《【教育資料】五年級下冊數(shù)學(xué)試題第四單元達(dá)標(biāo)檢測卷-北師大版學(xué)習(xí)專用3頁》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教育資料】五年級下冊數(shù)學(xué)試題第四單元達(dá)標(biāo)檢測卷-北師大版學(xué)習(xí)專用3頁（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元達(dá)標(biāo)檢測卷一、填一填。（19分）1. 物體所占（ ）叫作物體的體積。2. 容器所能容納物體的（ ）叫作容器的容積。3. 常用的體積單位有（ ）、（ ）、（ ）。4. （ ）和（ ）是常用的容積單位。5. 一個長方體，長9分米，寬5分米，高4分米，它的棱長總和是（ ），表面積是（ ），體積是（ ）。6. 一個正方體的棱長是6分米，它的體積是（ ）立方分米。7. 把一根長1米、寬2分米的長方體木料沿高所在的直線平均截成2段，表面積增加了8平方分米，原來這根木料的體積是（ ）立方分米。8. 0.86立方米=（ ）立方分米，7立方米=（ ）立方分米，5立方分米=（ ）升=（ ）毫升。9. 一個

2、體積為27立方米的正方體，它的棱長為（ ）米。10. 的表面積是（ ），體積是（ ）。二、下面各題對的畫“”，錯的畫“”。（7分）1. 48升48立方分米。 （ ）2. 計算長方體的體積只需要知道長和寬就可以了。 （ ）3. 容積是200升的水箱，它的體積比200立方米大。 （ ）4. 每相鄰兩個常用的體積單位間的進(jìn)率是1000。 （ ）5. 棱長為6厘米的正方體，它的表面積和體積相等。 （ ）6. 把一塊長方體橡皮泥捏成正方體后，橡皮泥的體積變大了。 （ ）7. 體積相等的兩個長方體，它們的表面積也一定相等。 （ ）三、將正確答案的序號填在括號里。（8分）1. 一個油箱裝5升汽油正好裝滿，也

3、就是說這個油箱的（ ）是5升。A. 質(zhì)量 B. 容積 C. 體積教科版五年級下冊科學(xué)連線題2. 用一根84厘米長的鐵絲焊成一個最大的正方體框架，它的體積是（ ）立方厘米。(接頭處忽略不計)A. 343 B. 294 C. 2646景山學(xué)校通州校區(qū)施工情況3. 一根長方體木材長4米，橫截面的面積是23平方厘米，這根木材的體積是（ ）。期末沖刺100分完全試卷答案A. 9.2立方米 B. 9200立方厘米 C. 92立方厘米4. 下面圖形都是由相同的 拼成的，（ ）圖形的體積最大。四、在括號上填上適當(dāng)?shù)膯挝弧＃?分）任務(wù)標(biāo)題一個火柴盒的體積約為9（ ）。 一本新華字典的體積約為800（ ）。冷藏汽

4、車車廂的體積約為13.2（ ）。 一個粉筆盒的體積約為0.75（ ）。一個梨的體積約為110（ ）。 一瓶醬油約有900（ ）。數(shù)學(xué)文化答案一臺電視機(jī)的體積約為85（ ）。 一臺冰箱的占地面積約為21（ ）。五、將下面的表格補充完整。（9分）智能文明答案六、求下列圖形的體積。（10分）新教師聽公開課七、解決問題。（39分）改革開放的歷史性標(biāo)志是()。這輛車的車廂的體積是多少？（5分）與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”

5、，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。2. 用紙板做一個棱長為3.5分米的正方體紙箱，這個紙箱的體積是多少？（5分）3. 一塊方鋼長8米，橫截面是一個邊長為3厘米的正方形，如果每立方厘米的方鋼重9克，那么這塊方鋼重多少千克？（6分）機(jī)械工程師工作內(nèi)容單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運

6、用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。4. 一個正方體容器，從里面量，棱長為7分米，放入一塊石頭后，水面升高了0.3分米（水未溢出），這塊石頭的體積是多少？（7分）5. 購買下面哪瓶飲料比較合算？（7分）“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。6. 一張長方形鐵皮（如下圖），長是60厘米，寬是40厘米，在它的四個角分別切去一個邊長為5厘米的正方形，做成一個無蓋鐵盒。這個鐵盒的容積是多少升？（9分）