《高考語文三輪沖刺 專題15 語言運用之銜接補寫講含解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文三輪沖刺 專題15 語言運用之銜接補寫講含解析（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題15 語言運用之銜接補寫精講目標1回顧高考語言運用銜接補寫類試題考綱要求及常見題型。2熟練掌握并運用高考語言運用銜接補寫類試題命題規(guī)律和答題技巧。精講考向考向一： 銜 接【真題典例】1【2017年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）一個人在創(chuàng)作和欣賞時所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習尚三個因素決定。 ， ， 。 ， ， 。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問修養(yǎng)的結(jié)果。它們的影響有好有壞我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶接收多方的傳統(tǒng)習尚而融會貫通這三者都是很自然地套在一個人的身上的不易也不必完全擺脫擴充身世經(jīng)歷而加以

2、細心地體驗ABCD【答案】C【解析】考點定位：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【名師點睛】有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。比如本題中，這段話應(yīng)屬于議論性文字，論述的中心是“一個人在創(chuàng)作和欣賞時所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習尚三個因素決定”，根據(jù)標點符號來看，所給的六個句子可以分成兩個部分，作為兩個部分的第一句，一般由主語，再根據(jù)橫線前的內(nèi)容，可以確定兩個部分的第一句分別為和，再依據(jù)代詞“它們”可以確定答案。2【2016年

3、高考浙江卷】填入下面空缺處的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?）賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹下盤桓了半晌，又說與他這是什么樹，這是什么石，這是什么花。劉姥姥一一的領(lǐng)會，又向賈母道：“誰知城里不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。_?！北娙瞬唤鈩⒗牙训溃骸澳抢壬辖鸺茏由险镜木G毛紅嘴是鸚鵡哥兒，我是認得的。那籠子里是黑老鴰子，怎么又長出鳳頭來，也會說話呢。”眾人聽了，又都笑將起來。A這雀兒到了你們這里，變得既俊有會說話了B偏這雀兒到了你們這里，他會說話了，也變俊了C偏這雀兒到了你們這里，他也變俊了，也會說話了D這雀兒到了你們這里，變得既會說話又俊了【答案】C【解析】【考點定位】語言表達簡明、連貫、得

4、體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】對于考查語句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3抓標志。語言標志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低

5、沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析、推理、判斷，可以用排除法。如本題根據(jù)后文“眾人不解”可知，劉姥姥肯定說了什么不合邏輯的話，結(jié)合劉姥姥自己的解釋“又長出風頭來，也會說話”“眾人笑了”可知，強調(diào)鳥會說話了，句子的主語是鳥兒，然后根據(jù)邏輯關(guān)系，判斷“俊了”在“會說話”前面，故判斷C項符合語境?！究键c直擊】語言表達連貫之銜接題，常用的考查形式是排列語序和選句復(fù)位，考查形式有客觀選擇題型，也有主觀表達題型，創(chuàng)新題型增多。排序與選句式（語句復(fù)位

6、）結(jié)合起來綜合考查的特點越來越明顯，試題選材的應(yīng)用性、生活性越來越強。2018年高考會更加突出綜合考查的趨勢。【技巧揭秘】1熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考的銜接類試題仍是復(fù)習的重點。一方面通過復(fù)習可以了解高考?？碱}型及選材范圍；另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見錯誤答題類型，提高答題的正確率。2多讀勤練，把握各類句式的特點。比如整句形式整齊，音節(jié)勻稱，音韻和諧；散句自由活潑，揮灑自如，節(jié)奏鮮明。3排序題基本方法（1）揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達內(nèi)容的主旨。（2）分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。（3）進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基

7、本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當?shù)囊豁?。?）通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。4排序題題型探析與解題技巧：（1）非語境類這類排序題由于沒有語境設(shè)置，因而不必考慮與整個語境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。但作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我們必須認真掌握好解答這類題的基本技巧。一般說來，解答這類題需要經(jīng)過四步：把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)對所有語句進行總體分析，初步判斷需調(diào)整語段的基本表達方式記敘、描寫、抒情、議論、說明，基本內(nèi)容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語句及能表明層次的語句。初步分層歸類。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開頭、主體和結(jié)尾

