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1、 Unit 2 My favourite season B Read and Write 一、 說教材。 今天我說課的內(nèi)容是：PEP教材小學英語五年級下冊中Unit 2 My favourite season的第六課時，Part B Read and Write.本單元主要是圍繞交流最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因展開的一系列話題。本課時旨在復習穩(wěn)固A/B局部的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學生綜合運用本單元所學語言。教材以Zoom和Zip在四季的活動描寫和交流各自喜歡的季節(jié)及原因的閱讀材料為載體，配以相應(yīng)插圖，貼近學生生活，充滿童趣，且文本是學生所熟悉的詞匯和句型。 二、說學生。 本課

2、的教學對象是學過兩年英語的五年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望，他們有一定的英語詞匯積累，能較好的讀出圖中的意思。有一句英語諺語："Education must be fun ."〔教育必須是有趣的〕。學生是學習的主體，在教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的英語學習氣氛，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己，成為學習的主人。 三、說教學目標。 ?英語課程標準?指出根底教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的開展為根底，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。五年級下冊的Read and Write旨在復習穩(wěn)固本

3、單元的主要語匯的根底上，適當擴展語言，增大語言輸入量。因此，我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下： 、能夠在聽說的根底上，讀寫四會句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中綜合運用。 2、 能夠正確認讀和理解文章的含義，并正確的答復書上的問題。 3、 能夠在Let’s find out的活動中談?wù)撛诿總€城市喜歡的季節(jié)和原因。 四、說教學重、難點。 該文本是學生所熟悉的詞匯和

4、句型，因此，我將引導學生理解和掌握Why do you like summer/winter? Because I can…〞確立為本課的重點。“正確答復和書寫答句即because引導的原因狀語從句。〞為本課的難點。 五、說教學準備。 根據(jù)教學設(shè)計，需要準備以下材料和教具：單詞卡， 相關(guān)學習、練習材料， 插圖，文本語音材料，制作課件PPT。 六、說教學方法。 ?英語課程標準?根本教學理念中，“倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形式積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。〞任

5、務(wù)型教學讓學習者通過完成一件事而始終處于一種積極的、主動的學習心理狀態(tài)，正表達了以學生為中心和以人的開展為本的教育理念。因此，在教學活動設(shè)計時，我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務(wù)，為達成這一任務(wù)，又設(shè)計了假設(shè)干讀前任務(wù)和讀后任務(wù)，運用多媒體輔助、猜想、小組活動等方法引導學生積極參與學習，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并開展其認知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神與參與意識，讓學生在完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。 七、說教學流程。 本著以學生學習為主體，教師啟發(fā)為主導。我把教學過程分為四局部來完成。即：熱身——呈現(xiàn)——操練——穩(wěn)固拓展。

6、 〔一〕 熱身和復習——任務(wù)的導入 “一個好的開始就是成功的一半。〞這句正好說明了，一節(jié)課最開始的幾分鐘決定了整節(jié)課的失敗，對于閱讀教學也是如此。成功的導入能喚起學生已有的知識經(jīng)驗，啟發(fā)學生的思維，開展他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，使一堂課精妙生動、錦上添花、效果培增。 因此，在熱身環(huán)節(jié)我設(shè)計了吟唱歌曲和復習四年級下冊的描述天氣和本冊一單元〔關(guān)于活動的單詞〕、二單元單詞兩個活動。通過吟唱歌曲What’s your favourite season? 營造學習氣氛，拉近教師與學生之間的距離，自然引出本課話題。師生自由交談詢問喜歡的季節(jié)，復習了本單元的主要句型、一單元

7、〔關(guān)于活動的單詞〕、二單元及四年級下冊的描述天氣的單詞，然后通過拼讀補全單詞活動重點復習本單元詞匯，幫助學生記憶單詞，不斷積累，將所學語言用于生活，為閱讀文章和書寫句子做好鋪墊。 〔二〕課文呈現(xiàn)——任務(wù)的提出 在教學中適當?shù)剡\用媒體，能突破時空限制，克服文字抽象、單調(diào)的缺點，向?qū)W生傳遞形象、生動、有趣的教學信息，豐富感性認識，有效調(diào)動學生積極性，增強情感體驗，激發(fā)學生學習興趣，提高聽說能力，從而提高英語課堂效率和教學質(zhì)量。 在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件分別出示Read and write局部的四幅圖〔資源出處：中央電教館〕，提問：What season is it? What can Z

