《2021年高考語(yǔ)文試題評(píng)析（全國(guó)乙卷）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年高考語(yǔ)文試題評(píng)析（全國(guó)乙卷）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、目的明確 守正出新 2021年高考語(yǔ)文試題點(diǎn)評(píng)（全國(guó)乙卷）2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文（乙卷）試題，以“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為核心，考核學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，試題注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，無(wú)論從試卷結(jié)構(gòu)到題型設(shè)計(jì)，還是從試題選材到情境設(shè)置都體現(xiàn)出“守正出新、精益求精”的特征。一、三年試卷組成和考點(diǎn)分析現(xiàn)代文閱讀201920202021現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀照亮和雕刻民族的靈魂（1232字）理解（3分）“孝”作為家庭倫理的意義（1068字）理解（3分）數(shù)字人文的發(fā)展脈絡(luò)梳理（1103字）理解（3分）論證（3分）論證（3分）論證（3分）推

2、斷（3分）推斷（3分）推斷（3分）實(shí)用類文本閱讀文化遺產(chǎn)修復(fù)（1235字）理解（3分）新基建（1143字）理解（3分）糧食安全（1015字）分析（3分）概括（3分）概括（3分）概括（3分）整合整合整合文學(xué)類文本閱讀理水（1783字）綜合賞析（3分）越野滑雪（1748字）綜合賞析（3分）秦瓊賣馬（1783字）綜合賞析（3分）形象塑造（6分）人物心理（6分）人物心理（6分）文本特征（6分）文本特征（6分）人物心理（6分）古詩(shī)文閱讀201920202021古詩(shī)文閱讀文言文閱讀史記屈原賈生列傳（603字）斷句（3分）宋史蘇軾傳（602字）斷句（3分）通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治（603字）斷句（3分）常識(shí)

3、（3分）常識(shí)（3分）常識(shí)（3分）理解（3分）理解（3分）理解（3分）翻譯（10分）翻譯（10分）翻譯（10分）古代詩(shī)歌閱讀陳與義題許道寧畫宋詩(shī)綜合賞析（3分）陸龜蒙奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻唐詩(shī)綜合賞析（3分）辛棄疾鵲橋仙贈(zèng)鷺鷥宋詞綜合賞析（3分）概括觀點(diǎn)（6分）概括情感（6分）分析語(yǔ)言（6分）名篇名句默寫逍遙游蜀道難漁家傲（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）情景默寫（6分）離騷琵琶行水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）情景默寫（6分）琵琶行虞美人（春花秋月何時(shí)了）岳陽(yáng)樓記情景默寫（6分）語(yǔ)言文字運(yùn)用201920202021語(yǔ)言文字運(yùn)用選擇題古琴詞語(yǔ)（3分）篆刻成語(yǔ)（3分）互聯(lián)網(wǎng)中的“虛擬”世界成語(yǔ)（3分）連貫（3分）病句（3

4、分）連貫（3分）病句（3分）破折號(hào)（3分）病句（3分）簡(jiǎn)答題糖皮質(zhì)激素與肥胖補(bǔ)寫（6分）有氧運(yùn)動(dòng)與記憶補(bǔ)寫（6分）超重人群能否吃水果補(bǔ)寫（6分）中歐瓷器貿(mào)易壓縮語(yǔ)段（5分）火星探測(cè)任務(wù)命名壓縮語(yǔ)段（5分）壓縮語(yǔ)段（5分）寫作201920202020寫作勞動(dòng)精神演講稿品德修養(yǎng)讀書感悟理性信念人生啟示二、試題特征分析（一）在“為什么考”上，目的明確2021年全國(guó)乙卷很好的落實(shí)了高考要“立德樹(shù)人”“服務(wù)選才”“引導(dǎo)教學(xué)”這一要求。從“立德樹(shù)人”的角度看，本套試題在選材上凸顯對(duì)考生核心價(jià)值的培養(yǎng)，最為突出的是作文的命制，通過(guò)漢代揚(yáng)雄 “修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣”的比喻，引

5、發(fā)考生對(duì)理想的追求、自身發(fā)展的思考。命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求。真正落實(shí)習(xí)近平總書記指出的“要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，要推動(dòng)中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力，為人類提供正確精神指引”要求。再如現(xiàn)代文閱讀中的“秦瓊賣馬”是經(jīng)典的名段，文言文的“貞觀君臣論治”是君臣治國(guó)理政的典范，這些都在提示考生要堅(jiān)定文化自信，“貞觀君臣論治”中“法者國(guó)家所以布大信于天下也”“法者，陛下所與天下共也”“陷人于法也，恐非所謂道之以德，齊之以禮”等均符合現(xiàn)代法制精神

