《一年級(jí)下冊(cè)語文單元試題第六單元人教部編版()無答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)語文單元試題第六單元人教部編版()無答案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元周周清試卷 學(xué)校：_ 班級(jí)：_ 姓名：_一、選 擇 字 的 正 確 讀 音 ， 畫 。（12分）晶jngjn潮cáocháo蹤znzhn躺tngtn流niúliú坡pb二、把 能 組 成 詞 語 的 字 連 起 來唱。（10分）消浮翅搬歌膀息家萍三、讀 句 子 ， 寫 詞 語。（10分） yú fàn du du mi（1）小 兒游過泛起 麗的水花。 ci ji bin（2）我們一起去 花，你 入我們這 吧。 tái liàng （3）舞 上的燈 了。四、給 生 字 找 朋 友 ， 一 個(gè) 組

2、 兩 詞 。（6分） 樹（ ）（ ） 直（ ）（ ） 放（ ）（ ）五、把 詞 語 寶 寶 送 回 家 。 （ 填 序 號(hào) ）（8分）蚊香北斗星西瓜涼席冰棍蒲扇織女星綠豆湯： _ ： _： _六、讀 一 讀 ， 連 一 連 。（8分）有雨山戴帽 晚上下雨到天明朝霞不出門 晚霞行千里早晨下雨當(dāng)日晴 大雨不久就來到螞蟻搬家蛇過道 無雨半山腰七、仿 照 例 子 寫 句 子 。（8分）例：小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔彎著腰在山坡上割草。 （1）小魚在游。 小魚在_游。 小魚在_游。 （2）小馬在跑。小馬在_跑。小馬在_跑。八、給 下 列 句 子 加 上 標(biāo) 點(diǎn)。 （10分）（1）你的作業(yè)寫完

3、了嗎（2）這個(gè)字好難寫?。?）他已經(jīng)回家了（4）我的作文發(fā)表了 我太高興了九、閱 讀 理 解。（13分）（一）。（6分） 詩(shī)一小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。詩(shī)二 泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1. ， ；題目是 ，作者是 。（填序號(hào)）（4分） 小池 池上 白居易 楊萬里2. 。（2分） 春天 夏天 秋天 冬天（2） 。（7分） ，。，。，。，。？，。，。1.短文中寫到的小動(dòng)物有_。（3分）2.“它”是指：_。（2分）3.“是給迷路的小螞蟻帶路呢？還是去為上班的紡織娘照明”請(qǐng)你想一想，它還會(huì)去做什么呢？（2分）_十、口 語 交 際。（15分）

4、夏天，風(fēng)景美麗，到處綠色蔥蘢，請(qǐng)你說一說，你最喜歡夏天的哪些景物？_要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋

5、，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。_其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。_宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。_