《《大海啊故鄉(xiāng)》教學設計(共6頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《大海啊故鄉(xiāng)》教學設計(共6頁)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大海啊，故鄉(xiāng)教學設計靈溪六中 黃鄭蘇一、單元目標分析： 本單元七子之歌為弘揚愛國主義精神的音樂作品。本單元著重陳述中國這個東方大國，有對數(shù)千年文明榮耀的贊頌；也對百年受帝國主義凌辱的苦難屈辱的回顧；更有對三十年來改革開放，香港、澳門回歸祖國的贊頌及對祖國統(tǒng)一和復興的祝愿。音樂借對歷史、對民族、對山河、對親人、對戀人的深情謳歌，其抒情性更強，音樂表情手段豐富，表演形式更多彩。引導學生理解歌曲和樂曲內(nèi)涵，體會歌曲和樂曲情感，在學生演唱歌曲、分析演唱風格、聆聽、體驗、感悟音樂內(nèi)涵的過程中，激發(fā)情感。二、課時教學內(nèi)容 一課時：學唱歌曲大海啊故鄉(xiāng)三、課時目標分析 1、 知識目標

2、: 引導學生能用圓潤、流暢、舒展的歌聲深情地演唱歌曲大海啊,故鄉(xiāng); 2 、情感目標:通過學唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。 3、過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習,培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。 四、教學重、難點 教學重點:用圓潤、舒展的聲音演唱歌曲;用堅定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。教學難點:體會附點、切分節(jié)奏在歌曲中的作用；結(jié)合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動 。五

3、、課型：唱歌課六、教學準備 多媒體課件、鋼琴、七、教學過程 (一)創(chuàng)設情境: 導入語:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽！這是什么聲音? (播放自然聲響:海浪聲) 學生:是海浪沖擊巖石的聲音。 (播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光) 隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的提示:“當你漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你會想到什么?看到什么?” 學生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧

4、的畫面” 教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?” (設計思路:這里采用情境教學的方法導入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設意境。并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。) (二)聆聽感悟: 1、初聽音樂:播放歌曲大海啊,故鄉(xiāng)，初步感受歌曲 提問：歌曲可分為幾段？情緒怎樣？生答：師結(jié)：歌曲可分為兩段，并加

5、尾聲。第一段是第1-2樂句，第二段是第3-6樂句，尾聲是第7-8樂句，曲式結(jié)構(gòu)為A+B+尾聲；A樂段：親切地、弱；B樂段：激情地，強；尾聲：深情地，緩慢。 提問:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象? 學生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。 學生2:歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的 2、復聽音樂:體驗歌曲 教師深情地范唱，學生隨琴聲哼唱歌聲并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(設計意圖：以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)思考：此時此刻

6、在你的頭腦里浮現(xiàn)出一個什么樣的大海？生答：安靜的、沉睡的、雄偉的 （答案不要求統(tǒng)一，只要是真情實感）（三）發(fā)聲練習導入語：同學們可以用你們最美的聲音去模仿大海的聲音嗎？1=C-F 3/4 5 4 3 - - 3 2 1 - - ya ya yo yo要求：吸氣要吸深一點，聲音要連貫、平穩(wěn)、飽滿。（四）學唱歌曲 1、學唱旋律1）學生隨琴哼唱旋律 (教師帶領學生一邊唱一邊劃旋律線) 問:劃出的旋律線像什么? 學生:像大海的波浪 2)解決難點節(jié)奏 提問：這首歌曲中運用到的最多、最典型的節(jié)奏型是什么? 它有什么特點？學生: xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運用較明顯,重復多次(集體練習節(jié)奏) 歌曲

7、節(jié)奏較為舒展,提問:這一節(jié)奏的運用有什么作用? 學生:xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落（設計意圖：xx x.xx xx x-這一節(jié)奏的練習解決了這首歌曲中的難點，為以下的學唱打好基礎。）3）演唱旋律學生隨琴演唱旋律（注意三拍子的強弱規(guī)律）提問:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎? 學生:切分節(jié)奏xx x.xx xx x-的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。 2、學唱歌詞A、全體學生隨伴奏有感情地朗誦歌詞B、學生隨琴輕聲演唱歌詞 C

8、、學生跟琴演唱歌詞（將唱不準的樂句進行教唱）D、全體齊唱歌詞3、情感升華 教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否有些多余? 小組練習并討論生答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴抒發(fā)情懷情感深華懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情(教師總結(jié)并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解) 4、藝術處理 學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化 小

9、組練習并展示 師生評價總結(jié) (設計思路:首先使學生對歌曲獲得初步的印象,接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導提示激活了學生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力) （五） 拓展創(chuàng)造: 教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗。現(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆: 分組以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。經(jīng)過認真準備,學生分成:1)詩歌組:配樂朗誦；2) 繪畫組: 配樂作畫；3)演唱組:不同演唱形式(領唱

10、,齊唱,輪唱；4)舞蹈組:形體表現(xiàn)。學生小組活動,以小組展示,師生評價總結(jié) 教師:“對于不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?” 學生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,舞蹈讓我們關注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限的空間的想像.” 師：（總結(jié)評價）不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受,今天各小組表演的各具特色今天老師真的很開心與同學們一起學習了這首優(yōu)美抒情的歌曲。（六）結(jié)束本課最后，請各組同學和老師一起來演唱表演這首優(yōu)美的歌曲大海啊故鄉(xiāng)(設計意圖:通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異,使其各盡其能,。通過各小組的活動,將歌曲采用不同的

11、藝術形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新實踐能力)八、板書歌曲大海啊故鄉(xiāng)1、曲式結(jié)構(gòu)：A+ B +尾聲2、典型節(jié)奏：xx x.xx xx x-3、發(fā)聲練習：1=C-F 3/4 5 4 3 - - 3 2 1 - - ya ya yo yo要求：吸氣要吸深一點，聲音要連貫、平穩(wěn)、飽滿。九、作業(yè)課后請同學們搜集幾首歌唱我們祖國山河、家鄉(xiāng)的歌曲十、教學反思 本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚教學成功經(jīng)驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。專心-專注-專業(yè)