《二年級(jí)下冊(cè)語文課件－第4課第一朵杏花｜ 北京版1 (共49張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊(cè)語文課件－第4課第一朵杏花｜ 北京版1 (共49張PPT)（49頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、你能背誦幾首有關(guān)杏花的古詩詞嗎？你能背誦幾首有關(guān)杏花的古詩詞嗎？ 春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來。一枝紅杏出墻來。 - 宋宋 葉紹翁葉紹翁 借問酒家何處有？借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。牧童遙指杏花村。 - 唐唐 杜牧杜牧 沾衣欲濕杏花雨，沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風(fēng)。吹面不寒楊柳風(fēng)。 - 南宋南宋 志南志南 第一朵杏花第一朵杏花 一一株株 泛泛出出 仰仰起起 吹吹皺皺 曾曾經(jīng)經(jīng) 精確精確 估估計(jì)計(jì) 掌掌握握 綻綻開開 鄭重鄭重 興興沖沖沖沖 頃頃刻間刻間 程程度度 花瓣花瓣 zh fn yn zhu cn zhn zhn xn qn chng bn 一一株株 泛泛出

2、出 仰仰起起 吹吹皺皺 曾曾經(jīng)經(jīng) 精確精確 估估計(jì)計(jì) 掌掌握握 綻綻開開 鄭重鄭重 程程度度 明媚明媚 大概 規(guī)律 興興沖沖沖沖 頃頃刻間刻間 竺可楨竺可楨 一一株株 泛泛出出 仰仰起起 吹吹皺皺 曾曾經(jīng)經(jīng) 精精確確 估估計(jì)計(jì) 掌掌握握 綻綻開開 鄭重鄭重 興沖沖興沖沖 頃刻間頃刻間 量詞：棵量詞：棵 守株待兔守株待兔 露在地面上的樹木的根和莖露在地面上的樹木的根和莖 泛泛指指 空空泛泛 泛泛濫濫 漂浮漂浮 透出透出 廣泛廣泛 膚淺膚淺 zn 曾祖父曾祖父 泛泛舟舟 江河湖泊里的水溢出江河湖泊里的水溢出 一一株株 泛泛出出 仰仰起起 吹吹皺皺 曾曾經(jīng)經(jīng) 精精確確 估估計(jì)計(jì) 掌掌握握 綻綻開開

3、鄭重鄭重 興沖沖興沖沖 頃刻間頃刻間 量詞：棵量詞：棵 守株待兔守株待兔 露在地面上的樹木的根和莖露在地面上的樹木的根和莖 透出透出 zn 曾祖父曾祖父 正正確確、的、的確確 確確有此事有此事 確確信、信、確確立立 符合事實(shí)的符合事實(shí)的 的確的確 堅(jiān)固、堅(jiān)定堅(jiān)固、堅(jiān)定 準(zhǔn)確；正確準(zhǔn)確；正確 我需要的是我需要的是精確精確的時(shí)間。的時(shí)間。 一一株株 泛泛出出 仰仰起起 吹吹皺皺 曾曾經(jīng)經(jīng) 精精確確 估估計(jì)計(jì) 掌掌握握 綻綻開開 鄭重鄭重 興沖沖興沖沖 頃刻間頃刻間 手掌；手掌；某些動(dòng)物的腳掌；某些動(dòng)物的腳掌；用手掌打；用手掌打；掌管；掌管；馬蹄鐵馬蹄鐵 一瞬間一瞬間 ；一眨眼；一眨眼 ；一下子；一

4、下子； 剎時(shí)剎時(shí) ；剎那；霎時(shí)；剎那；霎時(shí) 1、 圖上畫的什么花？誰能看圖上畫的什么花？誰能看圖說說花的樣子？圖說說花的樣子？ 2、 畫上的人分別是是誰畫上的人分別是是誰?他們他們?cè)谟懻撌裁磫栴}？在討論什么問題？ 竺可楨竺可楨 我國近代氣象學(xué)、我國近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。哈佛地理學(xué)的奠基人。哈佛大學(xué)博士。他對(duì)臺(tái)風(fēng)及大學(xué)博士。他對(duì)臺(tái)風(fēng)及物候的關(guān)系有深刻的研物候的關(guān)系有深刻的研究，為我國的氣象事業(yè)究，為我國的氣象事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。作出了巨大貢獻(xiàn)。 孩孩 子子 第一朵杏花是哪天開的？第一朵杏花是哪天開的？ ？ 竺可楨竺可楨（1890.3.71974.2.7）漢族，浙江）漢族，浙江上虞人。中國卓

