《北師大版一年級上數(shù)學第2課時上下》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《北師大版一年級上數(shù)學第2課時上下(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五單元 位置與順序第2課時 上下【教學內容】 上下【教學目標】1、在具體的活動中,讓學生體驗上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。【教學重難點】 重點:能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。 難點:初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。 【教學方法】 自主、合作、探究?!窘虒W準備】 課件【教學過程】 一、情境導入。大自然奧妙無窮,發(fā)生了許多許多有趣的事情(電腦顯示)。松樹林里有一棵茂盛的大松樹,樹上結滿了松籽,飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠,它來
2、采松籽。這時,從遠處飛來一只小鳥,站在樹枝上不停地唱歌,樹爺爺問小松鼠:“你的上面是誰呀?”“你的下面是誰呀?” 二、探究新知活動一:(電腦顯示)先出現(xiàn)小鳥和小兔圖,把松鼠從情境中去掉,重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。(學生小組活動,充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系)說出誰在誰的上面,誰在誰的下面。 1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關系(電腦顯示)。(通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關系的相對性,老師扮演松樹爺爺說:“小松鼠,你的上邊是誰呀?”學生扮演小松鼠說:“我的上邊是小鳥”。(在這里老師要強調學生語言的完整性)“你的下邊是誰?”“小兔的上面是誰呀?”“小兔在小鳥的哪面?”“小鳥在小兔的哪
3、面?”“小松鼠,你在小兔的哪面?”“小松鼠,你在小鳥的哪面?”2、大家小組合作,在一起討論一下,還能提出什么問題?如果小松鼠和小鳥交換位置,又該怎樣呢? 3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上,該怎樣描述這些小動物的位置呢?(小組討論、合作交流完成)活動二:摸鼻子,眼睛游戲學生用右手食指指住鼻子尖,老師喊讓學生自己摸,喊:“嘴巴!”學生指嘴巴,老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”,摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。(自由發(fā)言)。活動三:1. 我說你擺。學生按照老師說的要求擺放數(shù)學書、鉛筆盒、橡皮。擺好后用“上下”進行描述。2. 我擺你說。(同桌互相合作,一個擺一個說。)師:按自己喜
4、歡的方法擺好書、文具盒、橡皮的位置,然后請同桌說。擺錯了,幫助改正。教師巡視。設計意圖:在擺玩具中發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生與人合作的意識。活動四:請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。三、鞏固練習、擴展思維。 1、說一說65頁2題(投影片) 2、請你分房子(第65頁的3題)(投影片)(要求把確定的位置與簡單的推理結合起來) 3、第65頁的4題:小紅住在小英樓上,小英住在小蘭樓上,誰在最上面?誰在最下面?四、課堂總結。同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動,能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系,也已經(jīng)體驗到:一個物體的上下位置不是絕對真理的,而是相對的,并且還可以變化
5、。在我們生活中,有許多這樣上下關系的例子,數(shù)學就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧!【板書設計】上下位置關系【教學反思】創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。由生動活潑的動腦筋故事引入并進行學習,激發(fā)學生的好奇心,充分調動學生的積極性,為學生提供參與的機會,使學生體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產生親切感。通過玩具的擺放和找一找,讓學生在具體的情境中獲取感性信息,體驗上下的相對性。在游戲中,加深對“上下”相對位置的認識,讓學生在合作中體驗學習的快樂。通過游戲,讓學生感受到數(shù)學來源于生活又還原于生活,還培養(yǎng)了學生的動手能力和思維能力。把評價落實到具體的教學內容中,既是對學生的肯定,又是對教學內容的拓展與延伸,還訓練了學生的語言邏輯思維能力。 可修改 歡迎下載 精品 Word