《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試題 人教部編版無(wú)答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試題 人教部編版無(wú)答案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試卷一、看拼音，寫(xiě)詞句。 fi chn in x1、 寧寧 凈，經(jīng)常自己 衣服。2、 b bazuzi d shxiknzheyunfn。二、選擇正確的音節(jié)打“”。 分開(kāi)fn（ ） fn () 歡樂(lè) yu () l () 天空 kn()kn(） 轉(zhuǎn)身 zhun()zhun（） 掰開(kāi) bi ( )bi（ ） 喜愛(ài) i ()i ()3、 看圖，填上合適的量詞。一（ ）桃樹(shù) 一（ ）兔子 一（ ）書(shū)一（ ）彩虹 一（ ）雨傘 一（ ）房子四、看一看，想一想，再填空。 脖 臂 肚 腿 腳這些字都有_，它們的意思都跟_有關(guān)。 貓 猴 獅 狗 豬這些字都有_，它們的意思都跟_有關(guān)。五

2、、照樣子，寫(xiě)句子。1、我和哥哥一邊說(shuō)話，一邊欣賞湖邊的風(fēng)景。_一邊_，一邊_。 2、這里的景色非常美。 _非常_。3、風(fēng)在花園里快樂(lè)地跳舞。 蝴蝶在花叢中_。六、課文傳真。1、敏而好學(xué)，_。2、“平生不敢輕言語(yǔ)，_。”這句詩(shī)出自 。3、通過(guò)學(xué)習(xí)一分鐘，我明白了_。4、荷葉是青蛙的_，是小魚(yú)的_。七、口語(yǔ)交際。這學(xué)期馬上就要結(jié)束了，你一定有很多收獲吧！和大家說(shuō)一說(shuō)吧！_八、課內(nèi)閱讀。 我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。1、 選文共有（ ）句話。2、 作者為什么要畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢？在正確答案后面畫(huà)“”。太陽(yáng)是綠色的。綠色的太陽(yáng)好看，人們喜歡。因?yàn)橄奶旆浅Ｑ?/p>

3、熱，“我”畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，讓大地一片清涼，人們就不會(huì)再感到炎熱了。3、 你覺(jué)得選段表達(dá)了怎么樣的心愿？_九、閱讀短文，回答問(wèn)題。小雨點(diǎn)找媽媽 風(fēng)來(lái)了，小雨點(diǎn)兒想媽媽了。于是，她就問(wèn)風(fēng)婆婆：“風(fēng)婆婆，風(fēng)婆婆，我媽媽在哪里？” 風(fēng)婆婆指著一朵云說(shuō)：“可能在那吧！” 小雨點(diǎn)飄哇飄，飄到了云層，問(wèn)：“云阿姨，云阿姨，你是我媽媽嗎？” 云層回答：“不是，孩子，你往下落，就會(huì)找到媽媽?！毙∮挈c(diǎn)兒沙沙沙，不一會(huì)兒就滾落到地上。 這時(shí)，一個(gè)溫暖的聲音想起來(lái)：“孩子，你終于回到媽媽的懷抱啦。”1、 小雨點(diǎn)兒找媽媽?zhuān)葐?wèn)了_，又問(wèn)了_。2、 小雨點(diǎn)兒的媽媽是（ ） 大雨點(diǎn) 大地 小河3、 小雨點(diǎn)兒回到媽媽的懷

4、抱后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？_10、 看圖寫(xiě)話。 仔細(xì)看圖，圖中都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？把你看到的、想到的寫(xiě)一寫(xiě)。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論

5、和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。_