5、越的科上虞人。中國卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國近代地理學(xué)的家，中國近代地理學(xué)的奠基人。他先后創(chuàng)建了奠基人。他先后創(chuàng)建了中國大學(xué)中的第一個(gè)地中國大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任研究所；擔(dān)任13年浙江年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國高校四大校長(zhǎng)之一。高校四大校長(zhǎng)之一。1974年年2月月7日竺可楨因日竺可楨因肺病在北京逝世，享年肺病在北京逝世，享年83歲歲 分段提示 自由輕聲朗讀課文：自由輕聲朗讀課文： 1、想一想課文寫了竺可、想一想課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？楨幾次看杏花的情景

6、？ 2、文中最后一個(gè)自然、文中最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？段在文中起什么作用？ 第一段（1-5） 竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子們不知道什么原因 第二段（6-15） 第三段（16） 第二年在孩子的幫助下，竺爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開花的時(shí)間。 竺爺爺通過常年的精確觀察，掌握了氣候的變化規(guī)律。 請(qǐng)同學(xué)再讀課文，思考這篇課文主請(qǐng)同學(xué)再讀課文，思考這篇課文主要講了一件什么事情？要講了一件什么事情？ 第一朵杏花第一朵杏花主要講了（主要講了（ ）在鄰居）在鄰居家（家（ ）的幫助下，（）的幫助下，（ ）次觀察杏花）次觀察杏花開放的時(shí)間，最終掌握了（開放的時(shí)間，最終掌握了（ ）杏花開放）杏花開

7、放的確切時(shí)間，因此竺爺爺正是通過常年的的確切時(shí)間，因此竺爺爺正是通過常年的（ )觀察，才掌握了（觀察，才掌握了（ ）的規(guī)律?。┑囊?guī)律！ 竺爺爺竺爺爺 小男孩小男孩 兩兩 第一朵第一朵 精確精確 變化氣候變化氣候 株株 泛泛 仰仰 皺皺 曾曾 確確 估估 掌掌 第一朵杏花第一朵杏花 院墻旁的一株院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺?shù)姆奂t。竺可楨爺爺從外面回來，看爺從外面回來，看到杏花開了，便走到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。度地綻開了花瓣兒。 第一次第一次 院墻旁的一株院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡杏樹泛出一

8、片淡淡的粉紅。竺可楨爺?shù)姆奂t。竺可楨爺爺從外面回來，看爺從外面回來，看到杏花開了，便走到杏花開了，便走近杏樹近杏樹數(shù)了數(shù)數(shù)了數(shù)，已，已經(jīng)有經(jīng)有四朵花不同程四朵花不同程度地度地綻開了花瓣兒。綻開了花瓣兒。 第一次第一次 “爺爺，您又看花啦？爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。那孩子仰起臉來天真地問。 “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了。”說著竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，說著竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？你知道杏花是哪天開放的嗎？” “哪天？今天開的。哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。孩子有些奇怪。 “我是問第一朵是哪天開的。我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補(bǔ)充了一句。竺

9、爺爺補(bǔ)充了一句。 孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時(shí)間。竺爺爺告訴他：杏花開放的時(shí)間。竺爺爺告訴他： “我有用處，明年你可要留心點(diǎn)。我有用處，明年你可要留心點(diǎn)。” “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺說著，竺爺爺彎下彎下腰來腰來，習(xí)慣地問：，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放你知道杏花是哪天開放嗎？嗎？” 第一次第一次 從從“彎下腰彎下腰來來”你體會(huì)出了你體會(huì)出了什么？什么？ “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了。”說著竺爺爺說著竺爺爺彎彎下腰來下腰來，習(xí)慣地問，習(xí)慣地問，“你知道杏花你知道杏花是哪天開放的嗎？是哪

