《思品與社會(huì)：《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《思品與社會(huì)：《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人教學(xué)設(shè)計(jì)教材定制 /提高課堂效率 / 內(nèi)容可修改Teaching Design of The Beauty of Hometown The People of Hometown教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂： FoonShion 教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：本教案資料適用于小學(xué)思品與社會(huì)科目，主要用途為通過指導(dǎo)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何成長與做人，了解社會(huì)， 樹立正確得世界觀、人生觀、價(jià)值觀， 進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)

2、版本進(jìn)行教學(xué)使用?！窘滩姆治觥浚杭亦l(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 是人民教育出版社出版的 品德與社會(huì) 四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。 本單元的主題是 “一方水土養(yǎng)一方人 ”，分為 “我的家鄉(xiāng)在哪里 ”、“家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 ”、 “濃濃鄉(xiāng)土情 ”三課。本節(jié)課授課內(nèi)容是 “家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 ”，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源、家鄉(xiāng)的名人，來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教材中安排了二個(gè)主題活動(dòng)： 1、家鄉(xiāng)的風(fēng)光美 2、 家鄉(xiāng)的光榮榜。教材的編排注重愛國主義教育，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展，他們?cè)絹碓蕉嗟亟佑|到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

3、自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛國主義教育的重要基礎(chǔ)。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)地通過充分開展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識(shí)和初步的社會(huì)責(zé)任感?！緦W(xué)情分析】：第2頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說教。 課前老師、學(xué)生、家長多方面收集相關(guān)資料，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合家鄉(xiāng)的景色、名人進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美，學(xué)習(xí)合作與分享，充分培養(yǎng)合作探究的精神。通過教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由

4、淺到深，循序漸進(jìn)地通過充分開展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識(shí)和初步的社會(huì)責(zé)任感。因而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛國主義教育。【設(shè)計(jì)思路】：在本課的設(shè)計(jì)上， 我緊扣品德與生活 課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人?！驹O(shè)計(jì)理念】：在本課的設(shè)計(jì)上， 我緊扣品德與生活 課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情況，捕

5、捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。【活動(dòng)目標(biāo)】：第3頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2、交流自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。3、能運(yùn)用觀察、訪問、拍攝、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。4、家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的，鼓勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 ：了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，風(fēng)土人情，描述風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】：課前充分搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料【課前準(zhǔn)備】：搜集家鄉(xiāng)的圖片、錄相帶、民間故事、名人事跡【教學(xué)手段】：卡片

6、、計(jì)算機(jī)課件【活動(dòng)過程】：一、媒體激情，情感共鳴1、我知道，在課余同學(xué)們都帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察和了解了家鄉(xiāng)的山山水水，并用自己獨(dú)特的方式去展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，今天，就讓我們走近家鄉(xiāng)，夸夸咱們柘榮美。同學(xué)們，快把第4頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design你們的作品展示出來與同學(xué)一起交流吧！2、學(xué)生紛紛拿出自己的作品，和同學(xué)交流。 教師梳理、歸納。（家鄉(xiāng)風(fēng)光美家鄉(xiāng)人也美）3、齊讀課題。4、課件播放：誰不說俺家鄉(xiāng)好（著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。 ”的確， 好的開端是課堂成功的一半。同時(shí)教學(xué)

7、面向?qū)W生實(shí)際，加強(qiáng)課程資源與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)課堂不局限于學(xué)校和課堂。）二、展家鄉(xiāng)美、醞釀情感（一）展示作品1.師：同學(xué)們， 請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論、交流、展示，每個(gè)同學(xué)都介紹介紹自己的作品，然后組內(nèi)推薦一件你們認(rèn)為最棒的作品，向全班同學(xué)展示。2、小組內(nèi)展示、交流，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3、請(qǐng)各組展示評(píng)選出的作品，小作者介紹， 感受家鄉(xiāng)的美。（注重與學(xué)生生活社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的生活空間并結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，及時(shí)豐富、充實(shí)內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。 ）第5頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design

8、（二）猜景點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)景點(diǎn)的了解和認(rèn)識(shí)1、師：孩子們， 你們用自己的方式展現(xiàn)了你眼中的家鄉(xiāng)美景。老師可要考考你們，看來你們能不能快速答出這是家鄉(xiāng)的哪些景點(diǎn)。 （師點(diǎn)擊逐一播放圖片，生搶答）2、學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)。3、把這四處景點(diǎn)根據(jù)你的喜愛程度來排排序，并說說你的原因。（生把圖片排序，抽生回答各自排序的理由，并為自己喜愛的地方在自制地圖上貼小紅旗）4、學(xué)生介紹其他自己喜愛的景點(diǎn)。（生自由發(fā)言，暢談自己認(rèn)為家鄉(xiāng)美的地方，生每說一處景，就在自制地圖上貼一面小紅旗）5.師：同學(xué)們，你們可個(gè)個(gè)都是生活中的有心人呀！不說不知道，一說可嚇一跳 （看自制地圖） ?？茨銈冑N的小紅旗，就知道我們家鄉(xiāng)處