8、oom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter? 引導學生看圖說話，了解大意后，再問：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.讓學生猜想，主動參與，激發(fā)學生的學習興趣，積極投入到閱讀學習中來。〔eg ：Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.〕教師板書學生猜想的答案。然后教師播放課文錄音〔2遍〕，學生邊聽邊判斷以上句子的正誤，了解自己的預(yù)測是否正確，更進一步穩(wěn)固了語言，掌握了知識，訓練了學生的聽說能力。 〔三〕操練——執(zhí)

9、行任務(wù) Practice就是操練，當操練的內(nèi)容設(shè)計為真實情境下的Communication(交流，交際)活動時，Practice就不再是操練而是Production〔表達〕了。在完成“真實任務(wù)〞的過程中，學生能感受到樂趣，容易看到成就，體驗成功，有利于鼓勵學習積極性。另外，Communication是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學語言是交際的工具，其價值得到充分的表達。學生對學習英語的價值的直接感受，有利于提高學習的自覺性。 因此， 在這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了2讀。一讀是讓學生帶著問題閱讀，動筆勾畫相關(guān)信息的詞句，旨在培養(yǎng)學生獲取某個信息的閱讀能力；在學生充分的獨立閱讀的根底上

10、，進行小組交流，幫助學生在小組里進行閱讀成果的展示，通過交流互補，進一步理解或找準重點；然后全班學習，凸顯教學重點，促進各個層面學生都有所獲。在這一活動中學生對本課的重點句子進行了反復的讀，落實了教學目標。 二讀是讓學生再次獨立閱讀，并根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空，幫助學生進一步理解文本，了解大意，以培養(yǎng)學生閱讀意群的能力，促進學生對季節(jié)和活動類詞匯的復習穩(wěn)固。 〔四〕穩(wěn)固和擴展——任務(wù)完成和提高 閱讀教學的目的是復習舊知，學習新知，構(gòu)建架子，訓練孩子信息轉(zhuǎn)換能力。因此，老師可以給學生同樣的材料，但設(shè)計不同的任務(wù)，并給予不同程度的幫助；也可以給不同學生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)；也可以組織學

11、生以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，合作完成任務(wù)。 在這一環(huán)上，我為學生設(shè)計了三個小任務(wù)： 連詞組句，穩(wěn)固黑體句子，訓練書寫。 ()教師運用課件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指導學生認讀。 (2)出示打亂順序的句子，讓孩子把單詞重新排列成正確的句子。 why you do summer ? like I the because

12、lake . can in swim you winter ? why like do because sleep I long can a time . (3)檢查反響結(jié)果，再讀一讀正確的句子。 強調(diào)句子的書寫要求。同桌互相檢查書寫，并給予評價。 2情景再現(xiàn)，進一步強化語言積累。 以小組為單位，分別Zoom， Zip以及旁白對文本進行表演。 3真實話題My Favourite Season，真正的交際運用。 ()教師播放北京的四季，進行說話：It’s sp

13、ring in Beijing. I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman. 讓學生提問 Which season do you like? Why do you like……？ 教師據(jù)實答復。 (2)孩子出示自己收集到的城市四季圖：進行簡單的介紹，其他同學可以提問：What’s your favourite season

14、 in …?Why? 通過以上活動幫助學生進一步掌握本課的四會句子，進一步熟悉語言材料，到真正的自由交談My Favourite Season，活動設(shè)計由淺入深，使學生能順利完成任務(wù)，促進學生英語學習的聽說讀寫技能的提高。 〔五〕課后作業(yè)和活動——任務(wù)的延伸和擴展 在任務(wù)型教學中,活動越多,學生可理解性的輸入越多,語言習得就越多，也就是說，為用而學，用中學，學了就用。不僅在課內(nèi)，也可以把教學內(nèi)容的需要將任務(wù)延伸到課外，給學生提供實際運用英語的時機，鼓勵學生廣泛地利用校外資源。 因此，我給學生提供了三個可以選擇的作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的實際水平和喜好選擇完成。 抄寫文中

15、的黑體句子。 2 Read and write. 3.Answer the questions: Which season do you like best ? Why ? ________________________________________________ _______________________________________________ 板書設(shè)計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原那么 Unit 2 My Favorite Season Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time. 縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“任務(wù)型教學〞為主線，以小組合作學習為手段，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學生能。缺乏之處，敬請批評指正。 可修改 歡迎下載 精品 Word