10、天開放的嗎？” 平易近人，和藹可親平易近人，和藹可親 “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下說著，竺爺爺彎下腰來，腰來，習(xí)慣地習(xí)慣地問：?jiǎn)枺骸澳阒佬踊ㄊ悄奶扉_放你知道杏花是哪天開放嗎？嗎？” 第一次第一次 去掉這個(gè)詞去掉這個(gè)詞語讀一讀，比較語讀一讀，比較一下。一下。 “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了。”說著竺爺爺彎說著竺爺爺彎下腰來，下腰來，習(xí)慣地習(xí)慣地問，問，“你知道杏花你知道杏花是哪天開放的嗎？是哪天開放的嗎？” 竺可楨爺爺堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，竺可楨爺爺堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的習(xí)慣。養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的習(xí)慣。 時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠綠

11、了了柳梢，吹柳梢，吹青青了小草，吹了小草，吹皺皺了河水，吹了河水，吹鼓鼓了杏樹了杏樹的花苞。的花苞。 第二次第二次 學(xué)生說話舉例： 時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。秋風(fēng)吹黃了稻子，吹走了大雁，吹落了樹葉，吹紅了滿山的楓葉。 時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。寒風(fēng)吹枯了小草，吹凍了小河，吹白了蘆花，吹開了芳香撲鼻的臘梅。 “竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺！竺爺爺！” “什么事情啊？”“什么事情啊？” “竺爺爺，杏花開啦！”“竺爺爺，杏花開啦！” “什么時(shí)候？”“什么時(shí)候？” “剛才?！薄皠偛?。” “是第一朵嗎？”“是第一朵嗎？” “是?！薄笆??！?給括號(hào)里加上合適的詞語，讀一讀。給括號(hào)里加上合適的詞語，讀一讀。 忽

12、然聽見窗外一個(gè)小孩（忽然聽見窗外一個(gè)小孩（ ）的聲音：）的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！”“竺爺爺！竺爺爺！” 竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：“什么事情??？”）地問：“什么事情啊？” 孩子（孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”）地說：“竺爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺?shù)貑枺骸笆裁磿r(shí)候？”竺爺爺?shù)貑枺骸笆裁磿r(shí)候？” 孩子（孩子（ ）地說：“剛才。”）地說：“剛才。” 竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：“是第一）地問：“是第一 朵嗎？”朵嗎？” 孩子（孩子（ ）地說：“是?！保┑卣f：“是?！?第二次第二次 小孩子（小孩子（肯定肯定）地說：）地說： 窗外一個(gè)孩子窗外一個(gè)孩子急切急切地叫道：地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！竺爺

13、爺！竺爺爺！” “什么事情??？什么事情?。?“竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺，杏花開啦！” “什么時(shí)候？什么時(shí)候？” “剛才。剛才?！?“是第一朵嗎？是第一朵嗎？” “是。是。” 竺爺爺（竺爺爺（半信半疑半信半疑）地問：）地問： 竺爺爺（竺爺爺（奇怪奇怪）地問：）地問： 小孩子（小孩子（高興高興）地說：）地說： 竺爺爺（竺爺爺（激動(dòng)激動(dòng)）地問：）地問： 小孩子（小孩子（自豪自豪）地說：）地說： “竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺！竺爺爺！” “什么事情?。俊薄笆裁词虑榘。俊?“竺爺爺，杏花開啦！”“竺爺爺，杏花開啦！” “什么時(shí)候？”“什么時(shí)候？” “剛才?！薄皠偛??！?“是第一朵嗎？”“是第一朵嗎？” “

14、是。”“是。” 竺爺爺竺爺爺 立即立即 走到前院。走到前院。 頃刻間頃刻間像年輕了幾十歲，像年輕了幾十歲， 興沖沖興沖沖地快步地快步 陽光下的杏樹，陽光下的杏樹，捧出捧出了第一了第一朵盛開的杏花。朵盛開的杏花。 興奮、激動(dòng)興奮、激動(dòng) 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。 多么美麗的杏花呀！多么美麗的杏花呀！ 竺爺爺走回書房，打開筆記本，竺爺爺走回書房，打開筆記本， 記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。 鄭重鄭重地地 竺爺爺走回書房，打開

