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1、新版PEP五上Unit 4 What can you do? Part A Lets talk教學設計東莞市南城區(qū)陽光第六小學 董劍授課教師：董劍 東莞市南城區(qū)陽光第六小學教 材：新版PEP Book5 Unit4 What can you do (A Lets talk)課 型：對話教學年 級：五年級上課時長：40分鐘教學內(nèi)容： 一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課是新版PEPBook5五年級上冊第四單元What can you do?中的第一課時，是一節(jié)對話課。本單元A部分的對話板塊是本套教材每單元的必備板塊和必學內(nèi)容，旨在圍繞單元中心話題熟悉關鍵句型What can you do?, I can.,

2、并在真實的情境中運用句型。第四單元的單元中心話題是能夠做某事，而本節(jié)課的對話內(nèi)容也是圍繞這個主題展開的。教學重點關注學生的語音，對話理解與句型運用。 二、學情分析經(jīng)過四年的學習，五年級的學生具備了一定的英語基本知識和技能，已經(jīng)基本掌握教師的課堂用語和指令，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。從語言知識的儲備上看，學生已經(jīng)掌握了與能做某事相關的詞匯，如：play football, play basketball, run, jump, do the dishes等?；旧夏芾斫獠⑹褂肐 can 和I cant .句型進行日常交流。 三、教學目

3、標 1. 學生能夠在教師的提問，錄音和圖片的幫助下理解對話內(nèi)容。通過課堂導入和展示環(huán)節(jié)認知關鍵句型，并能在操練和拓展環(huán)節(jié)中對關鍵句型What can you do?, I can.進行合理應用。學生能通過糾音環(huán)節(jié)鞏固連讀的技能，并能順利的背誦課文或給課文配音。學生能在拓展活動中運用關鍵句型進行小組合作，完成小戲劇表演。 2. 教學重、難點 1) 認知關鍵句型What can you do?, I can.并在情境中應用。 2) 正確處理對話當中出現(xiàn)的連讀，語調(diào)變化等特點。 四、教學策略本課設計以學生為主體，以對話為載體，以任務型教學為基本模式，通過問題引導學生逐步理解對話，糾正語音及在情境中運

4、用。同時，在呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)采用分層教學，滿足不同水平學生的需求；在朗讀糾音環(huán)節(jié)體現(xiàn)嘗試學習，鼓勵學生自主學習；在拓展環(huán)節(jié)采取小組合作的思路，注重新舊知識的相互滲透，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。教學資源準備：教學課件、課文錄音 五、教學評價 結(jié)合本節(jié)課的特點和五年級學生的心理及個性特點，本節(jié)課的評價以形成性評價為主，采用了口頭評價的方式，教師評價與生生評價相結(jié)合，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。1、 教師評價：在教學過程中教師對學生的表現(xiàn)及時作出準確的口頭評價。2、生生互評：在朗讀環(huán)節(jié)，由學生來評判自己的語音與錄音的區(qū)別。六、教學流程圖猜迷的設計讓學生對新教師所有了解，拉近師生距離，激發(fā)學

5、生已有關于愛好的圖式, 同時巧妙地引出本節(jié)課的主題。gussing game Warm uplets tryPresentationlisten and match新教材中的Let try部分與課文密切相關，并且簡短，所以利用此環(huán)節(jié)熱身并對進入正文進行鋪墊。利用課文插圖引導學生預測對話內(nèi)容，并融入主情景圖中的對話內(nèi)容，加大課堂容量。pridict the talkCartoon dubbingFill in the blanksListen and imitategroup workWrite & show the dramaPractice 通過意義操練鞏固本課關鍵句型；通過引導學生嘗試朗讀

6、，幫助學生糾正發(fā)音；通填空幫助學生認知理解對話內(nèi)容；最后通過配音活動，促進學生提高語言綜合運用能力。Production戲劇表演是學生非常喜愛的形式，能夠充分的調(diào)動學生的積極性。同時小戲劇中真實的創(chuàng)設了不同的情境，學生能夠真正的在情境中應用，體會關鍵句型的用法。七、教學流程 Step 1 Warm-up 1. Sing a song and free talk教師帶領學生一起跟著視頻唱歌并做動作，接著教師通過PPT呈現(xiàn)教師個人的信息，讓學生猜測教師的興趣愛好，引出What can you do話題，再詢問學生能做什么事情，學生自由回答。【設計意圖】：作為借班上課的老師，采用猜迷的設計讓學生對新

