《2021年全國高考甲卷生物試題評析課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年全國高考甲卷生物試題評析課件（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年高考生物試題評析全國甲卷11月9日教育科學(xué)站工作室作者：教育科學(xué)站試卷知識點(diǎn)及難度系數(shù)整體難度：一般考試范圍：分子與細(xì)胞、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、遺傳與進(jìn)化、現(xiàn)代生物科技專題、發(fā)酵工程試卷題型（共 12題） 試卷難度題型數(shù)量單選題6綜合題6知識點(diǎn)分析知識模塊題量題號難度系數(shù)詳細(xì)知識點(diǎn)分子與細(xì)胞310.85生物大分子的基本骨架及形成原因；蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及多樣性；核酸的功能；糖類的功能；20.85探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式；有氧呼吸過程；無氧呼吸過程；70.85物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例；主動運(yùn)輸；細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能綜合；穩(wěn)態(tài)與環(huán)境430.65生長素的產(chǎn)生、分布及運(yùn)輸；生長素的生理作用以及實(shí)例分析；40.8

2、5人體內(nèi)分泌腺及其分泌的激素種類和功能；體溫調(diào)節(jié)；水鹽平衡調(diào)節(jié)；60.85群落的演替及其影響因素；90.85群落中生物的種間關(guān)系；能量流動的特點(diǎn)以及研究能量流動的意義；遺傳與進(jìn)化350.65基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用；伴性遺傳的遺傳規(guī)律及應(yīng)用；80.65基因在染色體上位置的判定方法問題；探究DNA的復(fù)制過程；目的基因的檢測與鑒定；100.65基因分離定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用；基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用；利用分離定律思維解決自由組合定律的問題；現(xiàn)代生物科技專題180.65基因在染色體上位置的判定方法問題；探究DNA的復(fù)制過程；目的基因的檢測與鑒定；發(fā)酵工程2110.65加酶洗衣粉；固定化酶和固定化細(xì)

3、胞及其應(yīng)用；120.85PCR擴(kuò)增的原理與過程；細(xì)目表分析題號難度系數(shù)能力維度分析詳細(xì)知識點(diǎn)一、單選題10.85全部生物大分子的基本骨架及形成原因；蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及多樣性；核酸的功能；糖類的功能；20.85全部探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式；有氧呼吸過程；無氧呼吸過程；30.65全部生長素的產(chǎn)生、分布及運(yùn)輸；生長素的生理作用以及實(shí)例分析；40.85全部人體內(nèi)分泌腺及其分泌的激素種類和功能；體溫調(diào)節(jié)；水鹽平衡調(diào)節(jié)；50.65全部基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用；伴性遺傳的遺傳規(guī)律及應(yīng)用；60.85全部群落的演替及其影響因素；二、綜合題70.85全部物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例；主動運(yùn)輸；細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能綜合；8

4、0.65全部基因在染色體上位置的判定方法問題；探究DNA的復(fù)制過程；目的基因的檢測與鑒定；90.85全部群落中生物的種間關(guān)系；能量流動的特點(diǎn)以及研究能量流動的意義；100.65全部基因分離定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用；基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用；利用分離定律思維解決自由組合定律的問題；110.65全部加酶洗衣粉；固定化酶和固定化細(xì)胞及其應(yīng)用；120.85全部PCR擴(kuò)增的原理與過程；試題總體評價及復(fù)習(xí)備考建議2021年高考生物圍繞立德樹人根本任務(wù)，以中國高考評價體系為依托，進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革，注重發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能。試題立足學(xué)科本質(zhì)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，延續(xù)近年試題風(fēng)格，以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有進(jìn)，加強(qiáng)價值