8、，并把有關(guān)語句分層次歸類。這樣可把眾多的語句先劃分為幾個小組，便于局部小范圍排序。連綴排列順序。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個小句群，然后再把這些小句群連成大句群。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進行句間連綴排列，是一種切實有效的方法。檢查調(diào)整確定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，分析思路是否清晰并自然貫通，結(jié)構(gòu)是否相對完整，句間層次關(guān)系是否恰當。若檢查出有不當之處，立即調(diào)整。在整體審視之后，可最終確定。（2）語境類這類排序題由于增設(shè)了語境，因此，在排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個語境諧調(diào)的考查

9、。從命題的形式上看，這類題又可分為兩類：直接設(shè)置語境類由于設(shè)置了具體語境，這類調(diào)整語序的題目在具體完成時必須充分考慮到與上下文的銜接問題。否則，即使內(nèi)部排序得當，也會因與上下文銜接不當而功虧一簣。一般來說，解答這類題需按三步進行，即內(nèi)部連綴排序，分析整體語境，審察調(diào)整確定。a內(nèi)部連綴排序。首先對需要排序的各句進行分析，依照前文對“非語境類”排序的有關(guān)方法，對語句進行初步排序。b分析整體語境。內(nèi)部連綴排序，只是對需排序語句的初步層次性整理，是否合理并符合要求，還要看一看上下文的語境，分析整個語段的基本內(nèi)容、層次順序、觀點傾向等。c審察調(diào)整確定。在對整體語境把握的基礎(chǔ)上，貫通總體思路，理順語段層次

10、。經(jīng)過審讀分析，可最后確定。間接設(shè)置語境類此類題雖然無具體的語境設(shè)置，但是有明確的要求限制，因而，排序之前應(yīng)當首先考慮到這些要求，然后再進行排序。下面結(jié)合有關(guān)試題具體分析。5掌握常用選句式銜接題答題技巧：（1）審清題干要求明確選用方向。（2）分析原題材料，明確話題，抓住核心。（3）考慮表達上的需要。如根據(jù)上下文陳述對象的需要、表現(xiàn)形式的需要、表意的需要及表達手段和場合的需要來選句。（4）能夠突出需要強調(diào)的部分，使語段表意明確、清晰，句式風格與文段內(nèi)容一致。（5）根據(jù)語境選句式掌握如下基本原則：看語氣語流，考慮語意的粘連性。大凡表達效果好的句子句群，不僅上下文銜接連貫，邏輯關(guān)系嚴密，讀起來也決不

11、會聱牙。因此語氣語流的相承，音節(jié)的和諧也是語言連貫的一個重要方面?？搓愂鰧ο螅紤]話題敘述的一致性。統(tǒng)一的話題是保持語言連貫性的首要條件。一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下，轉(zhuǎn)換了陳述對象，話題的一致性因素就遭到破壞，語句也就不連貫?？辞昂缶涫?，考慮句子結(jié)構(gòu)的一致性。一組在統(tǒng)一話題下的句子，對多種事物或一種事物的多個方面進行敘述時，他們各自的內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。也就是說，在備選句中，結(jié)構(gòu)上與前后句相同的句子，往往是能保持連貫的句子。看詞語呼應(yīng)，考慮語脈的相承性。語脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語與之相應(yīng)，前

12、面或后面出現(xiàn)了某一詞語，再尋找相對應(yīng)的詞語，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序，使其語脈的鏈條得以相承銜接?？串嬅嫔{(diào)，考慮情景的相融性。遇到寫景抒情性的描寫文字，不管它寫的是什么景，抒的是什么情，也不管是先寫景后抒情，或先抒情后寫景，抑或是景就是情、情就是景，都應(yīng)考慮情景的相融性。一定要依據(jù)“情景交融”的原則來選擇與文段畫面色調(diào)相一致的句子。【訓(xùn)練提分】1【2018屆河北省遵化一中高三下學(xué)期第四次綜合訓(xùn)練】填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華， ， ， ， 。 ， ，承載著豐富的歷史文化信息，對中國人的價值觀念、生活方式的形成產(chǎn)生過深刻的影響。