6、，切合“依法治國(guó)”的執(zhí)政理念，借此可以了解古代重視民生、強(qiáng)調(diào)法治的優(yōu)良傳統(tǒng)。名句名篇默寫中的岳陽(yáng)樓記表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的家國(guó)情懷，通過(guò)默寫其中的語(yǔ)句可以加深考生的理解與認(rèn)識(shí)。語(yǔ)用題互聯(lián)網(wǎng)下的“虛擬”和“現(xiàn)實(shí)”，有利于考生對(duì)新生事物的正確認(rèn)識(shí)，有利于正確的世界觀和方法論的形成。語(yǔ)用題的“超重人群能否吃水果”立足于生活實(shí)際，引導(dǎo)考生形成健康的意識(shí)，并正確的看待媒體的一些誤導(dǎo)。從引導(dǎo)教學(xué)的角度看，試題遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，對(duì)標(biāo)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、辯證思維等能力的綜合評(píng)價(jià)，有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)成果，展現(xiàn)了教與考的有效銜接、學(xué)與用的有

7、機(jī)統(tǒng)一。能力考查方面，試卷通過(guò)科學(xué)布局，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生不同能力的全面考查和綜合評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作等，均注意到了能力考查的全面性、多樣性。例如論述類文本閱讀主要考查對(duì)信息的提取能力、理解能力、推斷能力等。第1題和第2題題點(diǎn)設(shè)在“遠(yuǎn)讀”和“細(xì)讀”的區(qū)別、“計(jì)數(shù)”和“理解”的區(qū)別，第3題涉及對(duì)“遠(yuǎn)讀”和數(shù)字人文的意義的推斷，著眼于學(xué)生真實(shí)的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地獲取、分析信息，理解新的概念和知識(shí)，并合理推斷。又如實(shí)用類文本閱讀，重在考查學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中閱讀各種實(shí)用文體的能力。試題材料有鮮明時(shí)代性，在真實(shí)的信息材料中提升閱讀素養(yǎng)。第6題要求學(xué)生從已有材料中提煉

8、和總結(jié)兩地糧食增產(chǎn)的相同經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)歸納整合能力的有效考查。作文“弓矢的的智慧啟示”則可以實(shí)現(xiàn)對(duì)考生閱讀理解、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、辯證思維等能力的綜合考查。這些都是語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注和分析的問(wèn)題，這樣的考查貼近時(shí)代，貼近生活，符合能力水平全覆蓋的要求，可以進(jìn)一步引導(dǎo)教學(xué)。（二）在“考什么”上，十分穩(wěn)定試題認(rèn)真選材、精心設(shè)計(jì)，把考查重點(diǎn)放在考生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上，力求通過(guò)一種平穩(wěn)平和的方式考查出考生的能力水平，使考生能以積極平和的心態(tài)正常發(fā)揮，在“考什么”這一問(wèn)題上保持了穩(wěn)定性。從試題結(jié)構(gòu)看，全卷結(jié)構(gòu)與2020年保持一致，現(xiàn)代文、古詩(shī)文、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作模塊不變。穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有利于考生保持穩(wěn)定

9、的心態(tài)，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。從具體的考核點(diǎn)上看，具體明晰，不偏不倚，如論述類文本閱讀考核信息篩選，論點(diǎn)、論據(jù)、論證和推斷概括，實(shí)用類考核信息篩選、概括分析，文學(xué)類文本閱讀考核細(xì)節(jié)、情節(jié)、語(yǔ)言、風(fēng)格、人物心理，文言文考核斷句、文化常識(shí)、概括分析和翻譯，詩(shī)歌考核形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感，語(yǔ)用考核成語(yǔ)、病句、銜接、補(bǔ)寫和壓縮語(yǔ)段。這些都是每年基本固定的考核點(diǎn)。從選材和試題類型角度看，實(shí)用類文本、文學(xué)類文本與古詩(shī)文材料的相對(duì)均衡，保持穩(wěn)定；客觀題與主觀題的比例平衡，試卷將考生思維量與表達(dá)量控制在一種理想的平衡狀態(tài)，保證了大多數(shù)考生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成答題任務(wù)，發(fā)揮出正常的能力水平。（三）在“怎樣考

10、”上，富有創(chuàng)新從試題的命制看，更加強(qiáng)調(diào)綜合性，表現(xiàn)最為突出的是語(yǔ)言文字運(yùn)用，選擇題還是采用全國(guó)卷傳統(tǒng)的方式，利用一個(gè)語(yǔ)段綜合考核成語(yǔ)、病句和銜接，而簡(jiǎn)答題則采用一個(gè)語(yǔ)段的方式考核補(bǔ)寫句子和壓縮語(yǔ)段，在壓縮語(yǔ)段中的考核中有提出運(yùn)用因果復(fù)句的方式表述。從選材的角度看，今年的高考邁出較大的一部，給注重和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，文言文閱讀一改十幾年的從“二十四史”選材，變?yōu)閺耐ㄨb紀(jì)事本末選材，做出重要調(diào)整，第12題也從分析傳主的品質(zhì)變?yōu)楦爬ㄎ恼碌膬?nèi)容。材料更加平實(shí)，更富有故事性，選擇考生熟悉的、感興趣、便于理解的語(yǔ)文材料作為命題素材，能給考生以親切平實(shí)的感覺(jué)，便于考生思考作答。如“秦瓊賣馬”的故事考生熟悉，文學(xué)類