5、引領(lǐng)和文化滲透；關(guān)注學(xué)情變化，引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展，助力高考綜合改革和高中課程改革平穩(wěn)推進(jìn)。一、鑄魂育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1. 強(qiáng)調(diào)人與自然和諧發(fā)展，滲透生態(tài)文明理念人與自然和諧發(fā)展是人類社會實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。為了保護(hù)我們的家園，必須遵循自然規(guī)律，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，積極倡導(dǎo)人與自然和諧發(fā)展的理念。全國甲卷第6題，以發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的群落演替為問題情境，傳達(dá)了人類活動可改變?nèi)郝溲萏娣较蚝退俣?，提示我們要尊重科學(xué)，采取適當(dāng)?shù)拇胧┮源龠M(jìn)自然環(huán)境修復(fù)的群落演替，避免盲目行動給自然造成傷害，凸顯生態(tài)文明發(fā)展理念。2. 關(guān)注社會民生熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)生物學(xué)科價值生物學(xué)與生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)，

6、源于生活、用于生活。在新冠疫情肆虐全球的態(tài)勢下，我國取得了有目共睹的抗疫成績，精準(zhǔn)快速的新冠病毒核酸檢測技術(shù)功不可沒。全國甲卷第38題以當(dāng)前疫情防控等社會民生熱點(diǎn)問題為情境，圍繞PCR技術(shù)在病原微生物感染診斷中的應(yīng)用，體現(xiàn)PCR在診斷檢測中快速、準(zhǔn)確的優(yōu)勢，傳達(dá)學(xué)以致用的觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立運(yùn)用所學(xué)知識和能力解決實(shí)際問題的自覺意識，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、社會民生問題，凸顯社會責(zé)任意識與個人擔(dān)當(dāng)；試題營造生物技術(shù)在生活中應(yīng)用的典型實(shí)例，讓學(xué)生感受生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價值以及生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與內(nèi)生動力。3. 聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐應(yīng)用，樹立科學(xué)勞動觀念勤勞是中華民族優(yōu)秀的文化基

7、因。生物學(xué)科的發(fā)展與勞動實(shí)踐相輔相成、相互支持、緊密關(guān)聯(lián)，生物學(xué)與勞動實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系使高考生物在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)勞動意識、樹立勞動觀念等方面具有天然優(yōu)勢。高考生物試題以遺傳育種中的生物學(xué)原理和技術(shù)為切入點(diǎn)，考查學(xué)生分析和解決生產(chǎn)實(shí)踐中具體問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)勞動觀念。全國甲卷第32題以研究甜瓜性狀的遺傳特點(diǎn)為情境載體，考查學(xué)生對分離定律和自由組合定律的理解及在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用，展現(xiàn)了科學(xué)知識在提高植物育種效率、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。二、科學(xué)選才，深化關(guān)鍵能力考查1. 以考查理解能力為立足點(diǎn)理解能力要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解試題信息，去粗取精，把握試題核心本質(zhì)，是高考能力目標(biāo)考查的基礎(chǔ)。高考生物立

8、足理解能力的考查，檢測學(xué)生對學(xué)科基本概念的掌握水平，既符合教學(xué)規(guī)律，又滿足高考的選拔要求。全國甲卷第1題圍繞人體內(nèi)有重要功能的酶、抗體、激素、核酸等化合物，考查學(xué)生對不同生物分子結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)的比較與綜合。試題緊密圍繞生物學(xué)基本概念的理解進(jìn)行綜合考查，加強(qiáng)考查力度，旨在引導(dǎo)教學(xué)立足學(xué)科基礎(chǔ)、強(qiáng)化概念認(rèn)知、依循教育規(guī)律，以有效開展教學(xué)。2. 以考查實(shí)驗(yàn)探究能力為著力點(diǎn)高考生物著力于實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，既滿足高校選才的要求，也體現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的培育目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)探究能力的考查包括選取實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面，從多個維度評價學(xué)生的能力表現(xiàn)。全國甲卷第29題要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物在干旱條

9、件下進(jìn)行特殊的CO2固定方式，寫出實(shí)驗(yàn)思路與預(yù)期結(jié)果，較好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究能力與科學(xué)語言表達(dá)能力。對實(shí)驗(yàn)探究能力考查的強(qiáng)化，旨在引導(dǎo)生物學(xué)教學(xué)回歸學(xué)科本質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，助力學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。3. 以考查解決問題能力為閃光點(diǎn)高考生物在真實(shí)問題情境中考查學(xué)生解決問題的能力，是發(fā)揮高考區(qū)分選拔功能的閃光點(diǎn)，有助于選拔具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生，助力國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。通過精心創(chuàng)設(shè)聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究等問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，尋求解決問題的方法，讓學(xué)生體會學(xué)科的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，助力高中育人方式改革。全國甲卷第30題創(chuàng)設(shè)利用放射性