13、卻輝映著輝煌的過去 鮮明地折射出中國悠久的歷史 具有很高的文物價值 它們看似陳舊 生動地展現(xiàn)著民族文化的豐富多樣 成為了解中國文化和歷史的一個重要窗口ABCD【答案】C點睛：句子排序試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。除了平時在閱讀中注意語段中句與句之間的關(guān)系，加強對于句意理解外，還要注意明顯的語言標志，如關(guān)聯(lián)詞語，起總領(lǐng)、總結(jié)作用的詞語等。做題過程中，要根據(jù)句意及語言標志，判斷哪些句子必須相連，哪個句子是首句，哪個是尾句。2【2018屆山東淄博市實驗中學(xué)高三下學(xué)期4月診斷考試】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）云計算，尤其是共有云計算的運用，可以將所有的數(shù)據(jù)

14、集中存儲到“數(shù)據(jù)中心”，即所謂的“云端”。 ， 。 ， 。 ， ，運行于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)隨時都有可能遭受安全威脅。因此，我們應(yīng)清醒認識到保障數(shù)據(jù)安全的重要性，及早制定數(shù)據(jù)安全防范措施，全面筑牢數(shù)據(jù)安全防護墻。一旦云服務(wù)平臺安全管理出現(xiàn)疏漏必然會吸引更多的攻擊者但震驚世界的“棱鏡門”事件警示我們信息化網(wǎng)絡(luò)是支撐數(shù)據(jù)運行的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)但敏感的數(shù)據(jù)一旦上了“云端必然導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露或丟失ABCD【答案】C【解析】首先要推測緊承上文的句子。橫線前實際上談的是“云端”，與之銜接最緊的是；“敏感的數(shù)據(jù)一旦上了云端”，會招來“攻擊者”，遭到“攻擊”，管理有可能會 “出現(xiàn)疏漏”，“出現(xiàn)疏漏”自然會導(dǎo)致“數(shù)據(jù)泄露或丟失”

15、。而與，與下文內(nèi)容重視網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全密切相關(guān)，而且要重視最后一個橫線的標點是逗號，就能確定排最后與下文連接?？枷蚨?補 寫【真題典例】1【2017年高考課標卷】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當， 。以口服藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移， 。當藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而， ，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康?！敬鸢浮烤陀锌赡軐θ梭w造成傷害（2分） 血液中的藥物濃度會漸漸上升（2分） 藥物濃度不是越高越好（2分）【考點定位】語言表達簡

16、明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達應(yīng)用E?！久麕燑c睛】內(nèi)容上，扣得緊；形式上，接得上。2【2017年高考山東卷】某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開場白。請在橫線處填寫句子，使上下文語意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過60個字。（4分）人生難免會有不如意，心理健康的青少年面對坎坷時，往往樂觀堅強，積極向上。健康的心理對我們有重要的意義。_。那么，如何擁有健康的心理呢？我們邀請了著名的心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個問題，請鼓掌歡迎?！敬鸢浮渴纠唬核绱猴L，吹走我們臉上的愁云；如陽光，驅(qū)散我們心頭的陰霾；如暖流，融化我們心里的堅冰。示例二：它如明亮的燈火，溫暖寒

17、冷的暗夜，驅(qū)散心頭的迷霧，照亮回家的路途?！窘馕觥吭囶}分析：解答該題，應(yīng)當了解文段的語境，這段話是圍繞健康心理來談，因此所填內(nèi)容也要針對“健康心理”來說，另外還要注意題目要求中的修辭手法及字數(shù)的限制，排比修辭為我們確定了語句的格式，應(yīng)當用三個相同句式的句子來表達；比喻修辭為我們確定了寫作的內(nèi)容，應(yīng)當是把“健康心理”合理作喻，答案不唯一，符合要求即可。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題考查語言表達連貫及修辭正確運用的能力。解答時，要注意原文語境及所填句子與上下文的銜接，也就是保持陳述對象

