《《圖形的魔術(shù)組合》教學案例（光谷八小張衛(wèi)華）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《圖形的魔術(shù)組合》教學案例（光谷八小張衛(wèi)華）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、圖形的魔術(shù)組合教學案例武漢市光谷第八小學 張衛(wèi)華背景分析：圖形的魔術(shù)組合是六年級美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學內(nèi)容。教材上奇幻的畫面給學生以全新的感受，通過學習夏加爾我和我的村莊的表現(xiàn)方法，學生在學習過程中改變思維方式，大膽想象將寫生或記憶的形象或?qū)⑸钪锌此茮]有關(guān)系的物象組合在一起，創(chuàng)作出新穎、有趣、獨特的作品，呈現(xiàn)出一種意想不到的效果。學生在自由組合的愉悅心境中創(chuàng)造個性化的畫面，發(fā)展了學生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思想。六年級的學生考試壓力較大，美術(shù)興趣較低年段低很多，而經(jīng)過了五年的美術(shù)學習，他們對美術(shù)了解的也相對較多，在造型能力方面，學生具備了準確地用線概括景物基本特征的能力。大部分

2、學生能夠運用線條的疏密排列對物象進行描繪，能夠較好地處理畫面的主次關(guān)系。但是如何構(gòu)思，將生活中毫不相干的事物巧妙組合，創(chuàng)作出新穎、獨特、有趣的畫面，產(chǎn)生“奇異”的效果，對學生有一定難度。指導(dǎo)思想與理論：美術(shù)課程標準中提出：美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。圖形的魔術(shù)組合一課在讓學生充分理解“奇異組合”的含義，感悟藝術(shù)家超常規(guī)的思維表達方式的基礎(chǔ)上，嘗試用生活中常見的事物加上自己的想象，進行藝術(shù)創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)作能力。教學目標：1、知識目標：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術(shù)組合，感悟利用改變

3、常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。2、技能目標：學習夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品3、 情感目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及創(chuàng)新意識。教學重點： 圖形組合成新形象的方法。教學難點：把不同事物進行巧妙的重組，對畫面進行創(chuàng)造聯(lián)想教學準備：教學課件、范畫、圖片、彩色筆等。教學過程：組織教學，安放學具。二、導(dǎo)入： 1、圖形變換魔術(shù) 教師出示分解的圖形，學生觀察后請一名學生快速組合成形象。2、 揭題：圖形的魔術(shù)組合 （板書）三、 探究魔術(shù)組合圖形的方法與步驟：1、組合圖形的方法（1）、教師：畫家夏加爾的作品中人物的腳換成鳥類的腳，這種方法

4、叫置換。（2）、我的畫中人物的眼睛用了2個同樣的圖形，這種方法叫什么？ 生：重復(fù)（3）師：魔術(shù)組合圖形的方法很多，比如：1、重疊法：是在一個形象上添加另一個形象。2、倒置法：是將形象顛倒。教師問：夏加爾的作品我和我的村莊中哪2處用了這2種方法？學生答：1、重疊法：牛的臉上又畫了奶牛和擠奶的婦女。2、倒置法：遠景中的房子和婦女。（4）、這幅作品中的人物的眼睛用了2個一樣的圖形，這樣的方法叫什么？（5）、這幅畫分別在哪些地方用到置換、重疊、倒置、重復(fù)的方法？魔術(shù)組合圖形的方法：置換、重疊、倒置、重復(fù)。（6） 、分組研究回答老師的問題第一組研究問題： 請你在下面的作品中找出上面的圖形？第二組研究問題

5、： 請你仔細觀察作品中的圖形，看看與右邊提供的圖形是完全一樣的嗎？有何不同？第三組研究問題： 請你仔細觀察作品，想想怎樣使畫面構(gòu)圖更飽滿？第四組研究問題： 你有什么簡單的方法大量的使用重復(fù)的圖形？2、探究步驟：（1）第五組研究問題： 請你仔細看清作業(yè)提示，想想怎樣利用書上給的圖形組成新的形象？探究步驟：（2）、通過排序，學習魔術(shù)組合圖形的步驟。（3）、不同背景的作品欣賞。四、 創(chuàng)作實踐要求：（1) 根據(jù)提供的圖形分組合作的形式每小組完成一幅作品。（2）小組分工合理，安靜作畫，組合畫面的時候多擺幾個方案，最后組長確定方案，組員分別定位、設(shè)色、分工完成，最后組合成畫。（3）合作默契、作品具創(chuàng)造性。

6、五、學生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。六、評價 教師將每組作品拍成照片，連接電腦后展示在大屏幕上，請小組長解說組內(nèi)創(chuàng)作的作品，師點評。七、拓展：畫家夏加爾作品欣賞。教學反思：本節(jié)課首先利用魔術(shù)，游戲的形式讓學生認識圖形組合，然后通過夏爾家的作品分析圖形組合的方法突破難點，教學中對夏加爾作品的分析，有助于引導(dǎo)學生創(chuàng)新思維，進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，通過周密的邏輯關(guān)系，層層遞進，引導(dǎo)學生理解圖形奇異組合的含義，感受、體會組合的美感。通過分組研究，在理解圖形奇異組合的含義的基礎(chǔ)上，收集創(chuàng)作原型，尋找不同事物之間微妙的組合關(guān)系，在觀察、分析、實踐的過程中，學習奇異、巧妙的組合，從而方法突破難點。通過本課的學習，引導(dǎo)學生

7、感受大師作品的藝術(shù)魅力，提高學生的欣賞水平，體會創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。在作業(yè)形式上，我打破教材的常規(guī)要求，以學生喜歡的形式，進行自主，合作創(chuàng)作。在展示作業(yè)時我利用照相技術(shù)將學生作品拍成相片，利用投影展示，再請學生評價，讓所以學生清晰的看到每組作品，給評價帶來便利。根據(jù)六年級學生的知識儲備情況和動手能力較強的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥恼n件展示，和小組討論合作，從而提高學生的學習興趣。當然這節(jié)課也有不足之處，比如在學生完成作品的過程中，合作的形式很好，但學生之間的配合略顯不默契，在創(chuàng)作過程中，缺乏足夠的討論溝通時間，學生的創(chuàng)造局限在某個或兩個學生的思想上，組內(nèi)其他學生再幫助時有困惑，有的不知道怎樣互助完成，造成個別小組作品完成速度較慢，效果不理想的情況。在今后發(fā)教學中，多訓(xùn)練學生相互合作中，取長補短、共同提高。成為我的又一個目標。