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1、 小學(xué)一年級數(shù)學(xué) 第五、六單元測評卷學(xué)號 班級 姓名 成績 等第_一、填空題 (10+6+8+13+4+3+5+5+10+4+6+4)1先數(shù)一數(shù)，再寫一寫。 2 有( )， 有( )個。 再添( )個就和 同樣多。3 一共有( )只小動物， 排第4， 排第( )，前面有( )只小動物， 后面有( )只小動物。4(1)填出尺上缺少的數(shù)。(2)5前面一個數(shù)是( )，后面一個數(shù)是( )。和8相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。3在( )的前面，6后面第二個數(shù)是( )。比4大、比7小的數(shù)有( )。5一共有( )盆花，中間一盆開了( )朵花。從左邊數(shù)起，第( )盆和第( )盆開的花同樣多。6(1)一共有( )

2、個 。(2)把左邊的3個 圈起來。(3)給從右邊的第3只 涂上顏色。 7畫一畫。(1)的右面是( )，左面是( )。(2)在的( )面，在的( )面。(3)在的左面畫一個。 8找一找。 長方體正方體圓柱球( )個( )個( )個( )個上面一共有( )個圖形。 9在里填上“”“”“”，在里填上合適的數(shù)。6 9 5 5 9 7 4 0 3 8 6 7 5 8 4 310同學(xué)們排隊，小紅的前面有5個人，后面有2個人，這一排一共有( )個同學(xué)， 小紅排在第( )個。11填一填。135(1) 1060(2)12比一比，填一填。二、想一想，畫一畫，填一填。(4+2+4)1按要求畫一畫。(1)畫與同樣多

3、(2)畫比少3個 (3)畫比多2個 (4)接著畫，畫滿5個2在的右邊畫2個，在的左邊畫3個。 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是

4、腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。3在5、9、7、4、2、8、3中，把大于4的數(shù)寫在下面。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原

5、則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云

6、滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通

7、過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以

8、“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。在8、3、10、7、4、6、5中，把小于7的數(shù)寫在下面。三、想一想，涂一涂。(6)(1)從往右數(shù)，給第3個涂上顏色。(2)把下面的3個都涂上顏色。(3)從往左數(shù)，給第4個涂上顏色。四、想一想，選一選。(在正確答案后面的里打“”。)(6)1照這樣排下去，( )里應(yīng)放什么圖形？ 2照這樣排下去，第10張卡片上的數(shù)是幾？ 10 9 8 10 9 8 10983下面的物體，哪個是最不容易堆高的？ 附加題 (附加10分)：1先找一找規(guī)律，再畫一畫。2一些小朋友在玩捉迷藏游戲，有4個人被找到了，還有5個躲著沒找到，一共有( )個小朋友在玩這個游戲。