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1、人教版八年級下冊思想品德同樣的權(quán)利 同樣的愛護教學(xué)設(shè)計 【教材分析】同樣的權(quán)利，同樣的愛護是本課的一個重點，本框分為兩部分：一、在積極行使生命健康權(quán)中不僅介紹了如何正確、積極地行使生命健康權(quán)，而且闡述了注意自身的生命安全和身心健康還是一種社會責(zé)任。二、在關(guān)愛他人的生命與健康中，告訴學(xué)生任何人不得侵害他人的生命健康權(quán)，而且應(yīng)尊重他人、樂于助人，更多地關(guān)注他人的生命與健康；關(guān)愛他人生命健康權(quán)的時候，要珍愛自己的生命。 本課設(shè)計緊密圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了以人為本的理念，從學(xué)生最關(guān)心的自身生命與健康入手，針對學(xué)生中存在的不珍惜生命、漠視自己健康、法律意識淡漠及部分學(xué)生感情用事、暴力侵犯他人生命健康

2、的不良行為，教育學(xué)生提高責(zé)任意識，避免或減少違法犯罪行為的產(chǎn)生，提高學(xué)生的學(xué)法用法能力?！緦W(xué)生分析】1、現(xiàn)實生活中，學(xué)生由于缺乏一定的法律知識，只認(rèn)識到關(guān)注自己的生命和健康是個人的權(quán)利，卻沒有意識到這也是一種責(zé)任，部分同學(xué)不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責(zé)任的意識非常有必要。2現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們自私、冷漠、獨尊、做事容易沖動，使法制觀念淡薄的學(xué)生在與他人發(fā)生矛盾后用暴力手段解決問題，加強關(guān)愛他人生命和健康的教育有助于避免或者減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。3 現(xiàn)實生活中未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對生命健康權(quán)了解不足，不能維護自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能

3、力和思維能力不強，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。 【三維目標(biāo)】 知識與能力認(rèn)識行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，認(rèn)識不珍愛生命健康權(quán)的危害。知道關(guān)愛他人的生命和健康，同時做的見義智為。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的現(xiàn)象，理解和掌握知識。運用案例分析法，活動探究法等方法，讓學(xué)生在活動探究、討論交流中感悟生命的珍貴。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生懂得尊重、珍愛生命健康權(quán)，體會這不僅是一項權(quán)利，也是對自己的關(guān)愛和責(zé)任。 引導(dǎo)學(xué)生自覺地尊重他人生命與健康的權(quán)利，助人為樂，提高社會責(zé)任感和道德感?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點：積極行使生命健康權(quán)教學(xué)難點：關(guān)愛他人的生命和健康【教學(xué)方法】案例分析法、自

4、主探究法、情感升華法【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：收集有關(guān)資料、圖片、錄象，制作多媒體課件。學(xué)生：通讀教材，了解相關(guān)法律案件和素材?！菊n時安排】1課時【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課播放音樂視頻健康歌展示多媒體畫面師：同學(xué)們，人們在行使什么權(quán)利？（生答）我們有沒有這一權(quán)利？別人有沒有這一權(quán)利？（生答）引出課題：同樣的權(quán)利 同樣的愛護。（板書） 第二環(huán)節(jié)：共同探究，學(xué)習(xí)新知（一）積極行使生命健康權(quán)（板書）活動一：你說我說展示圖片，讓學(xué)生思考、討論：1、以上圖景中，人們在行使什么權(quán)利？（人們在行使生命健康權(quán)）2、我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？（不吃不符合質(zhì)量要求的

5、食品，不沉溺上網(wǎng)，不抽煙，按時吃飯等。）教師指導(dǎo)歸納：積極行使生命健康權(quán)的具體方式：（1）珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強健的體魄和煥發(fā)向上的精神；（2）在患病時及時醫(yī)治，恢復(fù)健康，增強體質(zhì)；（3）當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時，有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護。（學(xué)生思考，自由發(fā)言）師：找找看：在我們身邊，有沒有不珍愛自己生命健康權(quán)的現(xiàn)象？你能舉出來嗎？（學(xué)生思考，自由發(fā)言）下面我就這一事件，由我們的小記者采訪幾位同學(xué)，請你們談?wù)効捶?？（采訪幾位同學(xué)，注意面對生命的話題，要敬畏生命）請你做專家：如果你最好的同學(xué)因父母離婚而產(chǎn)生了輕生的念頭，你會怎樣勸他，讓他學(xué)會珍愛自

6、己的生命？（學(xué)生思考，自由發(fā)言）教師總結(jié)：生命對于我們來說只有一次，是寶貴的。我們要珍愛自己的生命和健康，這些道理大家都知道。但在現(xiàn)實生活中，有的人可能為了一時方便或心存僥幸心里，忽視了這一點，下面我們看這三種情景活動二：生命如花、珍愛生命1、展示三個情景，讓學(xué)生辨別這些行為是否珍愛生命健康權(quán)。（1）小王和家人的行為是合法行為，因為根據(jù)刑法的有關(guān)規(guī)定，小王和家人的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)的行為。正當(dāng)防衛(wèi)是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的合法權(quán)益免受正在進行的不法侵害，而對不法侵害者實施一定限度損害的防衛(wèi)行為。正當(dāng)防衛(wèi)是法律規(guī)定的合法行為，對不法侵害者造成的必要限度的損害不負(fù)刑事責(zé)任。而具體到書中