18、的一致性、保持感情的一致、語氣的一致性，還要從空間發(fā)展、從對象的一致和事理發(fā)展的角度去考慮。另外本題還涉及到了比喻與排比的修辭，這兩種修辭是我們較為熟悉的，平時復(fù)習過程中應(yīng)當掌握了這兩中修辭的特點，解答時難度不大?！究键c直擊】“填空式補寫”一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容文本。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已經(jīng)非常明顯，而且答案幾乎是唯一的。填空式補寫從2012年后成為高考的?？碱}。題型以

19、主觀題為主，一般單獨設(shè)題，分值為3到6分。2018年高考本考點仍然是備考的重點?！炯记山颐亍?熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考的“詞句填空”類試題仍是復(fù)習的重點。一方面通過復(fù)習可以了解高考常考題型及選材范圍；另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見錯誤答題類型，提高答題的正確率。2多讀勤練，掌握方法。語言表達連貫“詞句填空”考點與其他語言表達類考點綜合命題的趨勢也很明顯，所以復(fù)習中應(yīng)以閱讀寫作為基礎(chǔ)，關(guān)注社會現(xiàn)實，增加材料儲備，注意積累，同時勤于練習，注意總結(jié)規(guī)律，在訓(xùn)練中不斷提高自己的語言運用和表達能力。3掌握語言表達連貫“詞句填空”類試題答題步驟：（1）閱讀語句補寫題雖說考的主要是語言連貫

20、能力，但首先應(yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，把握文段語脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系（如總分關(guān)系，觀點與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等），要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。（2）推導(dǎo)要從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。（3）檢查檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、

21、嚴密。4復(fù)習中注意突出三類語句的補寫訓(xùn)練（1）總領(lǐng)（起）句的補寫語句補寫，命題者一般會選擇關(guān)鍵部位的語句讓考生補寫。關(guān)鍵部位的語句首先當屬總提（起）句，即能領(lǐng)起或概括整個語段或下文層次的語句。這時的語句補寫，實際上就是一個壓縮語段題，只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。當然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。【例】在下面一段文字橫線處各補寫一句話，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴密。司馬談把先秦諸子劃分為“六家”，劉歆在此基礎(chǔ)上進一步劃分為“十家”。這對春秋戰(zhàn)國思想的研究是有貢獻的，但應(yīng)指出， 。如楊朱學(xué)派在當時影響頗大，而且楊朱與老子、莊子不同，其觀點立場更不一樣，不宜列入道家，應(yīng)是獨立的一家。還應(yīng)指

22、出，隨著社會的發(fā)展變化， 。據(jù)韓非所說，孔子死后儒家分為八派。在儒家八派中，影響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡單地繼承孔子，而是各有發(fā)展?！敬鸢浮窟@些劃分并不完全正確（或“科學(xué)”“合理”等）同一家分化出來的不同流派在繼承中發(fā)展（2）總結(jié)句的補寫所謂總結(jié)句，就是指對整個語段或語段中某一個（兩個）層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語句補寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言?？偨Y(jié)句的補寫，與總提（起）句的補寫一樣，是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對前面具體內(nèi)容的概括與升華。總結(jié)既要準確，又要全面。有時是對上文兩至三個層次的內(nèi)容總結(jié)，補寫時不可漏掉要點。【例】在下面語

23、段的橫線處補寫一個句子，使文段的意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用“收入”與“購買力”兩個詞語。“你工作多久掙的錢，才夠買一個麥當勞的巨無霸？”要是猛然被這樣提問，多數(shù)人可能都會打個愣，因為中國人通常更習慣另一種算法，即我一個月的工資，夠買幾個“巨無霸”？這兩個問題看上去是一回事，在統(tǒng)計學(xué)意義上卻有明顯的差別。前者是以商品來考查勞動力的價值，后者則是 。【答案】用收入來衡量購買力的水平（3）展開句的補寫所謂展開句，就是一個句子展開說明或論述，前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就是展開句?！纠?014年高考新課標全國卷第16題：在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整