11、文本閱讀選取當(dāng)代小說(shuō)家談歌的短篇小說(shuō)秦瓊賣馬。小說(shuō)寫了一段現(xiàn)代版的“秦瓊賣馬”，敘述層次清楚，故事性很強(qiáng)，能引起考生的興趣。古代詩(shī)歌閱讀選用辛棄疾鵲橋仙贈(zèng)鷺鷥，語(yǔ)言淺近直白，通俗易懂，有利考生思考與作答。從情境設(shè)計(jì)方面，試題采用全情境化命制，例如語(yǔ)言文字運(yùn)用試題依托于兩則語(yǔ)料，將詞匯、修辭、病句修改、句式變換等內(nèi)容，納入相應(yīng)的語(yǔ)言情境中綜合考查，取消了原有的單題形式。語(yǔ)言文字運(yùn)用給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語(yǔ)料，所設(shè)計(jì)的兩道題目一為常規(guī)的補(bǔ)寫，一為概述文段內(nèi)容。兩道題目都要求考生回到材料提供的語(yǔ)境中思考，這種考查方式更貼近生活實(shí)際。更加強(qiáng)調(diào)考生本題認(rèn)知情境，如論述類文本閱讀主

12、要考查對(duì)信息的提取能力、理解能力、推斷能力等。第1題和第2題題點(diǎn)設(shè)在“遠(yuǎn)讀”和“細(xì)讀”的區(qū)別、“計(jì)數(shù)”和“理解”的區(qū)別，第3題涉及對(duì)“遠(yuǎn)讀”和數(shù)字人文的意義的推斷，著眼于學(xué)生真實(shí)的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地獲取、分析信息，理解新的概念和知識(shí)，并合理推斷。尤其重視社會(huì)生活情境的設(shè)置，如實(shí)用類文本閱讀，重在考查學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中閱讀各種實(shí)用文體的能力。試題材料有鮮明時(shí)代性，在真實(shí)的信息材料中提升閱讀素養(yǎng)。第6題要求學(xué)生從已有材料中提煉和總結(jié)兩地糧食增產(chǎn)的相同經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)歸納整合能力的有效考查。語(yǔ)言文字運(yùn)用給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語(yǔ)料，和生活實(shí)際聯(lián)系相當(dāng)緊密。更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)

13、新情境的設(shè)置，如作文中試題材料指出，古人追求理想會(huì)涉及基礎(chǔ)、方法等，再以揚(yáng)雄觀點(diǎn)進(jìn)行舉證，任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是自然延伸到考生對(duì)理想的追求、自身發(fā)展的思考上。任務(wù)中的“當(dāng)代青年”，要求文章的思考和立意必須站在特定的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，從青年的角度升華自己的思想認(rèn)識(shí)；任務(wù)中的“自身發(fā)展”，引導(dǎo)考生將自己的理想追求與自身實(shí)際、時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的基礎(chǔ)、目標(biāo)、實(shí)踐等進(jìn)行有目的、有層次的思考。命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求，體現(xiàn)出很高的創(chuàng)新性?？傊?，全國(guó)乙卷語(yǔ)文試題，以全面融入的形式落實(shí)立德樹(shù)人，引導(dǎo)全面發(fā)展；以相融相通的形式對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，引

14、導(dǎo)教育教學(xué)；以融會(huì)貫通的形式考查關(guān)鍵能力，服務(wù)科學(xué)選才，體現(xiàn)了命題的高水準(zhǔn)、試題的高質(zhì)量。三、2022年高考備考建議根據(jù)2021年高考題“目的明確，守正出新”的特點(diǎn)，2022年高考備考應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)：1.做題（選題）要做突出核心價(jià)值的試題，核心價(jià)值主要為理想信念、愛(ài)國(guó)主義情懷、以人民為中心的思想、法治意識(shí)、正確的世界觀和方法論、品德修養(yǎng)、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康情感、勞動(dòng)精神等十大方面，尤其是作文要圍繞這些備考。2.要落實(shí)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的要求，如一些考核點(diǎn)和答題的方向，以文言文閱讀為例，要識(shí)記重點(diǎn)的實(shí)詞的含義和虛詞的意義、作用，斷句的法則，常見(jiàn)的文化常識(shí)，文言翻譯的基本原則和要求等。3.緊扣時(shí)代脈搏，注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如作文的備考要注重社會(huì)的熱點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際提出自己的觀點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。