7、案例，張某持鐵棍入室搶劫，小王和家人打傷其手臂的行為是正當(dāng)防衛(wèi)，是合法行為。（2）小紅患感冒久拖不治得了心肌炎是放棄權(quán)利的行為，我們有注意自身生命安全和健康，使自己處于安全環(huán)境，免受他人侵害的保持自己健康的權(quán)利，因此小紅患病不治是對保持自己健康權(quán)利的放棄。（3）小林闖紅燈過馬路，險些與正常行駛的車輛相撞的行為是放棄權(quán)利的行為。我們有珍愛生命，使自己處于安全的環(huán)境的權(quán)利，所以小林的行為不僅是違反交通法規(guī)的行為，而且是放棄保護自己健康的權(quán)利的行為，這種行為是與法律精神相悖的。在現(xiàn)實生活中，有些學(xué)生認(rèn)為關(guān)注自己的生命和健康是我個人的權(quán)利，卻沒有意識到，生命一旦誕生，就具有一種社會責(zé)任。我國法律規(guī)定：

8、除了為正義而獻身外，公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。相反，有此人不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，這樣將會給親屬朋友以及社會帶來不良后果。宣誓：我們要積極行使生命健康權(quán)，無論何時何地、無論遇到多大的挫折，永不放棄生的希望。教師總結(jié)：地球上每一個生靈的生命都是寶貴的，所以我們在關(guān)愛自己生命和健康的同時，也應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛他人的生命和健康。（二）關(guān)愛他人的生命與健康：活動三：七嘴八舌請看情景劇小哲和小君的故事，學(xué)生分組討論，案例評析：1、此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？2、如何避免“非法侵害他人生命健康權(quán)”？避免的方法：（1）應(yīng)樹立責(zé)任和法律意識，每個人都享有生命健康權(quán)，也負(fù)有不得侵害他人

9、生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。（2）作為一個中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)關(guān)愛的情感和寬容的態(tài)度，多關(guān)心他人，多站在他人的角度，換位思考，有寬廣的胸懷。（3）遇事多思考，冷靜看待問題，三思而后行，疏導(dǎo)情緒，制怒息怒。教師總結(jié)：我們在享有生命健康權(quán)的同時，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)，否則將會受到法律的制裁。另外，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這也是侵害健康權(quán)的行為。校園暴力事件增多的原因有許多，其中暴力文化的泛濫是一個重要因素，我們應(yīng)該遠(yuǎn)離暴力文化。生命只有一次，失去就再也不會重來。因此我們要關(guān)愛生靈，關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力，做一個既守法又樂于助人的人。正所謂己所不欲

10、，勿施于人。傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是保護自己。但有些時候，生命是脆弱的，會碰到一些意想不到的情況，當(dāng)我們遇到下面這種情況時，又應(yīng)該作出什么樣的選擇呢？活動四：愛在行動分析事例：同學(xué)落水之后。1、請從法律和道德等方面評價上述三種表現(xiàn)。（1）對王明同學(xué)行為的評價首先，王明勇敢地跳入水中搶救落水同學(xué)張剛是見義勇為和高尚道德的行為，應(yīng)受法津保護和道德褒獎，但不宜提倡，要見義智為，生命是至高無上的，我們首先要學(xué)會的是自我保護，然后才是機智救人，理智救人，這是人們珍愛生命的表現(xiàn)。（2）對徐文同學(xué)行為的評價徐文的行為不違法但應(yīng)受道德的譴責(zé)。徐文對落水同學(xué)沒有法律上的特定救助義務(wù)，他沒有救助落水的張

11、剛是不違反法律的行為，但是看到同學(xué)落水卻袖手旁觀、漠然置之，這是不道德的行為。（3）對鐘平、黃曉芳同學(xué)行為的評價鐘平、黃曉芳的行為既是見義勇為的行為又是道德教育提倡的行為。本案中鐘平、黃曉芳勇于救人，機智救人。在自己的能力達不到的時候，他倆積極開動腦筋想辦法，根據(jù)當(dāng)時的具體條件設(shè)法搶救，最終既保全了自己，又成功地?fù)尳塘怂恕?、如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？（提示：從自護與救人兩個角度去考慮。）（1）危難時刻要學(xué)會保護自我，也要盡一切可能去挽救他人；（2）既要珍愛自己的生命安全與健康，也要關(guān)愛他人的生命安全與健康。三、課堂小結(jié)：生命是如此的脆弱，就像河邊的葦桿，不小心時一用力就能讓他身首異處，灰飛煙滅。生命只有一次，健康是金錢買不到的，因此我們要珍愛自己的生命和健康，更應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛他人的生命和健康。最后再送給大家一首健康歌，祝愿同學(xué)們今后的每一天都能開開心心，健健康康。播放健康歌。屏幕顯示四、板書設(shè)計：二、同樣的權(quán)利 同樣的愛護1、積極行使生命健康權(quán)(1)行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)。(2)放棄生命健康權(quán)的惡果。2.關(guān)愛他人的生命與健康(1)關(guān)愛他人的生命健康權(quán)是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。(2)遠(yuǎn)離暴力文化。五、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，談?wù)劷窈竽銓⑷绾握鋹圩约旱纳】禉?quán)以及如何關(guān)愛他人的生命和健康。