7、教師所有了解，拉近師生距離，激發(fā)學生已有關于愛好的圖式, 同時巧妙地引出本節(jié)課的主題。Step 2 Lead-in1. 教師展示Les try的內(nèi)容,帶領學生讀題，再播放錄音，學生完成相應練習?！驹O計意圖】：新教材中的Let try部分與課文密切相關，并且簡短，所以利用此環(huán)節(jié)熱身并對進入正文進行鋪墊。2.教師給出問題：What will they have?并配以圖片。學生觀察圖片，預測對話的內(nèi)容。教師給出第二個問題： When will they have the English party?學生第二次聽錄音并回答，教師在PPT展示完整句子。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生仔細觀察和預測的能

8、力，先讓學生產(chǎn)生需要聽錄音的需要求，再播放，用任務來引導學生，同時感知關鍵句型，為接下來的任務做好準備。Step 3 Presentation1. Listen and match 教師提出問題What can they do?，給出表格再播放錄音。學生根據(jù)錄音內(nèi)容連線，教師最后與全班學生一起檢查。【設計意圖】 本對話校為簡單，而本單元的主題頁的話題與本課時的話題一致，所以在設計中將兩個內(nèi)容整合在一起，以擴大課堂的容量。Step 4 Practice1. Listen and imitate. 教師先請學生自行嘗試朗讀對話，再逐句示范跟讀，并標識出句子中的連讀，意群等語音現(xiàn)象，請學生模仿?！驹O

9、計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)嘗試學習的理念，沒有直接告訴學生發(fā)音的技巧，而是先讓學生不斷嘗試，同學之間的糾正，自己通過錄音再發(fā)現(xiàn)差距并進行修正。 3. Read by groups 教師對學生的朗讀做出綜合評價，再請學生分小組朗讀對話，學生在規(guī)定的時間內(nèi)分角色在小組內(nèi)朗讀對話。 【設計意圖】通過前一個糾音的環(huán)節(jié)，學生會更有信心自已完整的朗讀對話，并且已經(jīng)基本掃清朗讀障礙，所以設計小組活動，讓學生自由練習。 4. Fill in the blanks 教師將課文挖空，并分為五個等級，第一個等級由全班搶答，其它等級由學生共同回答。學生需根據(jù)上一環(huán)節(jié)小組活動中對于課文的反復朗讀記憶來完成練習。 【設計意圖】本

10、環(huán)節(jié)設計目的是為了幫助學生鞏固對話，并通過分層，照顧班級中不同水平的學生，避免出現(xiàn)跟不上，吃不飽的情況。 5. Cartoon dubbing 教師先請一位學生上臺和自己做示范給動畫配音，再請幾組學生上為動畫配音?！驹O計意圖】通過分級填空這個環(huán)節(jié)幫助學生進一步鞏固對話內(nèi)容，通過動畫配音環(huán)節(jié)給學生以展示的機會，讓學生體會成功的喜悅。Step 5 Production1.Write and show the drama.教師總結(jié)本課所學的關鍵句型，再通過PPT展示活動-編寫并表演戲劇。播放示范視頻，給出要求，請學生分組操練并請幾組學生上臺表演。【設計意圖】設置真實的情境，讓學生在真實的任務中有效的

11、使用本堂課的目標語言，達到學以致用的目的。Step 6 Homework1. Recite the dialogue.2. Role play the new dialogue in your group.（選做）8、 板書設計Unit4 What can you do?A Lets talk What can you do? I can over there English partydo kung fuPlay the pipasing English songs九、附件Students work sheet1、 聽錄音，連線。Zhang PengJohn Chen jieZipZoomM

12、ike觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。

13、有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖

14、的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。sing songs課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口

15、成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。Sing English songsdraw pictures要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。danceplay the pipado kung furoles(角色庫)：tiger cat dog ET(外星人) shark（鯊魚） wolf（狼） teacher snake（蛇） rabbit fish mokey superman(超人) 蠟筆小新 臺詞選擇：Hello, I am What can you do? I can2. 仿照視頻，編一個搞笑喜劇; 或者仿照課文，編一個新對話。