《一年級上冊數(shù)學試題期末測卷 人教新課標無答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級上冊數(shù)學試題期末測卷 人教新課標無答案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學數(shù)學一年級期末測試卷 一、直接寫得數(shù)。（32分）117 95 145 734 78 1310 68 226159 77 128 1032 91 155 67 864二、填空。（每空1分，1分×33=33分）1、在括號里填上、或=71110 9+413 14-86 16772315 8-88 8+411 7+9972、找對了再填3、想好了再填 20、21、22、（ ）、（ ）、25、26、（ ）、（ ）、29請把上面缺少的數(shù)填上；從右往左數(shù)，第三個數(shù)是（ ）； 25里面有（ ）個十和（ ）個一；29再添上一個1就是（ ）個十4、先看清是幾時，再把缺少的時針或分針畫出來。 7時 6時

2、 10時 3時5、 三看圖列式計算。（每題8分，8分×3=24分）1.2用下面的數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式。 ?個17粒3 =(個)=(粒) 四、數(shù)一數(shù)，分一分。（4分） 五、走進生活。（=16分）  1.原來有7只猴子， 又跑來了6只， 現(xiàn)在有(  )只？ =(只) 2. 小軍吃了5個蘋果,還剩下3個,小軍原有多少個蘋果？“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教

3、育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 =（個） 口答：小軍原有_個蘋果. 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有

4、不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作

5、中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。3. 同學們要種14棵樹,已經(jīng)種了10棵,還要種多少棵？ =（棵） 口答：還要種_棵 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。4. 同學們在馬路兩邊各插了8面小旗,一共插了多少面？ =（面） 口答：一共插了_面