24、連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市， ，然而，也有研究指出， ：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染， ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。分析：本題所要補寫的句就是展開句。語段第二句重點說明二氧化碳濃度升高所帶來的危害，先說“氣候”，再說“海洋”，下面緊接的是什么方面的危害？顯然是“人類的災(zāi)難”。而第處的句子是一個假設(shè)復(fù)句，“結(jié)果”有了，“假設(shè)”中

25、已列出第一個“條件”“土壤被污染”，第二個“條件”是什么？根據(jù)上文正面說明“植物還活著”，推知該處應(yīng)是“植物”的反面?！敬鸢浮拷o人類帶來巨大的災(zāi)難二氧化碳增加會帶來好處植物就會生病甚至死亡展開句多出現(xiàn)在同一個句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等。補寫時或合理推出語段未有的新內(nèi)容，如上題的第句；或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容，如上題的第句。展開句的補寫在語句補寫題中有上升趨勢，在復(fù)習中應(yīng)引起關(guān)注。5突破三類文段的補寫（1）敘述類文段：確定材料性質(zhì)，勾畫主要信息：敘述的主體（對象）、主體的經(jīng)歷及特征、敘述的意義及目的。補寫句子的類型：總領(lǐng)句、過渡句、

26、總結(jié)句。補寫方法：a關(guān)注記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素，不能顧此失彼。b關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、過渡或總結(jié)）c關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語的提示作用?！纠浚?012年課標卷）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。（6分）材料：司馬遷史記記載“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠古時

27、期， 。從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是， 。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信， ?！窘馕觥勘绢}所給文段是一段記敘性材料，依據(jù)“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”和“神農(nóng)采峻嶺之鋼，以為器?！笨梢缘贸鎏幋鸢浮Ｒ罁?jù)“但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說?！笨梢缘贸鎏幋鸢?。依據(jù)前文整體意思，處應(yīng)該填結(jié)論性的句子?！敬鸢浮课覀兊淖嫦染烷_始采掘銅礦，鑄造銅器了；這卻一

28、直沒有得到考古發(fā)掘的證實；我國至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了。（2）說明類文段：確定材料性質(zhì)為說明性文段，勾畫出主要信息：a被說明的事物及其主要特征：物體的屬性、特點、功用等。如果是具體的事物，如景物、建筑物，要找出有關(guān)方位、大小、結(jié)構(gòu)等信息；如果是抽象的事物，要找出其內(nèi)涵、外延、屬性。b說明的目的、意義。補寫句子的類型：承接句、過渡句、總結(jié)句。補寫方法：a弄清所補句子屬于事物哪方面特征、作用、意義。b關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用。c注意選用詞語、句式的準確性?！纠吭谙旅嬉欢挝淖謾M線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。檸檬是世界

29、上最有藥用價值的水果之一，它富含維生素C、糖類、鈣、磷、鐵、維生素B1、維生素B2煙酸、奎寧酸、檸檬酸、蘋果酸、橙皮苷、柚皮苷、香豆精、高量鉀元素和低量鈉元素等，。維生素C能維持人體各種組織和細胞間質(zhì)的生成，并保持它們正常的生理機能。人體內(nèi)的母質(zhì)、粘合和成膠質(zhì)等，。當維生素C缺少了，細胞之間的間質(zhì)膠狀物也就跟著變少。這樣，細胞組織就會變脆，失去抵抗外力的能力，人體就容易出現(xiàn)壞血癥；，如預(yù)防感冒、刺激造血和抗癌等作用。【解析】本題所給文段是一段說明性材料，此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，本題考查語言表達連貫的

30、能力?？筛鶕?jù)語段內(nèi)容及上下文具體語境分析作答。第一空由下文的功能可知，應(yīng)從對人體的益處角度組織答案；第二空由后面的標點符號及人體的需要可知，此處應(yīng)從對維生素C的需要角度來組織答案；第三空，由后面的預(yù)防感冒等可知，它還有更多的用途，以此作為答案即可?！敬鸢浮繉θ梭w十分有益都需要維生素C來保護它還有更多用途（3）議論類文段確定材料性質(zhì)為議論性文段，勾畫主要信息：a議論的話題、中心看法b證明中心看法的證據(jù)c結(jié)論是什么補寫句子類型：總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句補寫方法：a注意補寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述。b注意提示性語句，如，這

