《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三、四、五單元教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三、四、五單元教案（57頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三、四、五單元教案 第三單元分類與整理 第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn) 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。 2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。 3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。 4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知 1、感知分類 出示例1 你們都看到了什么？可以怎樣分類呢? 揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 （板書課題：分類） 2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類 按形狀來分一分，

2、怎樣記錄分的結(jié)果呢？ 討論匯報(bào)。 板演分法。 還可以怎么分？ 二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新 1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。 2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流 三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？ 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn) 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。 2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力

3、。 3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。 教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 教學(xué)過程： 一、引入新課 復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？ 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類） 二、小組活動(dòng)，探究新知 1．出示例2 觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。 2．小組交流。 要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。 3．指導(dǎo)看書。 a．說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。 b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

4、三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類 1．分圖形（第30頁第4題） 要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？ 在表格中表示分組結(jié)果。 2．分圖片。（第31頁的第5題。） 啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？ 3．小結(jié)分類方法。 師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。 4．混合練習(xí)。（第31頁的第6題） 四、應(yīng)用練習(xí) 1．給公園中的人

5、分類。（第32頁第7題） 引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。 同桌互相說一種分法，然后交流。 2．給自己小組中的小朋友分類。 引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？ a．小組活動(dòng)。（放背景音樂） b．集體反饋交流。 c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。 五、總結(jié) 上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。 板書設(shè)計(jì)：

6、 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。 3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教具準(zhǔn)備 小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 1．回答問題： 1個(gè)十和2個(gè)一組成 20是個(gè)十組成的 5個(gè)一和1個(gè)十組成 個(gè)十和個(gè)一組成17 2

7、．投影出示第31頁圖。 提出問題： 畫面上有幾個(gè)小朋友? 他們?cè)诟墒裁? 他們都說了些什么? 教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授。 1．教學(xué)例1。 （1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆。10個(gè)一是多少，是幾捆?繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆． 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根? 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆? 教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?拿3排木塊是多少塊?再加2塊呢?接著再加3塊現(xiàn)

8、在一共是幾塊? 教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?10捆是幾根小棒呢?10個(gè)十是一百。 教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少? 2．教學(xué)例2。 數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。 四十二根是幾捆又幾根? 離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百． 做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九

9、后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢? 三、鞏固練習(xí)。 1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)． 2．再投影出示第33頁圖。 提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。 甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。 乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。

10、 丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第二課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù) 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。 2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。 教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 l、數(shù)數(shù)。 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2．看題口答。 個(gè)一是一十，十里面有個(gè)一

11、。 個(gè)十是一百，一百里面有個(gè)十。 6個(gè)十和2十一組成。 2個(gè)十和5個(gè)一組成。 75里面有個(gè)十和個(gè)一。 3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。 16，25，50，68。 二、新授。 出示計(jì)數(shù)器。 教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。 教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。 學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位．十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)

12、數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。 1．教學(xué)例3。 第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。 第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。 教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如3

13、0、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么? 2．教學(xué)例4。 出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。 提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。 教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。 3．小結(jié)。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。 三、鞏固練習(xí)。 1．“做一做”第2題

14、。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2．做游戲：接通電話 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第三課時(shí)練習(xí)課 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1，通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。 2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 l、數(shù)數(shù)。 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2．看題口答。 個(gè)一是一十，十里面有個(gè)一

15、。 個(gè)十是一百，一百里面有個(gè)十。 6個(gè)十和2十一組成。 2個(gè)十和5個(gè)一組成。 75里面有個(gè)十和個(gè)一。 二、新授。 第39頁第8題。 第40頁第9題。 你是怎么做的？要注意什么？ 第40頁第10題。 怎樣數(shù)比較快呢？ 第40頁第12題。 思考：卡片上的數(shù)可能是多少？ 三、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第四課時(shí)數(shù)的順序和比較大小 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

16、 教具準(zhǔn)備 100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 1．讀出下列各數(shù)。 3576899096100 2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。 六十九九十三八十三十一百 3．口答。 一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作。 一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作。 二、新授。 1．教學(xué)例7。 按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。 師生共同訂正。 讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。 ①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃

17、色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。 ②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列。 教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少? 2．教學(xué)例5。 出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪

18、邊的多?42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?” 學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。 出示計(jì)數(shù)器圖。 讓學(xué)生觀察后問： “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“”、“66 35○3661○59□□ 3、游戲題：找朋友 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第五課時(shí)多些，少些 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初

19、步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。 2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。 教具準(zhǔn)備 例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 1、按順序?qū)懛螅? 2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。 62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。 3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。 35877062156 二、新授。 1、投影出示例6． 教師：紅球有幾個(gè)?藍(lán)球有幾個(gè)?黃球有幾個(gè)? 大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。 教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多

20、得多。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些． 2．投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。 小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些． 學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等. 三、鞏固練習(xí)。 1．小娟有37張郵票． 本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。小明可能有幾張郵票?小紅可能有幾張郵票? 2、第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。 第2題：學(xué)生獨(dú)立完

21、成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正． 第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。 3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 151745 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第六課時(shí)解決問題 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 大家玩過串珠游戲嗎？