15、筆記本，竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。 嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍 “我需要的是我需要的是精確精確的的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概也許能使用大概也許這類字眼，也不能用估這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。計(jì)和推斷代替觀察。 ” 竺可楨爺爺曾不止一次地說過：竺可楨爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是“我需要的是精確精確的時(shí)間。搞科學(xué)研的時(shí)間。搞科學(xué)研究，究，不能不能使用大概也許這類使用大概也許這類字眼，字眼，也不能也不能用估計(jì)和推斷代替觀用估計(jì)和推斷代替觀察。察。 ” 怎么理解這句話？怎么理解這句話？ 這句話語言描

16、寫，體現(xiàn)了竺可楨爺這句話語言描寫，體現(xiàn)了竺可楨爺爺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心。爺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心。 竺可楨爺爺正是通過常年竺可楨爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律?；囊?guī)律。 竺可楨爺爺曾不止一次地說竺可楨爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是過：“我需要的是精確精確的時(shí)間。搞的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！斌脿敔斦峭ê屯茢啻嬗^察?！斌脿敔斦峭ㄟ^常年的精確觀察，才掌握了氣候過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。變化的規(guī)律。 歸納演繹：歸納

17、演繹： 事事 實(shí)實(shí) 得到的啟示得到的啟示 到北海公園觀察物候；鋼筆式的溫度表磨到北海公園觀察物候；鋼筆式的溫度表磨壞了多少外衣口袋的蓋布?jí)牧硕嗌偻庖驴诖纳w布 70多歲還到野外考察；臨終前一天，還作多歲還到野外考察；臨終前一天，還作氣候記錄氣候記錄 不是親自觀察所得，他還注明“局不是親自觀察所得，他還注明“局報(bào)”二字報(bào)”二字 課文為什么以課文為什么以“第一朵杏第一朵杏花花”為題？為題？ 想一想：想一想： 課文圍繞“第一朵杏課文圍繞“第一朵杏花”展開敘述，體現(xiàn)了花”展開敘述，體現(xiàn)了竺可楨爺爺嚴(yán)謹(jǐn)、一絲竺可楨爺爺嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。不茍的科學(xué)態(tài)度。 題目為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一題

18、目為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。所以，課文從“第一朵杏花”為題，茍的治學(xué)態(tài)度。所以，課文從“第一朵杏花”為題，含義深刻，達(dá)到了小事情見大道理的作用，可謂畫含義深刻，達(dá)到了小事情見大道理的作用，可謂畫龍點(diǎn)睛之筆。龍點(diǎn)睛之筆。 想一想想一想 世界上最聰明的人是最尊重事實(shí)的人，只有這樣，才經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。 你從竺爺你從竺爺爺身上學(xué)到了爺身上學(xué)到了什么？什么？ 想一想想一想 你應(yīng)該向竺爺爺學(xué)習(xí)什么？你應(yīng)該向竺爺爺學(xué)習(xí)什么？ 學(xué)習(xí)竺可楨嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)竺可楨嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度

19、。態(tài)度。 小故事大道理小故事大道理 只有通過精確細(xì)致的觀只有通過精確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。律。 一絲不茍一絲不茍座座右銘右銘 排萬難冒百死以求排萬難冒百死以求真知真知做人原則做人原則 博學(xué)之，審問之，博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，慎思之，明辨之，篤行之篤行之處世原處世原則則 沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢。一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢。 關(guān)于“杏花”的詩句。 錦上添花錦上添花 花團(tuán)錦簇花團(tuán)錦簇 花言巧語花言巧語 火樹銀花火樹銀花 繁花似錦繁花似錦 筆下生花筆下生花 風(fēng)花雪月風(fēng)花雪月 花好月圓花好月圓 含有“花”字的成語： 第一朵杏花講的是 幫 觀察 開放的時(shí)間的故事。他說：“我需要的是 的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用 這類字眼，也不能用 和 代替 ?！斌脿敔斦峭ㄟ^常年的 ，才 了氣候變化的 。（注意標(biāo)點(diǎn)?。ㄗ⒁鈽?biāo)點(diǎn)！） 竺可楨 鄰居孩子 第一朵杏花 精確 大概也許 估計(jì) 推斷 觀察 精確觀察 掌握掌握 規(guī)律 竺可楨爺爺?shù)捏每蓸E爺爺?shù)墓适陆o了你什么樣故事給了你什么樣的啟發(fā)？寫下你最的啟發(fā)？寫下你最想說的話吧！想說的話吧！