《散步第二課時教案散步 兩課時教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《散步第二課時教案散步 兩課時教案（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、散步第二課時教案散步 兩課時教案 《散步》,散文,莫懷戚著,寫于1985年。因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨”,所以注定了它的抒情,“因我不善詩作,它就成了散文”。分享了散步第二課時的教案給大家，歡迎借鑒！ 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過研讀課文提高審美情趣。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探究、品味文章意境美和語言美。 教學(xué)難點(diǎn)：喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備：強(qiáng)調(diào)課文理解，研讀課文。勾畫出文中優(yōu)美的句子，體會其感情。

2、教學(xué)方法 采用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。 教與學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查字詞掌握情況，指名有感情的朗讀課文 二、精讀課文 1、回顧上節(jié)課在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？ 同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析^p ，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。 （分小組探討） [提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路？ b．“我”為什么感到責(zé)任的重大？ [教師小結(jié)] 大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了

3、，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。 2、展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？ 學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。 (過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件

4、事情，你悟出了什么道理？ 學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)撥。 [教師小結(jié)] 不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？ [學(xué)生討論歸納] 教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。 (過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解

5、決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？ a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？ b．作者為我們展示了什么樣的家庭？ c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？ 學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。 三、重點(diǎn)研讀 1、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？ 請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。 (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極

6、引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。) [教師小結(jié)] 文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 (這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合

7、作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。) 2、重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。 四、美點(diǎn)尋蹤 由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來說一說。 （可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談） 明確：人性美、意境美、語言美等。 五、研討與練習(xí) （課后習(xí)題二、三、四） ①（見重點(diǎn)研讀1）以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。 ②文中有兩處對初春的描寫，這段

8、描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。 ③在散步中兩兩對稱的句子很多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的

9、思想內(nèi)涵。 六、課文小結(jié) 《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？ [提示]自由回答，言之有理即可。 我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情--親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。 板書設(shè)計(jì) 散步莫懷戚 母親走大路↑承上 散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感 兒子走

10、小路↓啟下 情美、景美、語言美 作業(yè)布置 1、請寫一段50字左右的溫馨短語，表達(dá)你對父母或其他親人的感念之情。 2、真誠行動：回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步…… 教學(xué)反思 七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的

11、親情。 在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。 范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個教學(xué)過程中，還存在很多不足。 首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時也出現(xiàn)了一個漏洞，就是沒有具體地落實(shí)到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來講，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。 其次是學(xué)生的競爭機(jī)制沒有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個缺失。 再有，學(xué)生在談感想時，很多同學(xué)語言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向 第 9 頁 共 9 頁