10、同位素標(biāo)記技術(shù)研究基因定位的問題情境，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程示意圖分析各步驟的操作目的及所依據(jù)的原理。三、科學(xué)施策，發(fā)揮積極導(dǎo)向作用1. 優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，保持穩(wěn)中有新今年高考生物試題藍(lán)圖設(shè)計(jì)以穩(wěn)定為首要原則，在試卷結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容組織、難度結(jié)構(gòu)、設(shè)問方式等維度保持基本穩(wěn)定，使考生能夠順利作答、展現(xiàn)真實(shí)水平，體現(xiàn)高考的人文關(guān)懷。試題設(shè)計(jì)穩(wěn)中有新，試題素材選取注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、引領(lǐng)核心價值，春風(fēng)化雨，潤物無聲，潛移默化地發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能；深化關(guān)鍵能力考查維度，分層設(shè)計(jì)，以全方位考查能力表現(xiàn)水平。2. 創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，減弱刷題收益高考生物貫徹落實(shí)深化新時代教育評價改革總體方案精神，創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，緊緊圍

11、繞學(xué)科核心主干，靈活轉(zhuǎn)變考查思路與切入點(diǎn)，減少“機(jī)械刷題”收益，引導(dǎo)考生講求正確的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)新穎問題情境，引導(dǎo)考生思考解決新問題，如全國甲卷第30題對基因在染色體上位置的研究方案考查樣品制備、試劑作用、操作目的等問題。3. 做好命題調(diào)控，助力高考改革今年第三批新高考綜合改革省份進(jìn)行首次考試，全國卷使用省份減少，本屆考生高中學(xué)習(xí)受2020年新冠疫情影響。在大規(guī)模學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)上，高考生物試題綜合考量多方因素，科學(xué)制定考試難度目標(biāo)，確保梯度選才功能發(fā)揮；充分考慮考生作答感受，延續(xù)近年試題風(fēng)格，保持考生作答的親切感；做好改革銜接，平滑對接缺口，助力高考改革平穩(wěn)實(shí)施。2022年高三備考復(fù)習(xí)的建議從

12、這套試題可以看出教材的每一個例子都是很重要的，包括知識的來源，比如林德曼的“十分之一”定律是根據(jù)賽達(dá)伯格湖的實(shí)驗(yàn)調(diào)查數(shù)據(jù)得出的。教材涉及的技術(shù)、拓展類知識也要復(fù)習(xí)。人教版教材的自我檢測部分的思維拓展也一定要在高三一輪復(fù)習(xí)的時候逐一學(xué)習(xí)，并且找到相關(guān)題目進(jìn)行針對性訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練近十年的高考題，并且在一輪、二輪和三輪復(fù)習(xí)時都做一遍，并根據(jù)高考真題做變式訓(xùn)練，這樣可以熟悉高考命題人的出題傾向。比如本次甲卷與之前2016年三卷都考察了dNTP，這就要求至少二輪復(fù)習(xí)DNA復(fù)制的時候必須學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)。 立足課本評析高考真題一、選擇題：本題共13小題，每小題6分，共78分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一

13、項(xiàng)是符合題目要求的。1. 已知酶、抗體、激素、糖原、脂肪、核酸，都是人體內(nèi)有重要作用的物質(zhì)。下列說法正確的是A. 都是由氨基酸通過肽鍵連接而成的B. 都是生物大分子，都以碳鏈為骨架C. 都是由含氮的單體連接成的多聚體D. 都是人體細(xì)胞內(nèi)的主要能源物質(zhì)【回歸教材】必修一P23必修一P32必修一P33必修一P22必修一P28必修一P30【備考啟示】在回歸教材時要通過比較分析，進(jìn)行跨章節(jié)的整合。生物學(xué)的規(guī)律，大多是通過不完全歸納法總結(jié)出來的，因?yàn)樯镉卸鄻有裕趶?fù)習(xí)時既要重視規(guī)律，也要重視例外。2. 某同學(xué)將酵母菌接種在馬鈴薯培養(yǎng)液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不可能得到的結(jié)果是A. 該菌在有氧條件下能夠繁殖B. 該