9、處有美景，處處是美景。正因?yàn)檫@樣，我們縣近日就正在創(chuàng)建（生答：全國文明縣城）。6、教師小結(jié)： 說到這兒， 老師給大家一個(gè)小小的建議：我們一定要做文明少年，為家鄉(xiāng)的創(chuàng)優(yōu)添磚加瓦，讓更多的人到柘榮來欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。7、當(dāng)小導(dǎo)游按順序介紹自己家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟，獲取對(duì)家鄉(xiāng)美的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生得到有價(jià)值的結(jié)論。）第6頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design（三）欣賞風(fēng)光片，進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的美1、播放剪輯的一段家鄉(xiāng)風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞。2、學(xué)生自由說感受。3、為自己喜歡的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)

10、全景說句廣告詞。（活動(dòng)是教與學(xué)的中介， 是實(shí)施德育的有效載體。因此，在課程實(shí)施中，重視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，讓更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗、景色迷人，更要進(jìn)一步挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)、地域特色。唯有如此，才能升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。）三、說家鄉(xiāng)人、迸發(fā)情感1、學(xué)生分組交流收集的古今家鄉(xiāng)名人的資料。2、分組匯報(bào)。3、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分類如：藝術(shù)名人、文化名人、勞動(dòng)名人等。4、教師補(bǔ)充家鄉(xiāng)名人。5、夸一夸： 在我們的身邊， 有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，讓我們來夸夸他們吧！ （教師相機(jī)板書：碩

11、果累累默默耕耘人杰地靈）6、制作家鄉(xiāng)名人“光榮簿 ”。（學(xué)生是具有情感、個(gè)性的學(xué)習(xí)主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第7頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design的積極性， 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。把思品課 “明理 ”、“導(dǎo)行 ”的重要任務(wù)貫穿到這一系列的活動(dòng)中。）四、家鄉(xiāng)更好、升華情感1、想一想： 我是柘榮小主人， 我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？（請(qǐng)你為家鄉(xiāng)的未來描繪美好藍(lán)圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。 ）2、歌曲誰不說俺家鄉(xiāng)好3、教師小結(jié)：昨天，家鄉(xiāng)歷盡苦難，飽經(jīng)風(fēng)霜；今天，人們用勤勞的雙手！建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)；明天，你們是建

12、設(shè)的主力軍，相信你們會(huì)努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好（引導(dǎo)學(xué)生在觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 使師生在教育情境中不斷變革， 創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對(duì)話，體驗(yàn)理解和實(shí)踐。）【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)評(píng)】一、回歸現(xiàn)實(shí)生活充實(shí)課程資源品 德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：課程來自學(xué)生的生活，我們教學(xué)設(shè)計(jì)就要緊緊圍繞兒童的生活，教育要回歸生活，我們重視生活的教育價(jià)值，特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，林蔭老師注意了以教材為范例，以家鄉(xiāng)柘榮本土美景為教學(xué)指向，以學(xué)生生活中的真實(shí)環(huán)境第8頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching D

13、esign為內(nèi)容來構(gòu)建師生間的教學(xué)活動(dòng)。 同時(shí)， 在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，老師不論是在課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)還是在課堂教學(xué)中，都注意了引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一個(gè)有機(jī)的組成部分，拓展了教學(xué)空間，充實(shí)了課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為主旋律品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)又指出： 教學(xué)內(nèi)容要注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；這就要求教師創(chuàng)造性地使用教材。林蔭老師的這一節(jié)課設(shè)計(jì)能夠緊緊圍繞學(xué)科教育的目標(biāo)，利用課堂教育成功有效地引導(dǎo)了學(xué)生生活。

14、在課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，通過各種手段、方法搜集資料，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲的資料進(jìn)行加工處理，學(xué)生在搜集處理資料的過程中，獲取了第一手信息。與此同時(shí)，老師也獲取了不少可用的課程資源。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟，老師通過營造話題氛圍， 如：同學(xué)們， 快把你們的作品展示出來與同學(xué)一起交流吧！并讓學(xué)生小組合作，自由討論，吸引學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師善于挖掘情感因素，在猜景點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)景點(diǎn)的了解和認(rèn)識(shí)后并讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游、寫廣告詞 ”，讓學(xué)生的情感得到升華， 從而達(dá)到教育的目的。 在 “介紹家鄉(xiāng)人、升華情感 ”這一環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生制作 “光榮簿 ”，使學(xué)生第9頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Te

15、aching Design積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲取經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)注意了目標(biāo)的多元化本 課教學(xué)教師不但注意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中越來越認(rèn)識(shí)柘榮的山水之美，更要學(xué)生一步步地感受這種美，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的美。讓同學(xué)們說家鄉(xiāng)的不同的景區(qū)的特點(diǎn)，是讓孩子們長知識(shí)，而讓孩子們?yōu)榫皡^(qū)所在地插上小紅旗，則是為了更生動(dòng)更直觀地讓孩子們不斷感慨家鄉(xiāng)的美景多得說不完。既體現(xiàn)了學(xué)科的滲透性，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體關(guān)注。FoonShion 教育研究中心編制Prepared by foonshion Education Research Center第10頁/總10頁