22、 出示例7。 這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題 二、互動(dòng)新授 1、教學(xué)例7 出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個(gè)別匯報(bào)。 要想知道能穿幾串，該怎樣解答? A、畫圖。圈一圈。 B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。 驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。 2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？ 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 1、完成第46頁的做一做。 2、完成第47頁第1~4題。 四、課堂小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)：

23、 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教具準(zhǔn)備 例8的課件、游戲題投影片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 口答下面各題。 1．36里面有個(gè)十和十一。 2．5個(gè)十和7個(gè)一是。 3．65里由個(gè)十和十一組成的。 4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來是。 二、新授。 1．教學(xué)例8． 課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，

24、他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少? 引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。 從32瓶中拿走2瓶。 提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30 提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少? 怎樣列算式? 學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書 2+30＝32 2．練習(xí)：第48頁“做一做”。 第1題 先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。 學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。 第2題

25、 以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。 三、鞏固練習(xí) 1．口算下面各題． 50+630+760+920+8 6+507+309+608+20 90+820+350+970+6 98-823-359-976-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。 2．做練習(xí)十一的第1題。 四、布置作業(yè) 30+8=77-7=70+2= 9+20=10+5=28-8= 65-5＝3+20＝90+9= 板書設(shè)

26、計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第八課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 口答下面各題。 1．36里面有個(gè)十和十一。 2．5個(gè)十和7個(gè)一是。 3．65里由個(gè)十和十一組成的。 4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來是。 二、新授。 1．第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。 2．第49頁第2題。 讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？

27、 小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。 3．第49頁第3、5題。 4．第50頁第6、7題。 5．第50頁第8題。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第九課時(shí)擺一擺、想一想 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。 3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。 教具準(zhǔn)備 兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?第二

28、位叫什么位? 教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少? 若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少? 教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百…… 二、新課 1．出示兩個(gè)小圓片，現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。 2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同? 因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。 3．出示三個(gè)小圓片，分小組學(xué)生動(dòng)手操作

29、，擺出的數(shù)各表示什么? 4．若4個(gè)小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么。 5．小結(jié)： 教師提問：． 兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)? 三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)? 四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)? 誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)? 教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù) 提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)? 三、課堂作業(yè) 在○里填上”>”、“<”或“＝”。 35○5378○6913○31 70+9○7963-3○701+80○81 65○65+537○37-1100○90+9

30、 四、課外實(shí)踐作業(yè) 每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對(duì)。 第五單元認(rèn)識(shí)人民幣 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（一） 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。 3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。 教具準(zhǔn)備 1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。 2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。 3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)

31、具。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 口算 1．10十一是十1個(gè)十有個(gè)一 2．一百有十十一百有個(gè)一 3．2個(gè)十是（）5個(gè)十是 二、新授 1．揭示課題 課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。 人民幣的單位是元、角、分。 2．教學(xué)例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。 從哪里可以看出它是多少錢? 它是什么模樣的?? 3．教學(xué)例2 出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。 讓學(xué)生觀察后，教師

32、提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分 出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。 引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分? 三、鞏固練習(xí)。 1、課本第53頁“做一做”第l題。 2．課本第53頁“做一做”第2題。 四、布置作業(yè) 1．填空。 1張5角餞可以換（）張1角錢。 1張1元錢可以換張5角錢。 1張1元錢可以換張1角錢。 2．填空。 70分＝角3元=角 8角＝分10角＝元 50角=元20角＝元

33、 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（二） 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。 3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書課題。 二、新授 1．教學(xué)例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，

34、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。 2．教學(xué)例4 教師提問，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。 l張5元可以換幾張1元? 1張l0元可以換幾張l元? l張20元可以換幾張10元？ 1張50元可以換幾張l0元? 1張100元可以換幾張10元? 1張100元可以換幾張50元? 三、鞏固練習(xí)。 1、課本第54頁“做一做”。 2．課本第55頁第5題。 3．第56頁第6、7題。 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第三課時(shí)簡單的計(jì)算（一） 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

35、 1．初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。 2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。 教具準(zhǔn)備 例5、例6教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 口答 1．3元＝角50角＝元 2．8元＝角70角=元 二、新授 1．教學(xué)例5 出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。 2．教學(xué)例6 出示例6掛圖 知道什么？說一說 問題是什么？怎么解決

36、？ 5角+8角是幾角? 教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。 例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。 三、鞏固練習(xí)。 1．課本第57頁“做一做”。 第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。 第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。 2．練習(xí)十三第1、2、3題。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記： 第四課時(shí)簡單的計(jì)算（二） 總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1．初

37、步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。 2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。 教具準(zhǔn)備 例7教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 口算 1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角 二、互動(dòng)新授 教學(xué)例7 出示例7主題圖。 用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 觀察，匯報(bào)。 “正好”的意思是兩本雜志加起來的價(jià)格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。 那我們?cè)撛鯓訌?本雜志中選出2本來呢？ 討論，交流，匯報(bào)。 組織看書中方案。 引導(dǎo)比較哪種更好。 一共找出幾種? 5+8=136+7=13 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 完成課本第58頁做一做。 四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后記：