14、菌在無氧呼吸的過程中無丙酮酸產(chǎn)生C. 該菌在無氧條件下能夠產(chǎn)生乙醇D. 該菌在有氧和無氧條件下都能產(chǎn)生CO2【回歸教材】必修一P91必修一P93必修一P93-94【備考啟示】不要大量的時間花在刷題上，要精讀教材，理解教材中每句話包含的生物學(xué)信息。3. 生長素具有促進(jìn)植物生長等多種生理功能。下列與生長素有關(guān)的敘述，錯誤的是A. 植物生長的“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象可以通過去除頂芽而解除B. 頂芽產(chǎn)生的生長素可以運(yùn)到側(cè)芽附近從而抑制側(cè)芽生長C. 生長素可以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)某些基因的表達(dá)從而影響植物生長D. 在促進(jìn)根、莖兩種器官生長時，莖是對生長素更敏感的器官【回歸教材】必修三P50必修三P54必修三P50【備考

15、啟示】在回歸教材時要全面回歸不留死角，連問題探討、楷體字部分、旁欄等都不要放過，要對教材中的每一幅圖、每一張表，都要通過圖文轉(zhuǎn)換，理解其內(nèi)含。4. 人體下丘腦具有內(nèi)分泌功能，也是一些調(diào)節(jié)中樞的所在部位。下列有關(guān)下丘腦的敘述，錯誤的是A. 下丘腦能感受細(xì)胞外液滲透壓的變化B. 下丘腦能分泌抗利尿激素和促甲狀腺激素C. 下丘腦參與水鹽平衡的調(diào)節(jié)：下丘腦有水平衡調(diào)節(jié)中樞D. 下丘腦能感受體溫的變化；下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞【回歸教材】必修三P32必修三P25必修三P20必修三P32【備考啟示】在回歸教材時關(guān)注圖中隱含的生物學(xué)知識，重要的事情說三遍。另外可以以某一重要概念如下丘腦為主題，構(gòu)建微型知識網(wǎng)絡(luò)，

16、使知識結(jié)構(gòu)化。5. 果蠅的翅型、眼色和體色3個性狀由3對獨(dú)立遺傳的基因控制，且控制眼色的基因位于X染色體上。讓一群基因型相同的果蠅（果蠅M）與另一群基因型相同的果蠅（果蠅N）作為親本進(jìn)行雜交，分別統(tǒng)計(jì)子代果蠅不同性狀的個體數(shù)量，結(jié)果如圖所示。已知果蠅N表現(xiàn)為顯性性狀灰體紅眼。下列推斷錯誤的是A. 果蠅M為紅眼雜合體雌蠅B. 果蠅M體色表現(xiàn)為黑檀體C. 果蠅N為灰體紅眼雜合體D. 親本果蠅均為長翅雜合體【備考啟示】遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳部分的復(fù)習(xí)，僅讀懂教材是不夠的，要掌握各類題型的解題方法。6. 群落是一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)。下列關(guān)于發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的群落演替的說法，錯誤的是A.

17、人為因素或自然因素的干擾可以改變植物群落演替的方向B. 發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的演替分別為初生演替和次生演替C. 發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的演替都要經(jīng)歷苔蘚階段、草本階段D. 在演替過程中，群落通常是向結(jié)構(gòu)復(fù)雜、穩(wěn)定性強(qiáng)的方向發(fā)展【回歸教材】必修三P81必修三P80必修三P79-80【備考啟示】回歸教材時注意對易混概念的辨析，理清其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。29.（10分）植物的根細(xì)胞可以通過不同方式吸收外界溶液中的K+?；卮鹣铝袉栴}：（1）細(xì)胞外的K+可以跨膜進(jìn)入植物的根細(xì)胞。細(xì)胞膜和核膜等共同構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。（2）細(xì)胞外的K+能夠通過離子通道進(jìn)入植物的根細(xì)胞。離子通道是由

