《【教育資料】人教版數(shù)學(xué)三年級下冊面積與面積單位課后練習(xí)題學(xué)習(xí)專用(總3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教育資料】人教版數(shù)學(xué)三年級下冊面積與面積單位課后練習(xí)題學(xué)習(xí)專用(總3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教育資源 人教版數(shù)學(xué)三年級下冊面積與面積單位課后練習(xí)題面積與面積單位課后練習(xí)題有理數(shù)的加減混合運算、基礎(chǔ)訓(xùn)練：拾貝殼閱讀答案1、邊長為2厘米的正方形的周長是( )，面積是( )。教學(xué)過程中的建議2、用一條長為10厘米的繩子圍成的長方形的面積可能是( )3、4平方分米=( )平方厘米 50000平方米=( )公頃 400厘米=( )米8平方米=( )平方厘米 6平方千米=( )公頃4、用合適的單位填空：任務(wù)標(biāo)題小紅家的樓房面積大約是123( ) 一張課桌高6( ) 一扇門的面積約是2( )天安門廣場的面積約是40( ) 上海市的面積大約是6340( )教師李莉的事情是真實的嗎5、在里填上、和=。

2、500平方厘米60平方分米 80平方分米1平方米4平方米400公頃 1平方千米9000平方米期末沖刺100分完全試卷答案6、一個正方形，邊長是20厘米，它的周長是( )，面積是( )教學(xué)質(zhì)量綜合測評7、長方形的長是12米，寬是長的一半，這個長方形的周長是( )，面積是( )。教師的情緒管理二、能力提升：1、一塊正方形玻璃的邊長是8分米。(1)它的面積是多少平方分米?政治理論知識應(yīng)知應(yīng)會(2)人教版數(shù)學(xué)三年級下冊面積與面積單位課后練習(xí)題：用一根繩子繞玻璃的四周正好繞2圈，這根繩子長多少分米?2、在一面長18米、寬14米的墻上做廣告。每平方米需要4元錢，做這個墻體廣告一共需要多少錢?要練說，得練聽

3、。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能

4、力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。3、廣場上一塊長方形活動區(qū)域，長22米，寬6米，要給它鋪面積為8平方分米的地面磚，需鋪多少塊?新葉閱讀答案要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽

5、詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。三、思維拓展：“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。有一個邊長為8厘米的小正方形，把它的邊長分別增加6厘米，做成一個大正方形，大正方形的面積比小正方形的面積多多少?教育資源