希為貴”，包含著一個弱國國民的辛酸．同時也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。而“因?yàn)椤眲t表達(dá)不出這層意

4、味。 (2)“居然”表示出乎意料，想不到。前面說明這個客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露了作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。“居然”一詞加強(qiáng)了整個句子的幽默感。 3．學(xué)生自讀課文第24至3l語段，合作探究： (1)怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”這句話? (2)“他們也何嘗不酒醉似的喝采”句中“何嘗”是什么意思? (3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，對這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同? 學(xué)生思考、交流后發(fā)言，教師明確： (1)這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到

5、極大傷害后寫下的一句極為憤慨的話。這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國的日本人的心理來寫的：在他們看來，貧弱中國的國民是低能兒，分?jǐn)?shù)六十分以上，是老師漏題，而不是個人能力所能達(dá)到的。這種出于偏見而武斷作結(jié)論，侮辱人格的做法引起作者極大憤慨，這種憤慨不僅是因個人 的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以這句話表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望。 (2)“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍．麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔伞痹溉毡緦W(xué)生看到槍斃中國人時興高采烈的表現(xiàn)。句

6、中的“他們”指麻木的中國人。 (3)匿名信事例中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。看電影事件反映作者難以抑制的激憤。這兩件事各有側(cè)重，第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強(qiáng)的志向，第二件事寫中國國民的不覺悟——這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。 4．學(xué)生齊讀第38段最后一句： 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 思考:（1）“良心發(fā)現(xiàn)”指什么？

7、“增加勇氣”指什么？“正人君子”指什么？ 明確：語段中“良心發(fā)現(xiàn)”一詞是指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動；“增加勇氣”是指作者長期遭受反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了勇氣；“正人君子”指帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人等。 (2)這句話中“似乎”一詞能否刪去? 明確：不能，似乎——表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念。 (3)這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用? 明確：這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念

8、之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。 二、拓展延伸： 同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和《從百草園到三味書屋》兩文蘊(yùn)含的作者的思想感情有何不同? 作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而《藤野先生》則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見，熱心誠懇地關(guān)心，幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念。 三、課堂小結(jié) 欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。走進(jìn)散文《藤野先生》，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先

9、生，令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我們在關(guān)愛的沐浴中，生活的天空更為湛藍(lán)、亮麗。 四、課堂作業(yè)： 說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師 要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關(guān)于他（她）的事。不能有過于明顯的提示語。 藤野先生》同步練習(xí)3（作業(yè)與板書設(shè)計(jì)） 1、給加點(diǎn)的字注音。 緋紅（ ） 宛如（ ） 驛站（ ） 解 剖（ ） 油光可鑒（ ） 畸形（ ） 不遜（

10、 ） 匿名（ ） 杳無消息（ ） 深惡痛疾（ ） 詰責(zé)（ ） 凄然（ ） 教誨（ ） 瞥 見（ ） 抑揚(yáng)頓挫（ ） 2、解釋加點(diǎn)的字。 油光可鑒 （ ） 好意難卻（ ） 杳無消息 （ ） 深惡痛疾（ ） 毫不介意 （ ） 出言不遜（ ） 3、聯(lián)系上下文，分析加點(diǎn)詞語的感情色彩。 ①東京也無非是這樣

11、 ②實(shí)在標(biāo)志極了 ③居然睡安穩(wěn)了 ④他們也何嘗不酒醉似的喝彩 4、本文寫的作者與藤野先生交往的四個典型事例是 ①

12、 ② ③ ④ 這些事例分別表現(xiàn)藤野先生的思想品質(zhì)是 ① ② ③

13、 ④ 5、對下面一段話運(yùn)用的修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是： （“清國留學(xué)生”）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（ ） A．比喻　 借代　 夸張　　　 B．比喻　 夸張　 反語 C．夸張　 反語　 擬人　　　 D．反語　 比喻　 對比 6、貫穿這篇文章的線索有明暗兩條，它們是（ ） A．藤野先生的高貴品質(zhì)。 B．魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義感情。 C．魯

14、迅與藤野先生交往的過程。D．“我”到日本后的所見所聞所感。 7、為下邊各題選擇正確答案。 （1）《藤野先生》的體裁是?。? ）。 　　A 抒情散文 B 敘事散文 C 說理散文 D 散文詩 （2）敘事散文和短篇小說最主要的區(qū)別是（ ） 　　A 小說篇幅長而散文篇幅短。 B 小說故事性比散文強(qiáng)。 　　C 散文形散而神不散，在創(chuàng)作方法上比小說有更多的自由。 　　D 散文的內(nèi)容是真實(shí)的，而小說的人物和故事情節(jié)一般是虛構(gòu)的。 （3）《藤野先生》的主題是　　　　　　（ ） 　　A 贊揚(yáng)日本教師藤野先生優(yōu)秀的品質(zhì)、崇高的精神和偉大的人格。 　　B 表現(xiàn)作者獻(xiàn)身祖國人民、不畏艱苦不斷探求救國救民真理的革命精神。 　　C 既贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。 《藤野先生》 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375