18、 復(fù)合物構(gòu)成的，其運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是 （答出一點(diǎn)即可）。（3）細(xì)胞外的K+可以通過載體蛋白逆濃度梯度進(jìn)入植物的根細(xì)胞。在有呼吸抑制刻的條件下，根細(xì)膿對K+的吸收速率降低，原因是 ?！净貧w教材】必修一P49必修一P68必修一P74必修一P71新教材必修一P72【備考啟示】回歸教材時要全面回歸現(xiàn)有教材，包括科學(xué)前沿等，同時要關(guān)注新教材的課后習(xí)題。30.（9分）用一段由放射性同位素標(biāo)記的DNA片段可以確定基因在染色體上的位置。某研究人員使用放射性同位素32P標(biāo)記的脫氧腺苷三磷酸(dATP，dA-PPP，)等材料制備了DNA片段甲（單鏈），對W基因在染色體上的位置進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)流程的示意圖如下?；卮鹣铝袉?/p>

19、題：（1）該研究人員在制備32p標(biāo)記的DNA片段甲時，所用dATP的位磷酸基團(tuán)中的磷必須是32p，原因是 。（2）該研究人員以細(xì)胞為材料制備了染色體樣品，在混合操作之前去除了樣品中的RNA分子，去除RNA分子的目的是 。（3）為了使片段甲能夠通過堿基互補(bǔ)配對與染色體樣品中的W基因結(jié)合，需要通過某種處理使樣品中的染色體DNA 。（4）該研究人員在完成上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又對動物細(xì)胞內(nèi)某基因的mRNA進(jìn)行了檢測，在實(shí)驗(yàn)過程中用某種酶去除了樣品中的DNA，這種酶是 ?！净貧w教材】必修一P88必修二P63必修二P54必修二P44必修二P60【備考啟示】回歸教材時要學(xué)會教材知識的遷移應(yīng)用。31.（8分）捕

20、食是一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象，能量在生態(tài)系統(tǒng)中是沿食物鏈流動的?；卮鹣铝袉栴}：（1）在自然界中，捕食者一般不會將所有的獵物都吃掉，這一現(xiàn)象對捕食者的意義是 。（答出1點(diǎn)即可）。（2）青草一羊一狼是一條食物鏈。根據(jù)林德曼對能量流動研究的成果分析，這條食物鏈上能量流動的特點(diǎn)是 。（3）森林、草原、湖泊、海洋等生態(tài)系統(tǒng)是常見的生態(tài)系統(tǒng)，林德曼關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動特點(diǎn)的研究成果是以 生態(tài)系統(tǒng)為研究對象得出的?！净貧w教材】必修二P123必修三P95【備考啟示】回歸教材時對生物學(xué)規(guī)律不僅要知其然，還要知其所以然。所以同學(xué)們用背知識提綱來回歸教材，效果是不理想的。32.（12分）植物的性狀有的由1對基

21、因控制，有的由多對基因控制。一種二倍體甜瓜的葉形有缺刻葉和全緣葉，果皮有齒皮和網(wǎng)皮。為了研究葉形和果皮這兩個性狀的遺傳特點(diǎn)，某小組用其因型不同的甲乙丙丁4種甜瓜種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中甲和丙種植后均表現(xiàn)為缺刻葉網(wǎng)皮。雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果見下表（實(shí)驗(yàn)中F1自交得F2）。實(shí)驗(yàn)親本F1F2甲乙1/4缺刻葉齒皮，1/4缺刻葉網(wǎng)皮1/4全緣葉齒皮，1/4全緣葉網(wǎng)皮/丙丁缺刻葉齒皮9/16缺刻葉齒皮，3/16缺刻葉網(wǎng)皮3/16全緣葉齒皮，1/16全緣葉網(wǎng)皮回答下列問題：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)可判斷這2對相對性狀的遺傳均符合分離定律，判斷的依據(jù)是 。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，可判斷這2對相對性狀中的顯性性狀是 。（2）甲乙丙丁中屬于雜合體的是