31、是、并非、一句話、一是、二是，首先、其次等?！纠吭谙旅嬉欢挝淖謾M線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）中國教育學(xué)會副會長朱永新說，最好的教育是讓孩子找到他自己，成為他自己，成就他自己。但在現(xiàn)實中，中國不少的父母卻是揚起手、錯伸手、不放手，帶給孩子的只能是人性的殘缺。莫揚手， ，讓孩子遠離各種暴力。莫伸手，不要試圖控制孩子，讓孩子有自己的空間，培養(yǎng)孩子的獨立精神。要松手，父母抓得越緊， 。父母只有讓家庭教育沐浴在人性的陽光下，孩子才不會在風雨中毀滅，才會在藍天上翱翔； ，才會成為頂天立地的參天大樹?！窘馕觥勘绢}所給文段是一段議論性材料，由第

32、個橫線前后的“揚手”和“各種暴力”可知，第個橫線處所填內(nèi)容與“體罰孩子”有關(guān)，而由“莫”字和“遠離”二字可知，句中應(yīng)有“不要”二字；第個橫線前的內(nèi)容是“父母抓得越緊”，根據(jù)文段內(nèi)容可知，第個橫線處可填“孩子逃得越急”；第個橫線前為分號，分析可知，所在語句與前面的“孩子才不會才會”的句式大致相同，且選取的意象與后面的“參天大樹”相對立，故此處內(nèi)容應(yīng)為“孩子才不會成為溫室中的花朵”?！敬鸢浮坎灰噲D體罰孩子 孩子逃得越急 孩子才不會成為溫室中的花朵（答對一句給1分，答對兩句給3分，答對三句給5分。）6方法小結(jié)：（1）整體感知：先明白語段的表達方式，明白語段的話題、對象或中心、觀點；（2）重點勾畫：

33、找到呼應(yīng)、關(guān)聯(lián)、暗示性語句（重視標點符號，尤其是冒號、分號、問號）；（3）互相照應(yīng)：把照應(yīng)信息用箭頭連接；（4）組詞造句：根據(jù)找到的提示信息，并按照上下文遣詞造句的規(guī)律補寫出句子；（5）注意事項：寫出的句子，文從字順，不超字數(shù)，語義貫通，邏輯嚴密?！居?xùn)練提分】1【2018屆湖北華中師大一附中高三綜合考試語文試卷（一）】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。地震是地球內(nèi)部物質(zhì)運動所造成的地面震動，是一種自然現(xiàn)象。而地球從未停止過運動，_，數(shù)量大約在每天1萬次左右，全球每年發(fā)生的地震有500萬次之多。但_，因為震級小于30級時，地震釋放

34、的能量不大，人們一般不會覺察到大地的震動。我國處于兩大地震帶交接地區(qū)，是地震多發(fā)國家，這更提醒我們_?！敬鸢浮克缘厍蛏厦刻於加械卣鸢l(fā)生這些地震大多數(shù)是人們感覺不到的了解防震知識，掌握自救技能 點睛：“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。答題技巧：閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。分清句間上

35、下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。比如本題中，話題的中心是“地震”，主要講述了地震的高發(fā)性，其目的是提醒我們了解防震的知識，掌握自救的技能，考生只要分析前后的語境，答題不難。2【2018屆河南濮陽市高三畢業(yè)班第三次模擬考試】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。辭海是中國最大的綜合性辭典。其氣勢宏博，取_之意，故將書名定為辭海。它吸收了辭源的優(yōu)點，又_，如辭源引書不注篇名，常為論者詬病，辭海引書則舉作者、書名和篇名，比辭源更完備?，F(xiàn)在，具有80多年歷史的辭海，基于_而研制出比紙質(zhì)載體更便捷的知識服務(wù)方式-數(shù)字化手持移動終端，開啟了新一輪生命周期?！敬鸢浮亢＜{百川彌補辭源不足移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。