22、 。（3）實(shí)驗(yàn)的F1中純合體所占的比例為 。（4）假如實(shí)驗(yàn)的F2中缺刻葉齒皮：缺刻葉網(wǎng)皮：全緣葉齒皮：全緣葉網(wǎng)皮不是9:3:3:1，而是45:15:3:1，則葉形和果皮這兩個性狀中由1對等位基因控制的是 ，判斷的依據(jù)是 。【備考啟示】遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳部分的復(fù)習(xí)，僅讀懂教材是不夠的，要掌握寫遺傳圖解、確定顯隱性和基因的位置等各類題型的解題方法。37.【生物 選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】（15分）加酶洗衣粉是指含有酶制劑的洗衣粉。某同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)比較了幾種洗衣粉的去漬效果（“+”越多表示去潰效果越好），實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。加酶洗衣粉A加酶洗衣粉B加酶洗衣粉C無酶洗衣粉（對照）血漬+油漬+根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回

23、答下列問題：（1）加酶洗衣粉A中添加的酶是 ，加酶洗衣粉C中添加的酶是 。（2）表中不宜用于洗滌蠶絲織物的洗衣粉有 ，原因是 。（3）相對于無酶洗衣粉，加酶洗衣粉去漬效果好的原因是 。（4）關(guān)于酶的應(yīng)用，除上面提到的加酶洗衣粉外，固定化酶也在生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用，如固定化葡萄糖異構(gòu)酶已經(jīng)用于高果糖漿生產(chǎn)。固定化酶技術(shù)是指 。固定化酶在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)是 （答出1點(diǎn)即可）?！净貧w教材】選修一P46正文選修一P48課后習(xí)題選修一P49課題背景選修一P50正文【備考啟示】回歸教材時要學(xué)會全面回歸，不但要回歸教材正文內(nèi)容，對于教材中的小資料，相關(guān)信息以及課后習(xí)題都要回歸，不漏掉教材上任何一個邊邊角角

24、。高考題經(jīng)常會整合教材各個環(huán)節(jié)的情境。并且要學(xué)會不同章節(jié)之間的融會貫通，比如，這道題的中心詞是“酶”。在選修一中，涉及到酶的章節(jié)有“專題1中腐乳發(fā)酵毛霉產(chǎn)生的酶”、”專題2：纖維素酶和脲酶”“專題4：果膠酶，洗衣粉中的酶”“專題5：固定化酶”等等，在復(fù)習(xí)時，可以以“酶”為中心，帶領(lǐng)學(xué)生把各章節(jié)的知識繪制成網(wǎng)絡(luò)。38.【生物 選修3：現(xiàn)代生物科技專題】（15分)PCR技術(shù)可用于臨床的病原菌檢測。為檢測病人是否感染了某種病原菌，醫(yī)生進(jìn)行了相關(guān)操作：分析PCR擴(kuò)增結(jié)果；從病人組織樣本中提取DNA；利用PCR擴(kuò)增DNA片段；采集病人組織樣本?；卮鹣铝袉栴}：（1）若要得到正確的檢測結(jié)果，正確的操作順序應(yīng)

25、該是 （用數(shù)字序號表示）。（2）操作中使用的酶是 ，PCR 反應(yīng)中的每次循環(huán)可分為變性、復(fù)性、 三步，其中復(fù)性的結(jié)果是 。（3）為了做出正確的診斷，PCR反應(yīng)所用的引物應(yīng)該能與 特異性結(jié)合。（4）PCR（多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)是指 。該技術(shù)目前被廣泛地應(yīng)用于疾病診斷等方面?！净貧w教材】選修三P10正文和插圖【備考啟示】本題以熱點(diǎn)話題“新冠病毒檢測”為情境，考察PCR的概念和過程。該題的考察屬于對概念的理解的考察。每一個空的答案都來源于教材。所以備考建議弄清楚教材中的每一個重要知識點(diǎn)，特別是一些熱點(diǎn)話題相關(guān)的概念。生物學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。生物要想得高分，不要花太多時間刷題和啃艱澀難懂的難題。有時間，多翻翻教材，對教材核心概念進(jìn)行不斷的整理歸納總結(jié)。生物高分千萬條，回歸教材第一條！26